浙江省浣东教育共同体2024_2025学年七年级上学期期中语文试卷[含答案]

这是一份浙江省浣东教育共同体2024_2025学年七年级上学期期中语文试卷[含答案]，共19页。试卷主要包含了填空题，名句名篇默写，选择题，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．阅读下面这段文字，根据拼音写出汉字或给加点字注音。
又到一年橙黄桔绿时，我们的朋友——秋天，正款款而来，她藏在静mì（1） 的浦阳江畔，chéng（2） 清的河水倒映着岸边被秋风吹黄的老树；她藏在暖融融的屋里，白天回荡着欢声笑语，待到夜色降临，那一片柔柔的黄晕（3） 似在诉说着它独有的秋日私语；她藏在开阔的操场上，跑道上不知不觉间已铺上落叶，秋风一起，树上摇摇欲坠的小果子轻轻地nì（4） 笑着她，还藏在文人墨客的诗词里，藏在我们同学闪亮的眼眸里……
学期过半，在语文学习中，我们还遇到了许多的朋友，让我们开启“交友”之旅吧～
二、名句名篇默写
2．在横线上填入相应的古诗文名句。
品读诗文，泛舟书海，我们可以跟随古人的足迹去旅行。读《峨眉山月歌》，跟随李白一起欣赏峨眉山下“峨眉山月半轮秋，① ”的江月秋景；同曹操一起“观沧海”，可以领略“水何澹澹，② ”的宏伟气象；读马致远的《天净沙·秋思》，遇到了“③ ，④ ”所勾勒出的一位骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的游子；读李益的《夜上受降城闻笛》，可以去边塞大漠，听着“⑤ ”，感受“⑥ ”的绵绵不绝的乡愁；舟行江上，与王湾一起“次北固山下”，领悟“ ⑦ ，⑧ ”所蕴含的时序变迁和新旧交替的哲理。
三、填空题
3．【任务二】学习小组运用“错别字辨析法”整理古诗词字词，请根据提示，选择正确的选项。
①意象辨析法：乡书何处达？归 洛阳边。（王湾《次北固山下》）
A燕（主要表示春天的美好） B．雁（主要表达诗人对故乡的思念）
②根据偏旁辨析法：夜发清溪向三峡，思君不见下渝 。
A州（表行政区域） B．洲（表水中高地）
四、选择题
4．研究小组想对诗句进行分类，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的是（ ）
A．洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。B．春风又绿江南岸，明月何时照我还。
C．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。D．遥怜故园菊，应傍战场开。
五、现代文阅读
我的树
张亚凌
①一棵树，不长在自家庭院里却独属自己，是幸运还是霸道？年幼时的我就有过这么一棵树，“我的树”。每每想起，就如同占了天大的便宜。
②一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半。从村东向村西看，得抬头，是一道一道的缓坡费力地弓着身子，拉着扯着，将路铺开。那坡势在村外向西似乎是无限延伸的，以至于村外很远很远的地方被村里人统称“72拱”——据老人们说是向上拱了72下。沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸。
③喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了“我的树”。
④那是暑假的正午，整个村子都在午休。一个六七岁的小屁孩，为了探究到底有多少道坡，走了不知多远，反正没有走到“72拱”的尽头。渴了饿了，就在沟埝边找东西吃。羊奶奶，驴奶奶，野葡萄，狗桃，酸溜溜……经常被指派跟着哥哥给猪割草，草拔不了一把，倒是学会了填肚子。就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星。天哪，还有那种形状的叶子啊，叶子不都是杨树、桐树那样的？它很小，树干像我的小胳膊那样细。不会被别人发现吧？我要据为己有，我要让它成为“我的树”。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有。转了几圈，有主意了。拔了一大把草，找了几根长的，把短的捆绑起来，挂在树身上。
