四川省眉山市眉山中学2024-2025学年高二5月月考语文试题（解析版）

这是一份四川省眉山市眉山中学2024-2025学年高二5月月考语文试题（解析版），共20页。试卷主要包含了 有人说等内容，欢迎下载使用。
考试时间150分钟，满分150分
注意事项：
1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的姓名、座位号和准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，考生考试条形码由监考老师粘贴在答题卡上的“贴条形码区”。
2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡上对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再填涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔在答题卡的对应区域内作答，超出答题区域答题的答案无效；在草稿纸上、试卷上答题无效。
3.考试结束后由监考老师将答题卡收回。
一、阅读（70分）
（一）阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
川陕通道穿行于秦岭之中，道路主要选择在山中谷地。山中岩石断裂之处，经河流侵蚀，往往形成河谷，宽阔之处形成了道路，住有人家，辟为农田。陡峭山崖之上无路可寻，必须开凿栈道。标准的栈道一般在水流湍急的陡壁上，利用石裂法凿出石洞，穿入横木以为梁，然后在横梁上铺好木板，并在河身石底上竖起立木，作为横梁的支撑。李白的诗句，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，以夸张的笔法，形容了为修建栈道付出的代价。不仅如此，铺好的栈道狭窄而易损，无论行走还是维护都不易。故“蜀道难，难于上青天”。
翻越秦岭的道路主要有四条，均起于关中，止于汉中， 自东向西分别是子午道、傥骆道、褒斜道和故道。
子午道开通时间大约在秦汉时期，从今西安市西北方向十余里的子午镇入子午谷。古称北方为子，南方为午，子午谷因位于汉长安城正南而得名。子午道全长在千里以上，长而险，沿途居民很少，在汉代全程无行政建置，一般不为人利用，但道路距长安城最近，从子午镇骑快马，大约半个时辰即可到达长安。
傥骆道的开通时间约在两汉之间，最初从今武功起步，走围谷入岭，被称为堂光道，后改从周至进入秦岭北侧的骆水谷地，与山地南侧的傥水谷地南北联通，构成越岭通道。虽然傥骆道在翻越秦岭的四条道路中最短，但道路沿途多坡坂，且骆水与傥水之间绝水距离较长，行走不易，故这条路的通行时间最晚。
褒斜道由秦岭北侧的斜水谷地与南侧的褒水谷地组成，褒水通沔，斜水通渭，整个道路多谷地少坡坂，且里程不足八百里，正是因为这样，褒斜道早在西周时期即已开通，至秦汉、魏晋时期，褒斜道已成为长安、汉中两地间的主要交通道路。
故道，得名缘于道路沿嘉陵江东源故道河而行。这条路北起今宝鸡市，古称陈仓，因此也被称为陈仓道。此外，道路入秦岭山口之处设有散关，亦有散关道之称。故道的开通历史也很久远，西周时期的青铜器散氏盘的铭文有“周道”字样，古散国位于今陕西宝鸡凤翔一带，正当故道入山之处，据王国维考证，周道即是故道，故道的开通当在商周之际。故道长达一千两百多里，但沿途多山间谷地，不但易行走，而且适宜居住，村落相连。故秦汉时期沿路设有故道、河池、沮县三个县级建制，唐代设有风州、兴州两处州级建制，并将三县增为六具。唐代，故道形成分叉，从两当改走至留坝，即转向褒斜道通行。
除上述四条道路外，祁山道也应算作翻越秦岭的通道之一。祁山道所经之处，为秦岭西端余脉。祁山道的起点在甘肃礼县，沿嘉陵江西源西汉水，经西和、徽成盆地与故道相汇进入汉中，祁山道虽然路途很长且与关中相隔着陇山，但沿途平坦之处较长，便于部队行军与辎重运输。
（改编自韩茂莉《川陕交通与诸葛亮的北伐路线》）
材料二：
诸葛亮主持的五次北伐，三出祁山，一出故道，一出褒斜道。诸葛亮用兵，一向谨慎，非“十全必克而无虞”不出兵，故选择这些道路一则求稳，更重要的原因在于坡坂较少，利于粮草辎重通行。俗话说，“大军未动，粮草先行”，任何时期打仗，后勤供给都是决定胜负的关键环节，诸葛亮五次北伐以祁山道为主，原因在于这条路不仅具备利于运送粮草的优势，天水盆地还可以就地屯田种植小麦，解决长期鏖战的粮食需求。
