人教版（2024）七年级上册（2024）做有梦想的少年教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）做有梦想的少年教案及反思，共6页。教案主要包含了导入新课，新课讲解，总结及作业，板书设计，教学反思，课后拓展等内容，欢迎下载使用。
选用教材
部编版《道德与法治》七年级上册
授课对象
初一年级
课程类型
授新课
教授课时
1个课时
教材分析
1.教材作用：本框是学生认识梦想、树立人生目标的关键内容，对引导学生将个人成长与社会发展相联系具有重要意义，为后续理解个人与集体、国家的关系奠定思想基础。同时，本框对梦想的探讨，为下一框学习“学习成就梦想”提供了情感动力和目标导向。
2.主要知识点：本框从是什么、为什么、怎么做出发，阐述了什么是梦想、为什么要有梦想、怎样做有梦想的少年。
学情分析
1.学生已有基础：学生在生活中对“梦想”有模糊认知，能说出自己想成为的职业或想实现的目标，具备初步的自我表达能力。
2.学生可能遇到的困难：对梦想的深层意义理解不足，容易将梦想等同于 “空想”；难以将个人梦想与社会需求、国家发展相联系；缺乏将梦想转化为实际行动的规划意识。
学习目标
健全人格：通过了解“瓜奶奶”吴明珠的故事，理解梦想的内涵与价值，形成对梦想的理性认知，培养勇于追梦、坚持不懈的精神品质，增强面对困难的勇气。
责任意识：通过了解榜样的梦想，认识到个人梦想与社会进步、国家发展的关联性，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任担当。
教学重点
怎样做有梦想的少年
教学难点
将个人梦想与时代需求、国家发展相结合，并转化为具体行动
教学方法工具
教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法
教学工具：书本、多媒体、黑板、西瓜种子道具（或图片）、梦想心语卡
教学过程
教学思路
一、导入新课
以网络热梗切入，结合西瓜种子的比喻，引发学生对“梦想”的好奇，自然引出课题。
二、新课讲解
1.梦想是什么？少年为什么要有梦想？
通过吴明珠院士的事迹，分析梦想对个人、社会、国家的多重意义。
2.如何做有梦想的少年？
结合吴明珠、袁隆平、张桂梅等榜样的故事，引导学生理解早立志、立大志、立长志的重要性，以及梦想与时代的联系。
三、总结及作业
总结本课重点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。
一、导入新课（3min）
师生活动
设计意图
教师引导：最近网上有个很火的句式：“你可能不认识我，但……”，这种充满惊喜与反差的自我介绍，炸出了各行各业的高手。而这股风潮，终于吹到了吃瓜界，一位老人的出现，结束了这场比赛。有一个人，你可能不认识她，但你一定吃过她培育的西瓜。猜猜她是谁？
学生回答
展示图片：抖音截图
教师引导：她就是“瓜奶奶”吴明珠。6月初，杨晓寒以相同的句式，介绍了自己的“西瓜奶奶”吴明珠，迅速获得超三百多万点赞。网友们纷纷表示感谢，称自己为“瓜门信徒”。
教师提问:这位95岁的老人，她是第一批奔赴新疆的科学家，半生扎根新疆戈壁种瓜，在这个炎热的季节，咱们能吃一口香甜可口的瓜，她可是大功臣。那大家有没有想过，吴明珠奶奶为什么要一辈子跟西瓜“较劲” 呢？
学生回答：为了梦想
教师引导：对的，她的这份“较劲”，跟一个闪闪发光的词有关——梦想。就像这颗西瓜种子，只要有阳光雨露就能生根发芽，梦想也能在我们心里种下力量。今天，我们就从这粒西瓜种子说起，聊聊什么是梦想，吴明珠奶奶的梦想具体是什么，更要聊聊，咱们怎样做一个有梦想的少年。