⑤“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。
⑥我终于有了独属自己的东西。家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声。
⑦第二次为了找到“我的树”，费了很大的劲。上上下下跑了几趟，就是找不到。终于找到了，草还在树身上绑着，记号在，就没有被人发现，还是“我的”。为了便于下次找到，我专门把从沟边下到树那里的草拔得干干净净。突然又后悔了，别人不就也一眼看见了？又撅起屁股拔了半天草，把我的手都划破了。把草全扔到拔干净的地方，那里的草比别处都多，差不多将树遮住了。
⑧整整两年，我没事就跑去看“我的树”。后来，我上学了，会写字了，在树身上用小刀歪歪扭扭地刻下了我的名字——“张亚凌”，才彻底放心了。正儿八经是我的树了，谁也抢不走了。
⑨哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们。又是一年，树长粗了，“张亚凌”三个字也长大了。我越来越放心了，索性把这个天大的秘密告诉给了哥哥姐姐。
⑩哥笑了，让我抬头看天上。天上有一大团云，像飞奔的骏马。他说：“那是我的云，谁能夺走？”我说你是瞎说。哥笑得更厉害了，你瞎说地上的，就不允许我瞎说天上的？
⑪直到今天，每每回家时走在“72拱”上，就想起了“我的树”，还有童年里那满满的欢喜。
⑫或许，每个人的童年，都有棵自己的树吧。
（选自天津人民出版社《味道》）
5．文章以“我的树”为线索叙事，默读全文，将下面的思维导图补充完整，
邂逅“我的树”—（1） “我的树”—隐藏“我的树—（2） “我的树”—（3） “我的树”
6．根据要求研读语言。
7．文章第②段和第③段写“72拱”有什么作用？请结合内容简要分析。
8．小语推荐本文为七上第三单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容和单元导语，请表明你的观点并阐述理由。
一个人的成长史就是他的阅读史，少年时代，我们一定会遇到一位伟大的作家——鲁迅先生。请阅读下面三则材料，完成对这位“大家”的探索。
【三段心声】
鲁迅诞辰143周年，00后是怎么看待他的
夏之暗：对鲁迅的第一印象来自《从百草园到三味书屋》，这篇文章中描写的“紫红的桑椹”“覆盆子”至今记忆犹新，总觉得能透过文字看到小小的、鲜艳欲滴的果实。
铁皮：在小学阶段，为了应付考试，我们要把鲁迅的生平完全背下来，其实真的蛮怕的。到了中学阶段，会有意识地去找鲁迅的书来翻看，比如他的短篇小说《狂人日记》，不过总的来说，阅读鲁迅的作品还是很少的，主要原因是鲁迅作品有点晦涩难懂。
侧耳倾听：初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》，写的是鲁迅的童年生活，对于那个年纪的我来说，文中所写的故事与自己的经验相差太大，所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了，他是在颠沛流离、受人排挤之际开始写《朝花夕拾》的，他沉浸在那样一种巨大的压抑当中，童年温馨闲静的时光可不是他最大的安慰吗？
（摘自“澎湃新闻”，有删改）
【两张图片】
B站最火的作家，两个字

（选自“网易数读”）
【一则反思】
让孩子与鲁迅的第一次正面相遇，不再重复我们的路径
①孩子指着电脑屏幕上搜索出来的几段文字，愁眉苦脸地问我：“妈妈，这段描述鲁迅童年的文字这么长，全部抄下来我会裂开的。虽然鲁迅的童年很艰苦，但我的童年也不比他好过啊！”
②我看到她检索的语句是“鲁迅的童年是怎样的”，原来她正在做语文老师布置的课文预习作业。我简单地回答着她，告诉她鲁迅儿时因家世衰败遭受的世态炎凉和精神创伤，同时思索着这种浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处。
③我翻开她的语文书，看到最后一个单元正是独领风骚的“鲁迅单元”，设置了四篇课文，分别是《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》，成人后一直视鲁迅先生为精神导师的我，深感于这一编排理念的用心良苦。
④它们是一个通向未来的缓慢而有益的铺垫，希望孩子们最先接触到这样一位鲁迅先生：一个平易近人的、有梦想有现实关怀的人，他的文字自有其令人惊异的美感，他会自嘲，黯然于自身的局限性，也对一切的幸与不幸怀着深切的体贴和同情。