诸葛亮北伐所经道路，无论祁山道还是故道、褒斜道，这些道路的北出口分别在陇右、陈仓，不仅距离曹魏国都洛阳很远，且与关中政治中心长安也有相当的距离，尤其是祁山道，受陇山阻隔，不仅不能对曹魏政权造成威胁，就是对关中曹军也难以实现实质性的打击。“失街亭”就是发生在汉军第一次出祁山道北伐时的真实事件。街亭是从陇右进入关中的必经之地，失去街亭就意味着阻断了通向关中之路。这次军事行动尚未实质性地展开，就因失街亭而断送了。故诸葛亮斩马谡绝不是因一战得失，而是一场失误毁了此次北伐。
正如我们看到的，诸葛亮数次北伐选择的路径，几乎没有对曹魏政权构成真正的军事威胁，有的只是牵制作用，进而达到以攻为守的效果。面对诸葛亮选择的北伐路径，蜀汉将军魏延十分不理解，曾提出自率精兵五千，出子午道攻打长安之策。所谓精兵，指不携辎重，只带数日干粮，身骑快马的部队，而子午道从秦岭北坡下来，快马只需半个时辰，若出其不意偷袭，应能对曹军造成实质性的打击。但诸葛亮一生谨慎，没有应允这一提议。
诸葛亮晚年试图对关中曹军给予真正的军事打击，从建兴九年开始一面练兵备战，一面修整褒斜道上的栈道，并制作木牛流马，即独轮车，运送物资。三年后，诸葛亮统领十万大军循褒斜道北上，魏廷大震。魏将司马懿为避其锋芒，采取坚守不战之策，双方在渭河之滨相持一百多天，遗憾的是，诸葛亮身体不支，病死在距山口五十里的五丈原，汉军此次出兵无功而返。
（改编自韩茂莉《川陕交通与诸葛亮的北伐路线》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 由河流侵蚀山中岩石断裂之处形成的河谷，宽阔之处可形成道路，陡崖之处可以修建栈道，所以川陕通道选择于此。
B. 石洞、横梁、木板、立木共同构成的栈道在川陕交通中意义重大，但狭窄易损，行走维护不易，成为蜀道难的因素之一。
C. 街亭的失守，切断了蜀军从陇右进入关中的道路，导致蜀军无法有效打击关中曹军，威胁曹魏政权，毁了首次北伐。
D. 诸葛亮晚年选择从褒斜道北上给与曹军真正的军事打击，是因为褒斜道可以联通故道和祁山道，便于行军和辎重运输。
2. 下列关于川陕通道的说法不正确的一项是（ ）
A. 平坦通道开通早，多坡通道开通晚，川陕通道首要因素非路程长短而是行走难易。
B. 子午谷在汉长安城正南，在今西安市的西北方，所以今西安市比汉长安更靠南。
C. 堂光道是傥骆道的前称，南侧都是傥水谷地，只是北侧从围谷改为了骆水谷地。
D. 西周散氏盘的“周道”字样和位于故道入山处的古散国证明故道开通历史久远。
3. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）
A. 材料一引用诗句“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，从侧面反映了川陕通道中栈道修建的艰难程度。
B. 材料一详细列举五条道路开通的时间与行走的难易度，使读者对古代川陕通道有了清晰、全面的认识。
C. 材料二将诸葛亮选择的北伐道路与魏延提出的子午道出兵计划进行对比，突出了诸葛亮用兵谨慎的特点。
D. 材料二用魏廷大震和司马懿避战不出，反衬出诸葛亮从褒斜道北上对曹魏政权造成了实质上的军事威胁。
4. 请从道路选择的角度，概述诸葛亮北伐战略的演变过程。
5. 请结合材料分析诸葛亮反对魏延出兵子午道的具体原因。
【答案】1. D 2. C
3. C 4. ①诸葛亮早期北伐选择祁山道与故道，主要考虑便于行军与辎重运输，以及屯田的需求，目的是对曹魏政权起到牵制的作用，以攻为守；诸葛亮晚年选择褒斜道，是为了给予曹魏政权真正的军事打击。
②诸葛亮北伐从祁山道到故道再到褒斜道，展现了自西向东逐步靠近长安的战略演变过程。
5. ①诸葛亮用兵谨慎，注重道路的安全和粮草辎重的运输；子午道长而险，沿途居民很少，在汉代全程无行政建置；魏延所率精兵不携辎重，只带数日干粮，粮草补给困难，风险太大。
②长安是关中政治中心；子午道在长安城正南，距城最近，且全长在千里以上；魏延计划携五千精兵偷袭，成功的可能性不高。
③诸葛亮前期北伐的目的是牵制曹魏政权，以攻为守；魏延出兵子午道的目的是给曹军造成实质性打击，与诸葛亮的战略目标不同。
【解析】
