高中生物人教版 (2019)选择性必修2群落的结构教学ppt课件

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2群落的结构教学ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了群落的概念，青城山森林群落，连香树，渐尖毛蕨，四川青荚叶，盘锦稻田群落，物种组成，盘锦蟹，物种丰富度，优势种和常见种等内容，欢迎下载使用。
通过调查活动，说明群落的概念；明确群落水平上研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新的问题。通过分析实例，阐明群落的物种组成和种间关系，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的有机整体。
稻田中生活着多种底栖动物，如大脐圆扁螺、中国圆田螺、苏氏尾鳃蚓、羽摇蚊的幼虫等。在稻田中饲养中华绒螯蟹（俗称“河蟹”)，由于河蟹喜食底栖动物和杂草，底栖动物和杂草都会减少。同时，河蟹的爬行能起到松动田泥的作用，因而有利于水稻的生长。
讨论：1.河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？
讨论：2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？
河蟹种群密度增大,会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少;河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长,可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。
在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合，叫作生物群落，简称群落。
回顾研究种群的核心问题，深度思考群落水平的研究问题？
注意:①一个群落必须包括该地域全部的生物; ②各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体。
种群的数量特征及其变化规律
种群的相互关系及其发展
群落的范围和边界如何？
群落中有多少种群？哪些种群占优势？
群落中各个种群分别占据什么位置？
群落中各个种群之间的相互关系是怎样的？
群落具有怎样的时空结构？
群落的演替情况是怎样的？
群落具有立体、动态的结构
群落的不同是靠什么来区别的？
作用：物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。
新疆 北部 针叶林
福建 武夷山 常绿阔叶林
部分物种名录新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉
部分物种名录米槠、甜槠、木荷、狗脊、芒萁
一个群落中物种数目的多少，称为物种丰富度。
我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。
物种丰富度与物种的种类数目有关，与生物个体数量无关。
不仅数量很多，而且对群落中其他物种的影响也很大，往往占据优势。
在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。
某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如表所示：
1.分析资料，一个群落的优势种和物种丰富度是固定不变的吗？2.哪种强度的放牧更有利于增加草原的物种丰富度？3.这给畜牧业生产有什么启示？
群落中的物种组成不是固定不变的。
随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。
控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要
自主学习课本P24页，思考完成以下问题。
1.群落中生物之间的关系有哪些？请列举说明。2.各种间关系的概念、特点、实例、随着时间改变各种间关系对应的数量变化曲线图、营养关系图是怎样的？
（1）概念：两种生物共同生活在一起时，双方都受益，但分开后，各自也能独立生活。
1. 原始合作（互惠）
（2）实例：海葵与寄居蟹、鳄鱼与牙签鸟
（3）数量坐标图和营养关系图：
（1）概念：两种生物长期共同生活在一起、相互依存、彼此有利
（2）举例：豆科植物与根瘤菌、地衣中的藻类和真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐
通过光合作用提供有机养料
★数量上呈现出“同生共死”的同步性变化
合作是必须的（即：活着时两者在自然状态下不会分开）
（2）举例：同一草原上生活的非洲狮和斑鬣狗。
（1）概念：两种或更多种生物共同利用同样的有限资源和空间而产生的相互排斥的现象。
（3）特点：生活环境、生活习性越相近的物种间斗争越激烈。
（4）数量坐标图和营养关系图：
（1）概念：一种生物以另一种生物为食的现象（2）举例：如翠鸟捕鱼、蜥蜴吃蝗虫
（1）概念一种生物从另一种生物（宿主）的体液、组织或已消化的物质中获取营养并通常对宿主产生危害的现象（2）举例：菟丝子与豆科植物
(注意: 体内寄生真核生物细胞内没线粒体)
*宿主的个体数有可能减少，有可能不变； 一般情况下，宿主的个体数不会变为零；
资料一 红尾鸲(qú)和鹟(wēng)都捕食飞虫，也常常从树叶及树冠末梢上啄食昆虫。在两种鸟共同生活的地区，红尾鸲喜欢在疏林和缓坡处活动，而鹟更喜欢选择密林和陡坡。如果只有一种鸟存在，那么无论红尾鸲还是鹟，它们觅食生境的范围都比共存时的更大。
红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至相互错开。
讨论：（1）红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？
资料二 某地海边潮间带分布着海星、藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四种动物，其他四种动物之间无捕食关系。在一个16 m2的实验样地中，人为去除该样地中的所有海星，几个月后，藤壶在该实验样地中占据优势，数量最多；再过一段时间，贻贝成为最终占优势的物种。
捕食会影响自然群落中不同物种之间种间竞争的强弱，进而调节物种的种群密度。
讨论：（2）分析资料，请说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？
讨论：（3）除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？
光照、温度、水、无机盐等
1.下面的实例中，能构成群落的是( ) A.一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物B.一座山上的各种动物、植物C.无菌培养基污染后长出的共生菌落D.无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落
解析：题中A和B选项均没有包含全部的生物，所以不能构成群落。而选项D无菌培养基中的大肠杆菌菌落，由于只有一个物种则只能称为种群。选项C中污染后的共生菌落是由不同种的细菌构成的，可视为一个小的群落。故选C。
2.下列古典文化中的生物学现象，描述了捕食现象的是( )A.《诗经·小雅·小宛》“螟蛉有子，蜾蠃负之”B.《谷雨四首·其四·登景山》“紫藤还绞杀，绞杀白松髡”C.《送瘟神》“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何”D.《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀”
解析：“螟蛉有子，蜾蠃负之”讲的是蜾蠃捕食螟蛉幼虫，两者之间是捕食关系，A正确；紫藤绞杀白松指的是紫藤缠绕在白松上，导致白松无法获得阳光而逐渐死亡，两者之间是种间竞争关系，B错误；小虫指的是血吸虫，寄生在人体中，两者之间是寄生关系，C错误；草与豆苗之间竞争阳光、水和无机盐等，草处于优势地位，两者之间是种间竞争关系，D错误。
3.下列有关种间或种内关系的表述，正确的是( )A.寄生生物一定是动物，宿主可能是动物也可能是植物B.种间竞争必然导致一种生物灭亡，另一种生物生活得更好C.互利共生的两种生物一旦分开，两种生物都能独立生活D.食物短缺时鲈鱼以幼小的鲈鱼为食，属于种内竞争
解析：病毒以及一些微生物也可以进行寄生生活，A错误；竞争的结果可能是一种生物的灭亡，也可能是一种生物处于劣势，一种生物处于优势，B错误；互利共生的生物分开后至少有一种不能独立生活，比如根瘤菌和豆科植物分开，根瘤菌无法独立生活，C错误；大鲈鱼吃小鲈鱼属于种内斗争，D正确。