⑤那些年在语文课堂上，老师这样直截了当地告诉我们：《一件小事》体现了劳动人民的高贵品质和革命知识分子严肃的自我批评精神；通过《祥林嫂》可以认清封建社会的黑暗本质；《孔乙己》揭露了封建文化毒害知识分子的罪恶，作者对他们的不幸遭遇抱着深切同情……这种被强行灌输鲁迅作品价值内涵的方式，大大打击了当时我阅读鲁迅的兴趣和信心。
⑥鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解。孩子们对鲁迅的“怕”是可以理解的。所以，语文课堂上的鲁迅先生，需要一个渐次展露“真相”的过程。从普通人的“人间鲁迅”开始，让孩子们熟悉他，亲近他，跟他对话、聊天，然后再展开他精神世界中凛冽、深邃、复杂的另一面，不妨就从《朝花夕拾》开始吧！放弃所谓的“意义”追索，无须刻意对语法修辞穷追猛打，就随意闲散地将自己放进文字里，去体验那种独出机杼的文学味、艺术美，那种深沉绵密的人间情味。
（摘自刘黎琼“三联少年刊”，有删改）
9．下面结论与上面信息完全相符的一项是（ ）
A．B站视频有关鲁迅作品的解读形式是多样的。
B．B站年轻人最喜欢的作家是尼采。
C．直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处。
D．小学课本关于鲁迅文章的编排是随意的。
10．对于【一则反思】画横线句子所表述的观点，可以用【三段心声】中哪一位同学的心声来印证？请你结合相关内容作分析。
11．为了消除与经典的隔阂，小语为《朝花夕拾》里的人物设置了朋友圈。虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的，结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁并结合情节陈述理由。
A是 ，理由 。
12．《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了上一题中已出现的人物，请再各举一例来说明这种“温馨的回忆”和“理性的批判”。
六、文言文阅读
［甲］①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？。”（《学而》） ③子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
④子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
［乙］谢仁祖①年八岁，谢豫章②将③送客。尔时语已神悟，自参上流④。诸人咸共叹之，曰：“年少一坐⑤之颜回。”仁祖曰：“坐无尼父⑥，焉⑦别颜回？”
（选自《世说新语·言语》，有删改）
【注释】①谢仁祖：谢尚，字仁祖，谢豫章的儿子。②谢豫章：谢鲲，曾任豫章太守。③将：带领。④自参上流：自处于上等名流之中。⑤一坐：所有在座的人，坐：同“座”。⑥尼父：孔子，字仲尼，被尊称为尼父。⑦焉：怎么。
13．解释下列加点字
（1）不亦说乎 （2）吾日三省吾身
（3）博学而笃志 （4）诸人咸共叹之
14．给下列句子断句（限断一处）
年少一坐之颜回
15．结合甲文，分析孔子赏识颜回的原因。
16．八岁的谢仁祖一句“坐无尼父，焉别颜回”语惊四座，请先翻译这个句子，并结合“助读资料”分析此篇选入“言语篇”的理由。
翻译：
理由：
七、作文
17．按要求作文
岁月匆匆，走进了中学，也走进了花一样的季节。站在进入中学的门槛上，清点行囊，我们会发现自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思考，少了一份盲从；多了一份宽容，少了一份偏激；多了一份行动，少了一份幻想……我们的行囊变得沉甸甸，我们的道路正向未来延伸。
请以《七年级，我多了一份________》为题，写一篇作文。
要求：内容具体，有真情实感；文体不限（诗歌除外）；字数不少于500字；不要出现所在学校的校名或师生的真实姓名。
《浙江省浣东教育共同体2024-2025学年七年级上学期期中语文试题》参考答案
1． 觅 澄 yùn 匿
【详解】本题考查字音字形。
静谧（jìng mì）：安静。
