政治 (道德与法治)七年级上册（2024）家的意味教案设计

这是一份政治 (道德与法治)七年级上册（2024）家的意味教案设计，共7页。教案主要包含了导入新课，新课讲解，总结及作业，板书设计，教学反思，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
选用教材
部编版《道德与法治》七年级上册
授课对象
初一年级
课程类型
授新课
教授课时
1个课时
教材分析
1.教材作用：本框是对家庭相关内容的深入探讨，帮助学生理解家庭的内涵、意义及家风的重要性，为后续学习如何建设美好家庭奠定基础。
2.主要知识点：本框从是什么、为什么出发，阐述了家庭的含义、家的意义是什么、家风有何作用。
学情分析
1.学生已有基础：学生对家庭有直接的生活体验，能感受到家庭的温暖，具备一定的生活观察能力，便于结合自身经历理解知识。
2.学生可能遇到的困难：对家庭的构成方式缺乏系统认识，难以将家的意义与社会发展联系起来，对家风的作用理解不够深入。
学习目标
健全人格：通过对家庭构成、家的意义及家风作用的学习，增强对家庭的认同感和归属感，培养珍惜家庭、传承优良家风的意识。
责任意识：通过传统故事，认识到家庭对社会的重要性，明白维护家庭和睦是自身的责任，进而树立为社会和谐贡献力量的意识。
道德修养：在理解家的意义和优良家风作用的过程中，提升自身的道德认知，学会以尊重、友善的态度对待家人与他人，将优良家风内化于心、外化于行。
教学重点
家的重要性
教学难点
理解家风的作用并传承家风
教学方法工具
教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法
教学工具：书本、多媒体、黑板
教学过程
教学思路
一、导入新课
以生活中熟悉的家人唠叨切入，引发学生对家的思考，进而引出本节课主题。
二、新课讲解
1.家庭的含义？
结合材料和问题，分析家庭的构成方式，明确家庭的定义。
2.家的意义是什么？
通过看图猜故事、小组讨论等方式，探究家的多重意义。
3.家风有何作用？
结合学生分享和案例对比，深化对家风作用的理解。
三、总结及作业
总结本课重点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。
一、导入新课（3min）
师生活动
设计意图
展示材料：“路上小心点”“多穿件衣服，别冻着”“饭好了，快洗手吃饭”“放学早点回家，别在外面贪玩逗留”“作业写完了再玩，不然晚上又得熬夜”“我走过的桥比你吃过的盐都多，听我的准没错”。
教师提问：这些话是不是很熟悉？它们最常从谁口中听到，又指向哪个地方？
学生回答：爸爸妈妈；家
教师引导：没错爸爸妈妈最爱说，它们都指向我们的家。那么家对于我们来说意味着什么，家为什么是我们一生的牵挂，一起走进今天的课堂《家的意味》。
从学生熟悉的生活场景入手，引发学生共鸣，自然引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
二、新课讲解（32min）
师生活动
设计意图
一、明家之构成（10min）
展示材料：家是什么？
教师引导：结合上述材料和你的生活体验，说说你心目中的“家”是什么？
学生回答：自己心目中的家
教师引导：大家说得都很生动！家的模样有很多种，每个人对家的理解都不同，那么我们和家庭成员之间，通常可以通过哪些方式建立起家庭呢？
学生回答：结婚、再婚、生育、收养
教师讲解：对的，家庭的组成方式多样，每一种都承载着独特的情感与责任，且往往依托于特定的联结。结婚是最为常见的起点，两个原本独立的个体因爱与承诺结合，在法律与情感的双重纽带下构建起属于两人的小家庭，由此确立的婚姻关系，让他们从此共享生活的喜怒哀乐；生育则让家庭的结构得以延伸，新生命的降临为家庭注入鲜活的活力，父母与子女之间因生育形成的血缘关系，如同无形的羁绊，让家庭关系更添一份深沉的牵挂；再婚是经历过生活变故后的重新选择，当两个或许曾有过各自家庭的人再次携手，不仅是个人情感的再续，其背后的婚姻关系更可能将两个家庭的成员凝聚在一起，在理解与包容中拼凑出完整的幸福图景；而收养则展现了超越血缘的大爱，那些因种种原因无法与亲生父母相守的孩子，被满怀善意的家庭接纳，通过法律认可的收养关系，用爱与责任搭建起没有血缘却同样坚固的亲情桥梁，让每个生命都能在家庭的温暖中成长。总的来说，无论是因爱结合的婚姻、血脉延续的生育，还是历经波折后的再婚，亦或是超越血缘的收养，他们都组成了家。