【导语】这两篇文章通过详细描述川陕通道的历史背景和诸葛亮的北伐路线，展现了古代交通与军事战略的紧密联系。材料一以地理和历史的视角，深入分析了川陕通道的修建与演变，突出了栈道修建的艰难与重要性。材料二则聚焦于诸葛亮的北伐策略，揭示了他谨慎用兵的特点及其对后勤供给的重视。
【1题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
D.“是因为褒斜道可以联通故道和祁山道，便于行军和辎重运输”错误。材料二提到 “诸葛亮晚年试图对关中曹军给予真正的军事打击，从建兴九年开始一面练兵备战，一面修整褒斜道上的栈道，并制作木牛流马，即独轮车，运送物资。三年后，诸葛亮统领十万大军循褒斜道北上”，但文中并没有提及选择从褒斜道北上是因为褒斜道可以联通故道和祁山道，便于行军和辎重运输，而是因为要对关中曹军给予真正的军事打击。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
C.“南侧都是傥水谷地，只是北侧从围谷改为了骆水谷地”错误。材料一提到“傥骆道的开通时间约在两汉之间，最初从今武功起步，走围谷入岭，被称为堂光道，后改从周至进入秦岭北侧的骆水谷地，与山地南侧的傥水谷地南北联通，构成越岭通道”，这里说的是傥骆道的前称堂光道最初从今武功起步走围谷入岭，后来才改从周至进入秦岭北侧的骆水谷地，而不是说南侧都是傥水谷地，北侧从围谷改为了骆水谷地。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“从侧面反映”错误。材料一引用诗句“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”，是直接描述了栈道修建过程中付出的巨大代价，表现了栈道修建的艰难程度，而不是从侧面反映。
B.“使读者对古代川陕通道有了清晰、全面的认识”错误。材料一详细列举了子午道、傥骆道、褒斜道、故道、祁山道五条道路开通的时间、大致走向、特点等内容，但并没有对每条道路的行走难易度都进行详细的比较，只是简单提及了一些道路的特点，如傥骆道多坡坂、褒斜道多谷地少坡坂等，不能使读者对古代川陕通道的行走难易度有全面清晰的认识。
D.“对曹魏政权造成了实质上的军事威胁”错误。材料二“魏将司马懿为避其锋芒，采取坚守不战之策，双方在渭河之滨相持一百多天，遗憾的是，诸葛亮身体不支，病死在距山口五十里的五丈原，汉军此次出兵无功而返”，魏廷大震和司马懿避战不出，只能说明诸葛亮从褒斜道北上引起了曹魏方面的重视和紧张，但最终汉军此次出兵无功而返，并没有对曹魏政权造成实质上的军事威胁。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
①从材料二“诸葛亮主持的五次北伐，三出祁山，一出故道，一出褒斜道。诸葛亮用兵，一向谨慎，非‘十全必克而无虞’不出兵，故选择这些道路一则求稳，更重要的原因在于坡坂较少，利于粮草辎重通行”“诸葛亮五次北伐以祁山道为主，原因在于这条路不仅具备利于运送粮草的优势，天水盆地还可以就地屯田种植小麦，解决长期鏖战的粮食需求”“正如我们看到的，诸葛亮数次北伐选择的路径，几乎没有对曹魏政权构成真正的军事威胁，有的只是牵制作用，进而达到以攻为守的效果”可知，诸葛亮早期北伐选择祁山道与故道，主要是考虑到这两条道路坡坂较少，便于行军与辎重运输，而且祁山道所在的天水盆地还能就地屯田，满足粮食需求，其目的是对曹魏政权起到牵制作用，实现以攻为守。从“诸葛亮晚年试图对关中曹军给予真正的军事打击，从建兴九年开始一面练兵备战，一面修整褒斜道上的栈道，并制作木牛流马，即独轮车，运送物资。三年后，诸葛亮统领十万大军循褒斜道北上”可知，诸葛亮晚年选择褒斜道，是为了给予曹魏政权真正的军事打击。