澄清（chéng qīng）：（水、天空）清亮。
黄晕（huáng yùn）：昏黄不明亮。
匿笑（nì xià）：暗中偷笑；掩口暗笑。
2． 影入平羌江水流 山岛竦峙 夕阳西下 断肠人在天涯 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 海日生残夜 江春入旧年
【详解】默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三，答题内容要准备，做到不添字、不漏字、不写错别字。本题中的“羌、竦峙、涯、芦管、生”等字词容易写错。
3． B A
【详解】本题考查诗句理解。
①“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是：我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！诗人用“雁足传书”的典故，传达出内心的乡思愁绪。由此可判断诗句主要表达诗人对故乡的思念之情，应填写“雁”；
故选B。
②“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”意思是：夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想你却难相见，只能依依不舍顺江去向渝州。结合“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”可知，诗歌连用了五个地名，写出依次经过的地点：峨眉山——平羌江——清溪——三峡——渝州，渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图。“渝州”表行政区域，是唐代州名，属剑南道，治所在巴县，即今重庆市；
故选A。
4．C
【详解】本题考查内容理解。
A.出自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，正是基于他与洛阳诗友亲朋之间的真正了解和信任，诗人从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，表达他对洛阳亲友的深情，表现了诗人坚守高洁、清泊品格的志向。与“思乡”有关；
B.出自宋朝诗人王安石的古诗作品《泊船瓜洲》，春风吹拂，春草萌生，过不了多久，就会绿透江南岸。美好的春光唤起了诗人的思乡之情，他遥望明月，深情地问道：你什么时候才能照着我重归故里？与“思乡”有关；
C.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”出自李白所写的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，其意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。李白听闻好友王昌龄被贬写诗寄怀，表达对好友被贬的同情，还有对好友的担忧与思念；与“思乡”无关；
D.出自岑参《行军九日思长安故园》，这两句表达了诗人的惜花、思乡之情，寄托了诗人对国事的忧虑和对早日平定战乱的渴望。与“思乡”有关；
故选C。
5． 霸占 显摆 怀念 6． 运用比喻的修辞手法，将念头比喻成种子在心里生长，生动形象地写出了“我”将树据为己有后的喜悦心情，体现孩童的天真、可爱。 示例一：“破”“小”“烂”三个字读重音，强调“我”对哥哥姐姐玩具的贬低，可以表现“我”较真、要强的心理。
示例二：“哪里”“神奇”读重音，强调那棵树在“我”心中的重要地位，可以表现“我”天真无邪的心理。 7．“72拱”是“我的树”生长的地方，写“72拱”为下文发现“我的树”作铺垫；正是对“72拱”的好奇，“我”才去数拱，写“72拱”能够体现“我”喜欢较真的特点；“72拱”是我童年的乐土，与结尾“童年里那满满的欢喜”相照应。 8．可以，本文中“我”将长在72拱土土地上的那棵树据为己有，有属于“我”的童年的无尽欢喜与幸运，“我的树”代表天真烂漫的童年。本单元的选取的作品与学习生活相关，作品中也包含永恒的童真童趣，所以可以编入。