教师小结：因此，怎么定义家庭呢？家庭就是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。它或许以不同的形式开启，却始终以情感为底色，用各种联结将人们紧紧系在一起，成为每个人生命中最坚实的港湾，承载着爱、责任与世代相传的温暖。
学生完成课堂笔记：
家庭的含义？ P27
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
二、悟家之意义（22min）
【活动】看图猜故事
展示图片：分别展示四幅图片《游子吟》《曾子杀猪》、袁绍袁术内斗、《朱子家训》
教师提问：通过下面的图片，你可以想到哪些与家相关的知识或故事呢？
学生回答
展示图片：《游子吟》
教师讲解：同学们分析得很准确，第一幅《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”，道出了家人间最深的牵挂。这体现了家是生命的居所，是心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托，这份依托，常常藏在最日常的烟火里，比如那口刻在记忆里的“妈妈的味道”。可能是清晨飘出的米粥香，是寒冬里端上桌的热饺子，她记得你怕辣又馋辣，炒菜时总单独给你分出不辣的一小份。一口下去，暖和的不只是胃，更是那颗平时上学、考试难免紧张疲惫的心，瞬间就被拉回了最安稳的角落。而这份安稳，也成了我们无论走多远，都想在年关时奔回去的理由，就像接下来这段材料里的画面一样，无论车票多难抢，路途多遥远，那句“有钱没钱，回家过年”总能勾起心底最软的牵挂，
展示材料：回家过年
教师讲解：所以呀，家的依托从不是一句空话，就是这样带着温度的味道，和无论境况如何都盼你归来的牵挂，让心灵总有处可栖，总有路可回。
展示图片：《曾子杀猪》
教师讲解：《曾子杀猪》中，父母用行动教会孩子“人而无信，不知其可也。”这印证了家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。咱们刚开始学走路的时候，是不是爸妈总弯着腰，张开胳膊在旁边护着？他们会笑着说“宝宝不怕，往前走”。就算咱们摇摇晃晃摔在地上了，他们也不是马上就把咱们抱起来，而是蹲在旁边说 “没事，自己站起来试试”，眼睛里全是盼着咱们学会的劲儿。就是这样一次又一次地试着走、爸妈在旁边扶着，咱们才慢慢从跌跌撞撞，到能稳稳当当地在地上跑，一步步走向更远的地方。还有啊，小时候爸妈还教我们认识好多东西呢。看到院子里的小草，他们会指着说“这是草，是绿色的”；看到树上的苹果，就拿起一个说“这是苹果，红红的，甜甜的”。路边的小花、天上的小鸟，他们都会耐心地告诉咱们名字、讲给咱们听。就这么着，咱们慢慢知道了啥是花草，啥是水果，眼里的世界也变得越来越清楚啦。​
展示图片：袁绍与袁术兄弟相争
教师讲解：这幅图是东汉末年袁绍与袁术兄弟相争的故事。两人本是亲兄弟，却因争夺地盘和权力互相猜忌、攻伐，甚至联合外人对付对方。这种内斗让他们错失了统一北方的机会，最终被曹操各个击破，家族势力彻底覆灭，也让中原地区陷入更长时间的战乱，百姓流离失所。所以啊，家庭作为社会的基本细胞，就像大厦的基石，如果基石不稳，大厦随时可能崩塌。家庭和睦了，兄弟同心、家人互助，就能凝聚起强大的力量，不仅能让家族兴旺，更能为社会的稳定添砖加瓦，比如北宋的苏氏家族，苏洵、苏轼、苏辙父子三人彼此扶持、相互激励，在文学上都取得了巨大成就，被后人并称 “三苏”，他们的作品至今仍被广泛传颂，为中华文化的繁荣添上了浓墨重彩的一笔。可要是家庭内部纷争不断，就像袁氏兄弟这样，不仅会毁掉自己的家，还会给社会带来动荡。所以说，家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明，这是经过历史验证的真理啊。
展示图片：《朱子家训》