②从材料一可知祁山道在最西边，故道相对祁山道位置偏东一些，褒斜道又在故道的东边。结合材料二诸葛亮北伐从祁山道到故道再到褒斜道的选择，展现了自西向东逐步靠近长安的战略演变过程。因为祁山道受陇山阻隔，距离长安较远；故道也与长安有一定距离；而褒斜道相对更靠近长安，所以诸葛亮北伐的道路选择体现了这样一个逐步靠近长安的战略演变。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①由材料二“诸葛亮用兵，一向谨慎，非‘十全必克而无虞’不出兵，故选择这些道路一则求稳，更重要的原因在于坡坂较少，利于粮草辎重通行”可知，诸葛亮用兵谨慎，注重道路的安全和粮草辎重的运输。从材料一“子午道全长在千里以上，长而险，沿途居民很少，在汉代全程无行政建置”可知，子午道长而险，沿途居民少，缺乏相应的保障。又从材料二“所谓精兵，指不携辎重，只带数日干粮，身骑快马的部队”可知，魏延所率精兵不携辎重，只带数日干粮，在这样长而险且缺乏补给的子午道上，粮草补给会非常困难，风险太大，不符合诸葛亮谨慎用兵的原则。所以诸葛亮反对魏延出兵子午道。
②从材料一“子午道开通时间大约在秦汉时期，从今西安市西北方向十余里的子午镇入子午谷。古称北方为子，南方为午，子午谷因位于汉长安城正南而得名”以及“子午道全长在千里以上”可知，子午道在长安城正南，距城最近，且全长在千里以上。而长安是关中政治中心，曹魏在长安必然有重兵防守。从材料二“蜀汉将军魏延十分不理解，曾提出自率精兵五千，出子午道攻打长安之策”可知，魏延计划携五千精兵偷袭长安。但五千精兵数量相对较少，且子午道情况复杂，长途奔袭后面对长安的防守，成功的可能性不高。所以诸葛亮反对魏延出兵子午道。
③从材料二“正如我们看到的，诸葛亮数次北伐选择的路径，几乎没有对曹魏政权构成真正的军事威胁，有的只是牵制作用，进而达到以攻为守的效果”可知，诸葛亮前期北伐的目的是牵制曹魏政权，以攻为守。而“蜀汉将军魏延十分不理解，曾提出自率精兵五千，出子午道攻打长安之策”“若出其不意偷袭，应能对曹军造成实质性的打击”表明魏延出兵子午道的目的是给曹军造成实质性打击，与诸葛亮的战略目标不同。诸葛亮出于整体战略考虑，不会轻易改变自己的战略目标，所以反对魏延出兵子午道。
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
紫苏荏苒
周缶工
①古时，荏苒是紫苏的别称，用其生长荣枯来喻指时光流逝。“紫苏”和“荏苒”二词重叠一起，好像颇为费解。但细想紫苏系草本植物，夏日生长茂盛时在阳光直射下叶片会收缩，荏苒亦可形容草叶柔弱的样子，如此运用似又恰如其分。
②说不清紫苏算家养还是野生。说是家养，它根本不要种植，无须留种；一到春天，田塍上，屋檐下，菜地里，刺蓬旁，或成片或单株，似乎无处不在。若说是纯然野生，人们看见又总会主动为其除草施肥，甚至移植到菜园里。不过，身份不明朗并不影响其地位，物尽其用，紫苏早已成为民间不可或缺的天然香料。
③和一般草本不同，紫苏的枝茎呈四棱形，方方正正，显示着自有追求的个性。紫苏开出的塔状花，是更明艳的紫色，乍看有点像薰衣草。紫苏和薰衣草，皆是落入凡间的仙草，散发着自成一派的气息，它们的香味，都只能用自己本身的名字来形容，被称为紫苏味和薰衣草香。
④紫苏和野花野草生长在一起，却有着高洁的心性，乡下不论大人小孩，远远就能将其辨认出来。它总能高出一头，有着不一样的颜色和芬芳。紫苏有紫色和绿色两种，我更喜欢紫色的品种，因为名副其实。主秆、分枝、叶片同样颜色，分外显眼，其他野草无从混淆。尤其单株成长的，一袭紫袍在风中抖擞，有点遗世独立的感觉。紫苏静静生在那儿，不占太多地方，也不招蜂引蝶；将其边缘如锯齿的叶片摘下，揉搓或切碎，就会发出让人着迷的香味，直沁脾肺。这特质，像得体本分又热情大方的邻家女子。
⑤紫苏是地道的中国本土物种，栽种历史已有两千多年。汉代枚乘的《七发》中记载，吴客向楚太子描述所谓“鲜鲤之鲙，秋黄之苏”，系饮食之美的极致。鲙是鱼片，苏即紫苏，意为将秋天的紫苏叶搭配生切鲤鱼片食用。后来此法传到日本，形成了系统的鱼生刺身文化。古代还以紫苏叶为原料制作紫苏茶，唤作“紫苏熟水”。“熟水”之名始见于宋朝，南宋末年建州人陈元靓《事林广记》中曾记：“仁宗敕翰林定熟水，以紫苏为上，沉香次之，麦门冬又次之。”
⑥紫苏是上佳的作料，做鱼时无论蒸煮，都能藉以提味去腥。仿佛将紫苏放入，就发生了化学变化，能将鱼之鲜美发挥到极致。两者可谓天作之合——没有鱼，紫苏发挥不了功效；缺少紫苏，鱼的味道也会相逊很远。在故乡，若吃鱼不放紫苏，会被嘲笑浪费食材，不懂烹饪。在乡人心目中，紫苏和鱼“焦不离孟，孟不离焦”，形成绝配。后来见到日式料理，用紫苏叶制作天妇罗，或者包裹刺身，觉得此种食法虽源自中国古代，却并未能发挥紫苏的妙处，有点暴殄天物。