【导语】《我的树》以孩童视角记录了“我”与一棵独属自己的小树的邂逅与情感发展，通过对“我的树”的珍视、保护和最终分享，呈现出孩童心中的简单快乐与纯真。文章巧妙地借助“72拱”的景象，体现了成长路上那份伴随朦胧探究的童真，这种象征性的表达让读者感受到童年那份未被现实污染的天真。通过“我的树”这一线索，勾勒出每个人心中童年的珍贵印记，激发人们对往昔纯真的共鸣。
5．本题考查内容理解。
第一空，根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，“我”发现这棵独特的树后，当即就起了将它占为己有的心思，还通过拔草捆绑在树上的方式做记号，想要以此宣告这棵树归自己了，开始了对树的“霸占”行为。
根据第⑥段“家里的破铁环还得跟小哥哥抢，木板削的小木枪二哥当成宝。就是院子里那两棵树，姐姐常常绑着绳子荡秋千，都让我离得远远的。破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”可知，这里通过将“我的树”与家里其他物品对比，强调“我”觉得那些都不如自己发现的这棵树好，更凸显出“我”对这棵树独占的心理，也就是要“霸占”它，把它当作独属于自己的特别存在。据此可概括为：霸占“我的树”。
第二空，根据第⑨段“哥显摆他的枪与弹珠，姐显摆她的胸花与发卡，我嘴角一撇：我的东西要搬过来不得吓死你们”可知，哥哥姐姐在显摆各自的宝贝，而“我”也觉得自己的“树”很独特、很厉害，所以想把“我的树”当作能让别人惊叹的东西展示出来，和哥哥姐姐“显摆”的行为相对应，体现出“我”这时是在向他人炫耀“我的树”。据此可概括为：显摆“我的树”。
第三空，根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，到了现在这个时间点，只要走在曾经与“我的树”相关的地方，“我”就会不由自主地想起它，回忆起那段童年时光里围绕这棵树的点点滴滴以及当时充满的欢喜情绪，充分表明“我”是在怀念“我的树”，怀念那段美好的童年经历。据此可概括为：怀念“我的树”。
6．本题考查句子赏析。
（1）第⑤段“‘我的树！’这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树”，运用了比喻的修辞手法，把“我要让树成为我的树”这个念头比作神奇的种子。就像种子落入土里会生根发芽、逐渐长大一样，这个念头在“我”心里迅速地发展壮大，尽管没有现实中种子生长所需要的阳光和水这些条件，但它很快就在“我”心里长成了一棵大树。形象地展现出当时“我”发现那棵树并且想要据为己有后，内心那种极度喜悦、激动的心情，也很好地体现出小孩子那种天真、单纯，因为有了独属于自己的一棵树就无比开心的可爱模样。
（2）第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇”，把“破”“小”“烂”三个字读重音。“破铁环”“小木枪”“烂秋千”分别指代哥哥姐姐所珍视的一些物品，“破”体现出铁环在“我”眼中是破旧的、没什么价值的；“小”突出了小木枪的普通、不起眼；“烂”表示秋千也是不怎么样的。通过重读这三个字，着重强调了“我”对哥哥姐姐这些玩具的贬低态度，从中可以看出“我”当时那种较真的心理，觉得他们的东西都不好，就自己发现的那棵树才是最独特、最神奇的，也反映出小孩子要强、希望自己拥有的东西是最好的这种心理特点。
把“哪里”“神奇”读重音。“哪里”一词用在反问句中，起到加强语气的作用，重读它能突出“我”对哥哥姐姐那些物品不如自己那棵树的强烈否定态度；“神奇”直接点明了那棵树在“我”心中的独特之处、重要地位，强调它是与众不同、充满神奇色彩的。通过重读这两个词，更有力地表现出“我”当时天真无邪的心理，满心满眼都觉得自己的树是无比特别的，其他人的东西根本没法与之相比。
7．本题考查内容理解。
根据第②段“一条沟从西到东将我们赵庄切割成南北两半……沟边是路，路看上去也是万分辛苦，猫着腰，借助坡势努力前拱，竭力延伸……村外很远很远的地方被村里人统称‘72拱’——据老人们说是向上拱了72下”可知，这里详细地介绍了村子周边的环境，提到了“72拱”这个独特的地方，它是村子外那有着一道道缓坡、延伸向远方的所在，而“我的树”就是生长在这样的环境之中。
根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚，却在反反复复数来数去中邂逅了‘我的树’”可知，因为对“72拱”到底是不是72道坡好奇，“我”去探究去数数，正是在这个过程中，偶然遇到了“我的树”。所以关于“72拱”的描述，很自然地引出了后面发现“我的树”这一情节，起到了铺垫作用。