教师讲解：最后这幅图，是《朱子家训》“一粥一饭当思来之不易” 传承的场景，家是代代传承，血脉相连的生活共同体。从祖辈到父辈，再到我们，在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。就像这句关于珍惜粮食的训诫，不只是简单的一句话，更是祖辈用岁月沉淀的生活经验，教会我们要对劳作心怀感恩、对物力保持节俭，让这些浸润着温暖与智慧的品质，在家族的血脉里一直流淌下去。
教师提问：那么同学们在你们家里，有没有像“朱子家训”这样的家风？比如家人常说的一句话、坚持做的一件事，这些对你们有什么影响？
学生回答
教师讲解：大家分享的这些细节特别好，它们藏着咱们中国人最实在的家风智慧呢。你看“吃饭不能吧唧嘴”，表面是规矩，其实是教我们懂得在集体生活中顾及他人感受，这是一种待人接物的分寸；“不讲粗话脏话”，是把尊重刻进日常，“递剪刀时刀尖不朝人”，这小小的动作里藏着大大的体贴；“做错事敢承认并改正”，既给了包容，也指明了成长的方向。其实啊，这些都是优良家风的体现。优良家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。就像刚才说的吃饭、说话、递东西的小规矩，它们悄悄塑造着我们待人接物的方式，让 “体面” 和 “周到” 成为刻在骨子里的特质。更重要的是，优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。当“不吧唧嘴”的默契让餐桌氛围更融洽，当“敢认错”的坦诚化解了矛盾，家里的每一缕烟火气都会带着暖意。所以，严家教、正家风，是每个家庭都必须修好的一门“必修课”。
学生完成课堂笔记：
家的意义是什么？（重要性）①②③④ P27-P29
①家是生命的居所，是心灵的港湾。家不只是一所房子，家里有亲人，家中有亲情，家让我们的心灵有所依托。 P27
②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。父母是我们的第一任老师，我们在父母等家人的言传身教中学习为人处世，扣好人生的“第一粒扣子”。 P28
③家是代代传承，血脉相连的生活共同体。在薪火相传中，我们不仅接续着祖先的生命，而且传承着家风。P28
④家庭是社会的基本细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。P29
家风有何作用？①② P28
①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。
②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
通过材料直观呈现家的多样形态，结合学生生活体验分析家庭构成，帮助学生系统理解家庭的科学定义。
借助“看图猜故事”活动，将传统故事与生活案例结合，化抽象为具体，让学生理解家的多重意义，突出教学重点。
通过学生分享自家家风，结合具体事例讲解优良家风的作用，贴近学生生活，助力突破 “理解家风作用并传承”的难点，同时培养学生的观察与表达能力。
三、本课总结及作业（5min）
师生活动
设计意图
教师总结：今天这节课，我们一起弄明白了家庭的含义，也从传统故事里，读懂了家的重要性。我们还分享了自家的家风小事，像吃饭不吧唧嘴、递剪刀时刀尖不朝人这些细节，都藏着优良家风的影子。其实，家从来都不只是一栋房子、一群亲人，它是我们成长的摇篮，是我们无论走多远都想回去的地方。而家风，就是这个家里最珍贵的“传家宝”，它不用刻意去记，却会在不知不觉中影响我们的一言一行。希望同学们都能成为家风的“火炬手”，让每个小家的温暖，最终熔铸成民族复兴的磅礴力量。
完成本课思维导图及课堂作业
通过总结回顾本课重点内容，帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果。
四、板书设计
五、教学反思
导入结合家人唠叨，快速引发共鸣，调动兴趣；采用“看图猜故事”、小组讨论等活动，体现学生主体地位，部分学生对家风的感受不强，可增加相关材料帮助学生理解。部分内向学生参与度不高，未能充分表达自己的观点，应当多鼓励内向学生先小范围表达再全班分享。
六、课后拓展
①“家庭温暖瞬间”记录卡：写下 1件家人让你感到温暖的事，分别描述当时的场景、你的感受，以及这件事体现了家的哪种意义
②“家风溯源”记录单：​写下家里1件体现家风的小事，标注对应的家风关键词。