⑦小时候家里煮鱼，父亲烧火，母亲掌勺，鱼下锅在汤里翻滚，此时若还没备好紫苏，母亲就会在灶头扯开嗓子喊：周缶工，去寻紫苏来！我三步两步跑到地头，不一会儿即摘来，洗净放上砧板。母亲用菜刀三五下切碎，投入锅中，一股鲜香味马上氤氲开来。无须久煮，紫苏放入后即刻将鱼起锅，香味更加浓郁。周遭邻居都会知道当天家里吃鱼，那餐饭也绝对会多添一碗，因为鱼，更因为紫苏。
⑧除了被用作香料，紫苏还会被小孩做成旁的吃食。新鲜紫苏叶洗净后放入碗中揉碎，加适量食盐轻拌，放置一会儿，可以作为零嘴。当年小伙伴们自己动手，变着法子找吃的东西，盐拌紫苏虽不扛饿，没什么营养，但味道可口，足以解馋。食用后满口异香，牙齿上留下紫苏碎片，过很久还有那别致的气息。但也不可多吃，否则须喝很多水解渴。老家一带有素食菜，叫紫苏梅子姜，用紫苏叶、杨梅果和姜丝混合制成，取紫苏的醇香、杨梅的酸甜、姜的辛辣，味道彼此和而不同，清新脆爽，食之开胃消食，口舌生津。这吃食在过去不可多得，虽则紫苏和姜到处都有，但小孩子找不到杨梅，也不懂制作。
⑨种在园中的紫苏枝干发达，叶片硕大，格外茂盛，像一棵小树。夏日时节，菜园里生机勃勃，一派绿意盎然，紫苏在风中摇曳着紫色的枝叶，簌簌作响，阳光投其影于地，移步换景之间，真有光阴悄逝的感觉。当年，幼小的我在园中流连，当然不知“时光荏苒”这个说法，更不会想到许多年后，自己会写下这篇关于紫苏的文章。
⑩原本以为紫苏只有鲜叶才气味馥郁，能被用作香料。没想到，母亲将老家园中吃不完的紫苏叶摘下，晒干水分保存，冬日用来煮鱼也味道绝佳。那香味好像多了一丝隐忍、一种矜持，能品尝出老成圆熟的分寸感。
⑪紫苏还是一味好药材，清代《本草崇原》中描述紫苏：“气味辛微温，无毒。主下气杀谷，除饮食，辟口臭，去邪毒，辟恶气。久服通神明，轻身耐老。”经冬枯萎的紫苏枝丫，挂在墙上风干，母亲拿来熬汁，治好了困扰我许久的伤寒咳嗽。老家人又说，用老紫苏茎叶煮水洗澡，能够祛风止痒。最后剩下的紫苏枝干，放入灶中当柴火，焚烧起来也有不一样的清芬。
⑫到处生长随遇而安，自带芳香不求闻达。从古籍中走出的香草，平常又与众不同。紫苏，我愿谓之园中处士[注]。
【注】处士：古时候称有德才而隐居不愿做官的人。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，恰当的一项是（ ）
A. 文章开篇解释了“荏苒”的特殊含义，交代了紫苏的特点，后文都是围绕这一特点展开的，这使得文章结构清晰。
B. 文章将紫苏与薰衣草进行对比，又将紫苏与野花野草对比，突出紫苏的芳香高洁，表现了对紫苏个性与心性的赞美。
C. 引用枚乘《七发》中对紫苏的记载，意在表明紫苏栽种历史悠久，也表明紫苏在当时已是一种美食且影响到了日本。
D. 文章综合使用多种表达方式，尤其多处使用说明，从不同角度交代了紫苏的特点、用途，增强了文章的知识性和趣味性。
7. 下列关于第⑦段的说法，不正确的一项是（ ）
A. 煮鱼的回忆意在表现少年时代的“我”对美食的渴望，且饱含着浓浓亲情。
B. 写“我”三步两步跑到地头摘紫苏的细节，凸显紫苏随处生长、随手可得。
C. 这一段既有正面描写，又有侧面烘托，写出加入紫苏后鱼的浓郁香味。
D. 这一段与上一段相互照应，是对上段概括的具体化，突出紫苏是上佳的作料。
8. 作者为什么在结尾把紫苏称为“园中处士”？请简要分析。
9. 有人说：“一篇好散文，要么有灵，形而上；要么有肉，朴素到柴米油盐。”你认为本文属于哪一类？请结合文本简要分析。
【答案】6 D 7. A
8. ①紫苏“到处生长随遇而安，自带芳香不求闻达”的品性特征与处士的品质相似；
②卒章显志，含蓄点题，抒发了作者对平凡生命的赞美之情。
③称紫苏为处士，将物与人融为一体，赋予紫苏丰富的传统文化内涵。
9. 示例一：本文具有灵性之美。①内容上，塑造了紫苏遗世独立、园中处士的形象，突出紫苏高洁的心性与品质。
②结构上，运用时空交错的手法，回忆与现实交织，古今相映，开合自由，收放自如。
③语言上，运用比喻、拟人等修辞来美化紫苏的形象；长短句交错，语言自由灵活。
④抒情上，善于捕捉细节来抒情，淡而有味，引人共情。
示例二：本文具有朴素之美。①选材上，选择了普通的紫苏，多角度展现了紫苏的形象与用途；
②内容上，多为生活小事，烟火气息浓郁；
③语言上，使用回忆性笔调，融入生活化语言，娓娓道来。
④抒情上，字里行间蕴含真情，感情细节中自然流淌。
【解析】