根据第③段“喜欢较真的我曾试图弄清楚，是不是72道坡。我上上下下数了多次，数着数着就乱了，终究没有数清楚”可知，仅仅是为了搞明白“72拱”是不是真的有72道坡，“我”就不厌其烦地去数了好多回，哪怕最后没数清楚也一直在尝试，充分体现出“我”是个喜欢较真的孩子，为后文围绕“我的树”所做的一系列执着行为，比如反复确认树有没有被别人发现、给树做记号等，做了性格特点上的铺垫。
根据第②段介绍“72拱”时，它是村子外那独特又带着神秘色彩的地方，承载着村里人的说法以及“我”童年的好奇与探索，是“我”童年生活场景的一部分。
根据第⑪段“直到今天，每每回家时走在‘72拱’上，就想起了‘我的树’，还有童年里那满满的欢喜”可知，结尾处再次提到“72拱”，当走在这个地方，就会唤起关于“我的树”的回忆以及童年那种满满的欢喜感觉。开头对“72拱”的描述和结尾处的呼应，让文章结构更完整，也强调了“72拱”所代表的那段充满欢乐的童年时光，深化了文章的主题，凸显出童年记忆的美好与珍贵。
8．本题考查内容理解。
这是一道结合单元导语来判断文章是否适合作为拓展阅读材料的题目。需要先明确表态是否赞同，然后依据文章内容和单元导语的要点进行理由阐述。关键在于分析文章中与学习生活、少年儿童的经历、童真童趣等方面的关联，以此来支撑自己的观点。
根据第④段“就在某道坡的沟腰处，竟然看到了一棵奇特的树，叶子像五角星……我要据为己有，我要让它成为‘我的树’。我得给它做个记号，也能看出别人发现没有、霸占没有”可知，这里生动地展现出“我”作为一个孩子，看到独特的树就想要独占，还煞有介事地做记号，这种天真可爱、充满童趣的心理和行为。孩子的世界就是如此单纯，会因为一棵特别的树而满心欢喜，一心想要拥有它，就像童年时会对很多小事物充满好奇与占有欲，这正体现了童真童趣。
根据第⑥段“破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？他们没见过的叶子啊，五角星样的叶子啊！做梦我都能笑出声”可知，通过与家中其他物品对比，强调“我”对“我的树”的珍视，觉得它无比神奇，连做梦都会因它而开心，进一步凸显出孩子那种简单纯粹的快乐和对自己喜爱事物的执着，这是童真童趣的典型表现。
围绕“我的树”展开的一系列经历，如为树做记号、反复寻找确认树是否被霸占、向哥哥姐姐显摆等，都是“我”童年成长经历中的重要部分。这些经历和本单元所选取作品中关于少年儿童的成长经历相契合，且充满了童真童趣，符合单元导语中所说的透过课文感受少年儿童的成长经历以及童真童趣的要求，所以可以作为七上第三单元的拓展阅读材料。
9．A 10．侧耳倾听。“侧耳倾听”初中读《从百草园到三味书屋》，内心毫无波澜，后来有了阅读的积淀和人世的磨练，又了解到鲁迅写作时的遭遇，与他产生了共鸣，对这篇文章又了新的理解，因此“侧耳倾听”的心声能够充分印证观点。 11． 衍太太 她心术不正，教别人家的孩子做坏事（教唆吃冰、打旋子、看小黄书、偷母亲的首饰）。 12．温馨的回忆：在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅深情回忆了自己儿时在百草园的快乐生活，表现对童年生活的美好回忆。
理性的批判：在《狗•猫•鼠》这篇文章里，鲁迅先生选取了“猫”这样一个类型，清算猫的罪行，借此尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
【导语】这三则材料通过三个不同的视角介绍鲁迅对当代青少年的影响。开头描述00后对鲁迅的印象，突显鲁迅作品的深邃和理解难度。接着，讨论了网络视频平台对鲁迅的多样化介绍，显示出年轻人对传统文化的兴趣。最后，通过反思教育方式，建议以鲁迅“人间”的一面作为切入点，引导学生更容易地理解其作品的深意，强调逐步理解的重要性。这些素材共同探讨了如何在现代教育中更有效地传承经典。
9．本题考查信息筛选与辨析。
B.不相符，根据【两张图片】可知，B站年轻人最喜欢的作家是鲁迅；
C.不相符，根据【一则反思】第②段“浮光掠影的网络搜索和摘抄，大概对了解鲁迅先生没什么用处”可知，本项中“直接抄写鲁迅先生的童年经历很有用处”与材料表述不一致；