用学生熟悉的网络热梗拉近距离，用种子与梦想的类比将抽象概念具象化，既激发兴趣又自然点题，为后续探究铺垫情感基础。
二、新课讲解（32min）
师生活动
设计意图
一、种子的力量——梦想是什么？为何要有？（14min）
教师引导：们再来详细地了解一下吴明珠奶奶，她是中国工程院院士、瓜类育种专家，她和袁隆平爷爷是西南农学院的同学，分配志愿表时吴明珠写下要到新疆、到祖国最需要的边疆去工作。那么吴明珠奶奶的梦想是什么呢？梦想究竟有怎样的力量？这些问题的答案，都藏在她扎根沙漠的岁月里。我们通过一段材料，走进吴明珠奶奶的追梦故事，看看这粒西瓜种子里，到底藏着怎样的梦想密码。
吴明珠的故事
教师提问：现在我们对吴明珠奶奶的故事有了更详细地了解，谁能具体说说，吴明珠奶奶的梦想是什么？并结合吴明珠的愿望，说说你对“梦想” 的理解？
学生回答
教师讲解：说得非常好！正如这位同学所说，她心中始终有一个梦想 ——“让沙漠长出甜西瓜，让更多人吃到瓜”。这种对未来美好生活的向往和愿望，就是梦想。
教师提问：吴明珠奶奶夏天要顶着几十度的高温在田间记录数据，冬天住在简陋的土坯房里整理研究成果，环境那么艰苦，可她为什么能一直坚守在那里，不放弃对西瓜的研究呢？
学生讨论并回答
教师讲解：得太对了！正是梦想不断激发着她对生命的热情与勇气，为原本苦涩艰难的日子注入绚丽色彩，让每一步前行都充满希望。梦想就像一束光，照亮人生的方向，这就是梦想赋予个人无可替代的力量——有梦想，就会有希望。
教师追问：那吴明珠奶奶的梦想，仅仅影响了她自己吗？
学生回答
教师讲解：吴明珠奶奶的梦想，不仅让中国西瓜产量大幅提升，还让西瓜价格变得十分亲民。数据显示，在吴明珠奶奶的努力下，中国西瓜产业取得了巨大发展。她62年里培育出30多个品种郁金香甜瓜、绿宝石瓜、麒麟瓜……还有西瓜中的“王牌”8424西瓜，她还让西瓜、甜瓜实现了一年三季产量大增。中国2元一斤的西瓜，在日本要5800日元一个，折合人民币接近300块；在韩国更是有西瓜标价20万韩元，折合人民币近1040块。这正印证了一句话：人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。吴明珠奶奶的梦想丰富了市场瓜果品类、提升了产量、降低了价格、增加了农民收入，让社会因她的梦想而向前迈进了一步，这就是梦想在社会层面的强大力量。而对于我们来说，编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。吴明珠奶奶在青年时期就确立了研究西瓜的梦想，并用一生去追寻，她的追梦故事告诉我们，当每一个人都像她这样勇于追梦、勤于圆梦，无数个体的梦想汇聚起来，就能形成一股不可阻挡的力量。就像无数粒西瓜种子能长成一片繁茂的瓜田，我们青少年的梦想汇聚起来，更能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量，推动国家不断发展壮大。
学生完成课堂笔记：
什么是梦想？ P16引言
梦想是对未来美好生活的愿望。
少年为什么要有梦想？①②③ P16-17
①梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有更有色彩。有梦想，就会有希望。（个人）P17
②人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。（社会）P17
③编织人生梦想，是青少年时期的重要主题。只有每个人都勇于追梦、勤于圆梦，才能汇聚起实现中华民族伟大复兴的中国梦的强大力量。（国家）P16引言