【导语】这篇散文以紫苏为意象载体，巧妙融合植物学考据、饮食文化记忆与人生哲思。作者通过“荏苒”的双关语义，构建起草木荣枯与时光流转的隐喻体系。文中既有对紫苏生物特性的精准描摹（四棱茎秆、锯齿叶缘），又穿插《七发》《本草崇原》等典籍佐证其文化厚度，更以童年煮鱼、盐拌零嘴等生活场景赋予烟火气息。最终将紫苏升华为“园中处士”的人格化象征，完成从具象到抽象的审美跨越，体现中国散文“托物言志”的传统精髓。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。
A.“后文都是围绕这一特点展开的”错误，后文从生长特性、用途、文化意义等多个角度描写紫苏，并非围绕开篇介绍的紫苏的特点展开。
B.“对比”错误，原文第③段提到紫苏和薰衣草时，是并列类比（“皆是落入凡间的仙草”），而非对比。
C.“且影响到了日本”错误，“后来此法传到日本，形成了系统鱼生刺身文化”说明紫苏影响到日本是后来的事。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生赏析文段内容及表现手法的能力。
A.“意在表现少年时代的“我”对美食的渴望”错误，本段回忆煮鱼的场景，主要表现紫苏香气浓郁，而非突出“对美食的渴望”或“亲情”。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生赏析文章相关内容作用的能力。
①紫苏“到处生长随遇而安，自带芳香不求闻达”的品性特征与处士隐居自足、不慕荣利的品格相似；
②在文章结尾以品行高洁的处士喻紫苏，卒章显志，抒发了作者对平凡生命的赞美之情，含蓄点题，结构圆融。
③紫苏历史悠久，其药用价值和实用功能（如煮鱼、制茶）彰显其“德才”，符合“有德才而隐居”的处士形象，而野生状态则隐喻“隐居”，称紫苏为处士，赋予紫苏丰富的传统文化内涵。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。
（1）本文具有灵性之美。
①内容上，意象的象征性。“一袭紫袍在风中抖擞，有点遗世独立的感觉”“到处生长随遇而安，自带芳香不求闻达。从古籍中走出的香草，平常又与众不同。紫苏，我愿谓之园中处士”，紫苏被赋予“园中处士”的雅称象征高洁隐逸的品格。作者通过紫苏“自带芳香不求闻达”的特质隐喻中国传统文人淡泊名利的精神追求。塑造了紫苏遗世独立、园中处士的形象，突出紫苏高洁的心性与品质。
②结构上，文章从紫苏古代的称谓写起，又写现实的紫苏，其间穿插《七发》《本草崇原》等典籍佐证其文化厚度，更以童年煮鱼、盐拌零嘴等生活场景赋予烟火气息，运用时空交错的手法，回忆与现实交织，古今相映，最终将紫苏升华为“园中处士”的人格化象征，开合自由，收放自如。
③语言上，描写干紫苏“隐忍”“矜持”香味，赋予植物人格化的精神内涵。将紫苏比作“遗世独立的紫袍客”，紫苏比作“得体本分又热情大方的邻家女子”，称其“从古籍中走出的香草”，实现从具象到精神的飞跃，运用比喻、拟人等修辞来美化紫苏的形象。“鲙是鱼片，苏即紫苏，意为将秋天的紫苏叶搭配生切鲤鱼片食用”等语句长短句交错，语言自由灵活。
④抒情上，善于捕捉细节来抒情，“簌簌作响”的紫苏与“光阴悄逝”的感悟，构成物我交融的意境，淡而有味，引人共情。
（2）本文具有朴素之美。
①选材上，选择了普通的紫苏，聚焦紫苏的日常用途——煮鱼、零嘴、药材等，多角度展现了紫苏的形象与用途；
②内容上，始终紧扣柴米油盐的日常生活。如第⑦段描写母亲煮鱼时现摘紫苏的场景，充满烟火气；第⑧段记录孩童用盐拌紫苏叶解馋，体现生活智慧。内容多为生活小事，烟火气息浓郁；
③语言上，语言风格质朴，使用回忆性笔调，如母亲喊“周缶工，去寻紫苏来”，使用“三步两步跑到地头”“灶头扯开嗓子喊”等口语化表达，贴近乡土生活，娓娓道来。
④抒情上，字里行间蕴含真情，通过具体生活场景，如家庭煮鱼、制作零食，和亲身经历如童年摘紫苏、母亲用紫苏治病等内容展开叙述，其间渗透对紫苏的喜爱与深情，如“那餐饭也绝对会多添一碗，因为鱼，更因为紫苏”，感情在多吃一碗饭的细节中自然流淌，而非抽象哲理探讨。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
开元三年十一月，京兆尹崔日知贪暴不法，御史大夫李杰将纠之，日知反构杰罪。十二月，侍御史杨玚奏曰：“若纠弹之司，使奸人得而恐惕，则御史台可废矣。”上遽命杰视事如故，贬日知为歙县丞。