D.不相符，根据【一则反思】第③段“我翻开她的语文书，看到最后一个单元正是独领风骚的‘鲁迅单元’……深感于这一编排理念的用心良苦”可知，本项中“关于鲁迅文章的编排是随意的”与材料表述不一致；
故选A。
10．本题考查内容理解与评析。
【一则反思】第⑥段中“鲁迅先生和他的文章，必须要经过一定年龄才能理解”意思是：对鲁迅先生及其作品的理解需要一定的生活经验和阅历，随着年龄的增长和个人经历的丰富，人们可能会对鲁迅的作品有更深刻、更成熟的理解；这句话强调了理解鲁迅作品需要生活经验和阅历；
【三段心声】第三段“侧耳倾听”说“初中语文课本中有一篇《从百草园到三味书屋》……对于那个年纪的我来说，文中所写的故事与自己的经验相差太大，所以读完内心毫无波澜。后来大学读了很多书，又经历了一些人事的磨练，便能体会到鲁迅当时的心境了……”可知，“侧耳倾听”通过自身经历说明，需要一定阅历才能理解鲁迅和他的作品。两者的观点是一致的。
11．本题考查名著人物识记。
由“通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去浪浪，不用担心钱，你妈一定帮你办好！”可以看出，这段话表现出了A对晚辈的一种随意、放任、怂恿的态度，鼓励其在日本尽情享受，不用担心经济条件。
结合《朝花夕拾》中《琐记》一文可知，衍太太是一个心术不正、令人憎恶的角色。她鼓励孩子们在冬天吃冰，教唆“我”去偷母亲的首饰变卖，还散布流言等，是一个典型的喜欢搬弄是非、怂恿孩子做一些不好的事的人。
从A所说的“通宵好啊！沾福气！”可以看出，A这种言论是不符合正统的教导观念的，是一种看似随意甚至有点误导孩子的说法，就如同衍太太以往教唆孩子们做一些不当行为时的口吻一样。而且“你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去玩玩，不用担心钱，你妈一定帮你办好！”这句话体现出一种只想着让孩子尽情玩乐、消费，而不注重督促孩子认真学习、进取的态度，这也符合衍太太那种喜欢怂恿、挑唆，却不给予正面引导的人物性格特点。
结合以上分析可以看出，A 这个人物在朋友圈中表现出的这种不太靠谱、缺乏正确引导意味的言语风格，很符合衍太太的人物性格，推测A是衍太太。
12．本题考查内容识记与理解。结合对《朝花夕拾》各篇内容的理解，围绕“温馨的回忆”和“理性的批判”两个主题各选取一例，列举鲁迅用温暖的笔触描绘的一些值得怀念的人物或场景，以及他毫不留情地揭露旧时代存在的种种不合理之处。
示例：温馨的回忆：藤野严九郎是鲁迅在日本仙台医学专门学校学习时的解剖学教授。在《藤野先生》这篇文章里，鲁迅深情地回忆了这位日本教师对自己的关怀和指导。藤野先生没有种族偏见，认真负责，对待学生极其耐心，帮助鲁迅纠正解剖图中的错误，并且鼓励他继续学业。即使后来因为民族自尊心等原因鲁迅放弃了医学，藤野先生依旧是他心中尊敬和感激的人。这段师生情谊体现了超越国界的友谊和教育者的高尚品德。
理性的批判：在《五猖会》中，鲁迅描述了自己小时候被父亲强迫背诵《鉴略》的经历。这是为了准备去观看一个重要的庙会——五猖会。虽然他对庙会充满了期待，但父亲却在这个时候要求他背书，使得原本愉快的心情变得沉重。最终，尽管他完成了任务并去了庙会，但是那种最初的快乐已经消失殆尽。通过这个故事，鲁迅批评了旧式家庭教育中忽视儿童心理需求、强制灌输知识的方式，同时也反映了封建礼教对于人性自然发展的压抑。
13． 同“悦”，愉快 自我检查，反省 坚定 全、都 14．年少/一坐之颜回 15．颜回家境贫寒，但他勤奋刻苦，在艰苦的环境中坚持学习，自得其乐，因此深受孔子赏识。 16． 翻译：在座的人中如果没有孔子，怎么能识别（区别）颜回呢？ 理由：文中的谢仁祖小小年纪善于言谈应对。当客人夸他是“座中的颜回”时，他回敬有礼，夸别人如同孔子，语言简洁，得体巧妙，符合“言语篇”的特点。
【导语】《论语》中的段落展现了孔子和其弟子在学习、交友、品行方面的态度。孔子重视实践学习和心境平和，以颜回为典范，强调内心的乐趣和品德的高尚。谢仁祖在《世说新语》中以年轻之龄表现出机智，对比颜回典故展现了一个睿智的交流能力，在交谈中表现出非凡的思想深度。因此，两篇结合传达了古人对言谈、学习与人格修养的高度重视。
13．本题考查词语解释。
