浙江省诸暨市浣江教育共同体2024-2025学年八年级下学期期中检测语文试题（含答案）

这是一份浙江省诸暨市浣江教育共同体2024-2025学年八年级下学期期中检测语文试题（含答案），文件包含浙江省诸暨市浣江教育共同体2024-2025学年八年级下学期期中检测语文试题docx、浙江省诸暨市浣江教育共同体2024-2025学年八年级下学期期中检测语文试题答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共9页， 欢迎下载使用。
2.①脚/脚趾 ②武 ③从风，票声。浮在气体中不动或随着风向移动
④示例1：我选A，“憾”应订正为“撼”，形声字，从“手”，“感”声，意为用手击打发出响声。示例2：我选B，“躁”应订正为“燥”，形声字，从“火”，“噪”声，意为用火烘烤使物失去水分，从而干枯。
3.（1）窈窕淑女 （2）一日不见 （3）如三月兮 （4）抟扶摇而上者九万里 （5）海内存知己 （6）天涯若比邻 （7）俶尔远逝 （8）徒有羡鱼情 （9）豁然开朗
4.该诗每句四字，共十二句，节奏分明，读来朗朗上口，表达了主人公对君子的思念与喜爱之情（1分）。运用重章叠句（1分），如“风雨凄凄”“风雨潇潇”“风雨如晖”，句式不变，只改变个别字词进行重复，具有音韵美（1分），在回环往复中升华了诗歌情感。
5.（1）遮蔽/荫蔽（2）急流（3）全（4）鄙视
6.其 石 之 突 怒/ 偃 蹇 负 土 而 出 /争 为 奇 状 者 /殆 不 可 数
7.（1）【甲】文“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句以动衬静，用狗的吠叫声衬托出巷子里的恬静，用鸡的鸣叫声衬托环境的幽静，表现出田园生活的安逸、恬静。【乙】文“其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数”一句写突出隆起、高然耸立的石头，破土而出、争奇斗怪的怪石，化静为动，凸显岩石的形态各异。
（2）【甲】文描写了自然恬静的田园风光和自然纯朴的田园生活，从躬耕中领略到自然的恬美和人生的道理，表现了诗人的恬淡闲适的生活情趣和悠然自得的超脱心境。【乙】文慨叹美好的风景被遗弃在僻远的荒野中无人赏识，受人轻蔑，借以倾吐自己的抱负和才能被埋没、遭打击的抑郁不平。全文笔致深幽精洁，凄神寒骨，寄慨遥深。
参考译文：
（一）少小时就没有随俗气韵，自己的天性是热爱自然。偶失足落入了仕途罗网，转眼间离田园已十余年。笼中鸟常依恋往日山林，池里鱼向往着从前深渊。我愿在南野际开垦荒地，保持着拙朴性归耕田园。绕房宅方圆有十余亩地，还有那茅屋草舍八九间。榆柳树荫盖着房屋后檐，争春的桃与李列满院前。远处的邻村舍依稀可见，村落里飘荡着袅袅炊烟。深巷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。庭院内没有那尘杂干扰，静室里有的是安适悠闲。久困于樊笼里毫无自由，我今日总算又归返林山。
（二）（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。钴鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深处是一道坝。坝顶上有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头突出隆起、高然耸立，破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
唉！凭着这小丘优美的景色，（如果）把它放到（京都附近的）沣、镐、鄠、杜（等这些繁华的地方），那么喜欢游赏的、争相购买的人每天增加几千文钱（购买）反而（恐怕）更加买不到。如今（它）被抛弃在（这荒僻的）永州，连农民、渔夫走过也鄙视它，售价（只有）四百文钱，一连几年也卖不出去。而唯独我和李深源、元克己因为得到它了而高兴，难道遇到这个小丘真的要靠运气吗？（我）把这篇文章写在石碑上，用来祝贺（我和）这小丘的遇合。
8.C（解析：材料三中朗诵理论模糊和过度表演是存在的两个问题，不存在因果关系。）
9.①朗诵概念模糊，理论缺乏。②朗读艺术实践的“过度表演化”③缺乏对作品产生的时代背景的深刻理解。④缺乏对古诗词格律、词义、读音的严格遵守。（答出三点得满分）
10.小强你好！听说你因为抵触朗诵而没有参加全班的诵读比赛，我为你感到遗憾。但我能共鸣你的抵触，你可能是觉得这种拿腔拿调的朗读比赛是过度的表演，的确比赛有表演的成分在，会融入歌曲舞蹈等等（1分，联系材料三）。但最重要的是对朗读的诗歌的情感的把握（1分，联系材料三），在一次次朗诵中与诗人的情感共鸣，你会渐渐在诵读中感受到文化的熏陶（1分，联系材料一），这是一种新的读书体验。其次，中华文化博大精深，自信地诵读诗词是文化自信的体现（1分，联系材料二）。（语意连贯再得1分）
11.吃的环境 吃的味道 吃的方式 吃的食材（答出三点得满分）
12.①“一任……到处猖狂”运用拟人的修辞手法，把可口可乐的大行其道与信远斋酸梅汤难觅踪迹的情境形成强烈的对比，幽默中透露出“我”对此现象的遗憾以及对信远斋酸梅汤的喜爱和渴盼。
②掌柜的回答既委婉地保留了秘方，又传达了对食客的尊重和热情，体现了掌柜为人处世的智慧。
文中写夏天喝酸梅汤、冬天吃糖葫芦是北平各阶级人的常态，表现出我对故乡吃食的眷恋之情。写客的承诺未果与“我”的念念不忘，更表达了“我”对故乡深深的思念以及如同士大夫般的闲适自得。
14.同意。本文和链接材料体现的生活美学有吃的美感与情趣、人情的练达与智慧、故乡的味道与情结、快意闲适人生的品味。（结合本文“卖蜜饯、冰糖子儿、糖葫芦”“夏天喝酸梅汤，冬天吃糖葫芦，在北平是各阶级人人都能享受的事”“在舌头上为什么要生那么多的味蕾”等内容可知，本文和链接材料体现的生活美学有吃的美感与情趣、人情的练达与智慧、故乡的味道与情结、快意闲适人生的品味。）
15.作文
等级
内容、表达（40分）
一类卷（40-33）
符合题意，内容充实，中心明确，结构合理；语言具有感染力，灵活运用多种表达方式，对身边的“美”有自己独特的感受，并将感受进行升华，分数可打35分以上。
二类卷
（32-28）
比较符合题意，内容比较充实，中心较为明确，结构较为合理，能运用一定的表达技巧，对身边的“美”有自己独特的感受，但没有将感受进行升华，分数不高于33分。基准分29-30分。
三类卷
（25-27）
基本符合题意，内容基本真实，语言基本通畅，能运用1-2种表达技巧，对身边的“美”有一定的感受。
四类卷
（24-0）
有以下情况之一：1文不对题或内容严重错误；2抄袭或者套作前面的现代文阅读；3结构混乱，没有中心；4文不成篇，字数少于450字。
备注
未将题目填写在答题纸上，扣2分；
字数不足600字，每少50个字扣一分，最多扣3分。