皇后妹夫尚衣奉御长孙昕以细故与御史大夫李杰不协。开元四年春，正月，昕与其妹夫杨仙玉于里巷伺杰而殴之。杰上表自诉曰：“发肤见毁，虽则痛心；冠冕被陵，诚为辱国。”上大怒，命于朝堂杖杀，以谢百僚。仍以敕书慰杰曰：“昕等朕之密戚，不能训导，使陵犯衣冠。虽置以极刑，未足谢罪，卿宜以刚肠疾恶，勿以凶人介意。”
七月庚午，葬大圣皇帝于桥陵，庙号睿宗。御史大夫李杰护桥陵作，判官王旭犯赃，杰按之，反为所构，左迁衢州刺史。
十一月己卯，黄门监卢怀慎疾亟，上表荐宋璟、李杰、李朝隐、卢从愿并明时重器，所坐者小，所弃者大，望垂矜录。上深纳之。
（节选自《资治通鉴·唐纪》）
材料二：
京兆尹崔日知贪墨不法，御史李杰纠之，日知反构杰罪。勿论杰罪之有无也，杰不可以日知之言而坐，日知不可以讦杰而宽。玄宗纳杨玚之言，释杰而窜日知，允矣，虽然，有说焉。御史、京兆尹，皆法吏也。尹之贪暴，御史之所必纠；御史汰纵于辇毂，尹亦习知，而执官守以论劾之。假令杰败官箴藏奸宄以下挠尹权知日知之必擿己愆，而先掇拾其过以钳制之，将亦唯杰之搏击而扪日知之舌乎？则杨玚所云“纠弹之司，奸人得而恐惕，则御史台可废”者；亦偏护台臣之党，而非持平之论也。
夫日知之罪，不可以构杰而减，固也；而杰罪之有无，抑不可以不察。杰果无罪，则日知既以贪暴抵法，而益之以诬贤之恶，加等之刑，不但贬为丞而足蔽其辜；若杰而有罪也，亦不可以纠日知故而概不加察。今玚不辨杰罪之有无，但以护台臣而护杰；且当开元之始，群贤皆有以自见，而杰无闻焉。杰之为杰，亦可知矣。玚为御史台存纲纪，而不为朝廷别贤奸，非平允之论也。天子虚衷以详刑，则奸人自无所藏奸；士人正己以匡世，则小人自弗能置喙；又非可以禁恐喝、斥反构一切之法弹压天下者也。
（节选自王夫之《读通鉴论》）
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
假令杰A败官箴B藏奸宄C以下D挠尹权E知F日知G之必擿H己愆
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 谢，谢罪，与《孔雀东南飞》中“多谢后世人”的“谢”意思不相同。
B. 坐，犯……罪，与《蜀道难》中“以手抚膺坐长叹”的“坐”意思不同。
C. 固，本来，与《离骚》中“固前圣之所厚”的“固”意思不同。
D. 以，表目的，与《师说》中“作《师说》以贻之”的“以”用法相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 崔日知贪污而不守法，受到李杰的检举，他诬毁李杰予以报复。王夫之认为李杰本无罪，因此不能凭诬毁之言而治他的罪。
B. 杨玚认为如果奸邪之人能够对负责检举的官员随意恫吓威胁，那么就没必要再设置御史台。王夫之对他的观点予以了批评。
C. 长孙昕因琐事与李杰关系不睦，与其妹夫杨仙玉在街巷中殴打李杰，皇上下令杖杀二人，并以敕书安慰李杰，表达了歉意。
D. 王夫之认为，天子应虚心中正以审慎断案，士人应该端正自己以匡正世道，不可用禁止恐吓、排斥反诬等方法来弹压天下。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）发肤见毁，虽则痛心；冠冕被陵，诚为辱国。
（2）且当开元之始，群贤皆有以自见，而杰无闻焉。
14. 王夫之认为玄宗做法公允，杨玚的言论不公允。请分别概述其所持态度的原因。
【答案】10. BCE
11. C 12. A
13. （1）头发皮肤被毁伤，虽然痛心；但朝服衣冠受侵犯，确实有辱国家。
（2）而且在开元初年，众贤臣都有让自己显露于社会的才华，可是李杰却没有出名。
14. 认为玄宗公允的原因：李杰不因崔日知反诬而获罪；崔日知不因攻讦李杰而被宽免。
认为杨玚不公允的原因：杨玚在偏袒维护台臣同党。
【解析】
【导语】两则材料围绕唐玄宗开元初期的政治事件展开，揭示了官场中的斗争与权力博弈。材料一叙述御史大夫李杰的纠察经历，展现其刚正不阿的形象，以及官员之间的纷争和皇帝处理此类事件的态度；材料二则通过王夫之的评论，质疑了李杰被偏护的正当性，强调审查的公平与对杨玚观点的不满。综合来看，材料反映出对古代司法公正与官场治理的深思，体现出贤者难辨、权术复杂的政坛现实。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：假如李杰败坏为官的准则，隐藏坏人坏事，以较低身份侵犯京兆尹的权力，知道崔日知一定会揭发自己的罪行。