二、结果的密码 —— 怎样做有梦想的少年（18min）
【活动】榜样分享会
教师提问：同学们，吴明珠奶奶一辈子跟西瓜“较劲”，是因为她有“让沙漠长出甜西瓜，让更多人吃到瓜”的梦想。在我们身边，还有很多这样因梦想而执着的人。你知道他们的梦想是什么吗？
展示图片：吴明珠、袁隆平、张桂梅
学生回答
教师讲解：没错，袁隆平爷爷有 “禾下乘凉梦”和“杂交水稻覆盖全球梦”，张桂梅校长想让大山里的女孩通过知识改变命运。三位榜样用一生诠释了梦想的力量与价值，他们的经历就像一本本生动的教科书。
【活动】完成梦想心语卡
教师引导：现在，就让我们翻开这些“教科书”，从他们的故事里寻找答案，结合吴明珠奶奶、袁隆平爷爷、张桂梅校长的梦想，我们来思考一下，我们有什么梦想呢？我们应当怎样做有梦想的少年呢？根据示例完成梦想心语卡并分享。（播放音乐《以梦为马、不负韶华》）
学生完成并分享
教师讲解：刚才听着你们的梦想，我仿佛看到了一片正在破土的种子：有人想当AI工程师，用科技让生活更便捷；有人想做乡村教师，让大山里的孩子看到更宽的世界；还有人想成为环保志愿者，让咱们的天空更蓝、河水更清……每一个都带着你们这个年纪独有的朝气。非常棒，我们做有梦想的少年就得树立远大志向，就得像种西瓜一样，要早立志，趁着现在心里的火苗最旺的时候种下梦想；要立大志，别只盯着眼前的小目标，就像袁隆平爷爷不仅想让中国人吃饱，还想让全世界远离饥饿；更要立长志，认定了就像张桂梅校长那样坚持十几年，别让梦想像小石子一样被轻易踢开。再看看你们的梦想，想做 AI 工程师的同学关注着科技发展，想做乡村教师的同学牵挂着教育公平，这多好啊！这说明你们的梦想没脱离脚下的土地，咱们国家正在需要科技突破、需要教育振兴、需要生态保护，你们的梦想刚好踩在了时代的鼓点上。这就是做有梦想的少年该有的样子：让自己的梦想跟上国家的脚步，紧扣时代脉搏，努力成长为能为民族复兴出份力的时代新人。​
学生完成课堂笔记：
怎样做有梦想的少年？①② P18
①做有梦想的少年，应当树立远大志向。我们要早立志，立大志，立长志。
②做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。我们要努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。
通过案例和层层提问，引导学生从具体事迹中提炼梦想的内涵与力量，结合数据增强说服力，帮助学生建立 “个人-社会-国家”的立体认知，突破“梦想仅关乎个人” 的局限。
通过卡片填写、梦想分享等活动，将抽象的 “怎样做” 转化为具体行动指南。背景音乐营造沉浸式氛围，分享环节强化情感共鸣，教师点评侧重梦想与时代的连接，突破教学难点。
三、本课总结及作业（5min）
师生活动
设计意图
教师总结：同学们，这节课，我们从一粒西瓜种子读懂了梦想的力量，它能点亮个人，推动社会，更能汇聚成国家的希望。愿你们带着今天的收获，让梦想的种子落地生根，用行动浇灌，静待花开。
完成本课思维导图及课堂作业
通过总结回顾本课重点内容，帮助学生梳理知识脉络，巩固学习成果。
四、板书设计
五、教学反思
本节课通过“西瓜种子”贯穿始终，活动设计贴近学生生活，有效激发了参与热情。但部分学生在分享梦想时仍显羞涩，需在今后教学中加强小组内预分享环节；对“梦想与时代结合”的引导可增加更多本土案例，增强贴近性。
六、课后拓展
①回家拍摄一张能代表自己当下状态的正脸照片，并将照片传到老师微信。下节课我们会用AI技术，结合大家的梦想生成你们未来可能的样子。
②制定“梦想周历”，每天记录一件为梦想做的小事（如背5个英语单词、画一幅设计草图）。