(1)句意：不也很愉快吗。说：同“悦”，愉快。
(2)句意：我每天多次地反省自己。省：自我检查，反省。
(3)句意：广泛学习且能坚定自己的志向。笃：坚定。
(4)句意：大家都在赞扬他。咸：全、都。
14．本题考查断句。
本句句意：少年是坐中的颜回呀。“年少”是用来描述谢仁祖的年龄特征，整体作为一个表意部分，而“一坐之颜回”是将谢仁祖比作在座之人中的颜回，是另一个表意部分，在“年少”后断开比较合适，即断句为：年少/一坐之颜回。
15．本题考查内容理解。
在甲文中“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也”，颜回居住在陋巷，仅靠一箪食、一瓢饮维持生活，物质极度匮乏。然而他却不被这种困境影响，依然能保持内心的快乐，这体现出他不慕物质、安贫乐道的品质。孔子极为看重品德修养，颜回在艰苦环境中坚守本心，追求精神的富足，这种境界与孔子的理念相符，所以孔子赏识颜回。
16．本题考查内容理解及句子翻译。
“坐无尼父，焉别颜回”这句话中，“坐”通“座”，指在座的人；“尼父”指孔子；“焉”是表示疑问的词，可译为“怎么”；“别”在这里有“识别、区别”的意思。整句话按照正常的语序理解就是“在座的人中如果没有孔子，怎么能识别（区别）颜回呢？”
入选“言语篇”理由：
当时的情境是众人夸赞谢仁祖是“年少一坐之颜回”，这其实是对谢仁祖很高的评价，把他比作了孔子非常欣赏且品德高尚、才学出众的颜回。而年仅八岁的谢仁祖面对这样的夸赞，没有表现出不知所措或者只是简单接受，而是迅速做出了回应，用“坐无尼父，焉别颜回”巧妙地进行了应对，展现出他在与人交流互动过程中能够快速组织语言、合理回应的能力，这体现了他善于言谈应对这一特质。
从语句的长度来看，仅仅简短的一句话，就把自己想要表达的意思清晰地传达出来了，非常简洁。从得体角度来讲，他的回应既没有过于自谦而显得虚伪，也没有因为他人的夸赞就骄傲自满，而是通过巧妙地提及孔子（尼父），暗示夸赞众人中要有像孔子那样能识别人才的人存在才行，不然不能轻易判定自己就是颜回，实际上也是在以一种比较委婉又很巧妙的方式回敬了在场众人，既认可了众人夸赞背后的好意，又展现出自己谦逊的态度，整体上语言运用得十分得体且巧妙，与“言语篇”所要求的收录会说话、话语简洁得体巧妙等特点高度吻合，所以这篇内容被选入了“言语篇”。
【点睛】参考译文：
［甲］孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？”
曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是真诚呢？老师传授的知识是否复习过了呢？”
孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！”
子夏说：“广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。”
［乙］谢仁祖（谢尚）八岁的时候，父亲谢豫章（谢鲲）带着他送客。此时谢仁祖已经是聪明颖悟，应答敏捷的上流人才了。大家都在赞扬他，说道：“少年是坐中的颜回呀。”谢仁祖答道：“坐上没有孔子，怎么能区别出颜回呢？”
语言
研读
“我的树！”这个念头像神奇的种子落在心里，没有阳光没有水，不等到家，已经在我心里长成了一棵大树。
（1）从修辞角度评析句子的表达效果。

破铁环，小木枪，烂秋千，哪里有我那棵树神奇？
（2）从重音角度设计句子的朗读，并简述理由。
单元导语：
本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟……
鲁迅今日通宵写作业，眼睛像极了大熊猫。
日本留学路漫漫啊，唉，今日又得吃泡面了。
❤鲁迅
长妈妈：通宵不好的，招鬼啊！明天起来用红布洗脸，这样去邪！还有，泡面是什么？别乱吃不知道底的东西！
寿镜吾：没想到当年调皮的娃儿今天有出息了，居然去日本留学了！可要好好学习啊！
范爱农：现在才学作业，临时抱佛脚。将来怎么能成大器！还发朋友圈，不怕先生责罚？
A：通宵好啊！沾福气！你在日本若见到了喜欢吃的、玩的，就多出去浪浪，不用担心钱，你妈一定帮你办好！
【助读资料】
言语，指会说话，善于言谈应对。是在各种语言环境中，为了各种目的而说的佳句名言，多是一两句话，非常简洁，却说得很得体、巧妙。