“杰”是主语，“败官箴”为动宾结构，句子完整，在B处断开；
“藏奸宄”与“败官箴”结构一致，是并列的过错行为，在C处断开；
“以下”作“挠“的状语，“尹权”作其宾语，动宾结构完整，在E处断开。
故选BCE。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。谢罪/告诉，劝告。句意：以此向百官谢罪。/多多把这件事告诉后代的人们。
B.正确。犯……罪/徒然。句意：所犯的罪很小。/用手按着胸口徒然地长叹。
C.“意思不同”错误。都是“本来”的意思。句意：本来就是这样。/这本来就是前代圣人所推崇的。
D.正确。句意：就先收集他的过错来钳制他。/写这篇《师说》来赠送给他。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“王夫之认为李杰本无罪”错。王夫之说不能凭借日知的言语来定李杰的罪，并不是因为李杰无罪，而是因为定罪不能仅凭借个人之言；至于“杰罪之有无，抑不可以不察”，强调要通过调查确定其有无罪责。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“发肤见毁”“冠冕被陵”，被动句，“见”“被”表被动；“陵”，凌辱，侵犯；“诚”，确实。
（2）“当”，在，处在；“见”，同“现”，显露；“闻”，闻名，出名。
【14题详解】
本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
认为玄宗公允：材料一说崔日知贪暴被李杰纠弹后反诬李杰，玄宗采纳杨玚建议，“释杰而窜日知”，即恢复李杰职务，贬谪崔日知。王夫之认为此举符合法理：李杰未因被诬陷而获罪，崔日知也未因诬陷他人而逃脱惩罚，体现了“罪罚相当”的公允。
认为杨玚不公允：杨玚仅以“御史台不可废”为由，“不辨杰罪之有无，但以护台臣而护杰”，即只维护御史台的权威，却不审查李杰是否真的无罪。王夫之认为其言论偏袒御史台官员（“偏护台臣之党”），未站在朝廷立场分辨贤奸，故“非平允之论”。
参考译文：
材料一：
开元三年十一月，京兆尹崔日知贪婪残暴不守法度，御史大夫李杰准备检举他，崔日知反而诬陷李杰有罪。十二月，侍御史杨玚在朝廷上奏说：“如果负责检举弹劾的部门，让奸邪之人能够恐吓威胁，那么御史台就可以废弃了。”皇上即命令李杰照旧处理政事，将崔日知贬为歙县县丞。
皇后的妹夫尚衣奉御长孙昕因为小事情与御史大夫李杰不和。开元四年春正月，长孙昕和他的妹夫杨仙玉在街巷里等到李杰并殴打他。李杰上奏表自述说：“头发皮肤被毁伤，虽然痛心；但朝服衣冠受侵犯，确实有辱国家。”皇上非常愤怒，命令在朝堂上用棍棒打死长孙昕和杨仙玉，以此向百官谢罪。还下敕书安慰李杰说：“长孙昕等人是我的亲戚，未能教导他们，致使他们侵犯官员。虽然处以极刑，也不足以谢罪。你应当以刚正的意志去憎恶邪恶，不要因为凶恶之人而有所顾虑。”
七月庚午日，把大圣皇帝安葬在桥陵，庙号为睿宗。御史大夫李杰负责桥陵工程，判官王旭贪污，李杰查办他，反而被王旭诬陷，李杰被贬为衢州刺史。
十一月己卯日，黄门监卢怀慎病情危急，上奏表推荐宋璟、李杰、李朝隐、卢从愿都是政治清明时代的重要人才，他们所犯的罪过很小，被舍弃的作用却很大，希望予以怜悯升用。皇上接纳他的建言。
材料二：
京兆尹崔日知贪污不守法度，御史李杰检举他，崔日知反而指控李杰有罪。暂且不论李杰是否有罪，李杰不能因为崔日知的话而获罪，崔日知也不能因为揭发李杰而被宽宥。玄宗采纳杨玚的话，释放李杰而贬谪崔日知，是公允的。尽管如此，此事也有值得讨论之处。御史和京兆尹，都是执法的官员。京兆尹贪婪残暴，御史必定要检举；御史在京城放纵，京兆尹也熟知，而秉持官职职守来弹劾他。假如李杰败坏为官的准则、隐藏坏人坏事、以下犯上侵犯京兆尹的权力，知道崔日知一定会揭发自己的罪行，就先收集他的过错来钳制他，那么难道只是因为李杰的抨击而让崔日知闭嘴吗？那么杨玚所说的“检举弹劾的部门，奸邪之人能够恐吓威胁，那么御史台就可以废弃了”，也是偏袒御史台的官员，而不是公平的言论。
崔日知的罪责，不能因为他反过来指控李杰而减轻，本来就是这样；而李杰是否有罪，也不能不加以追查。李杰如果确实无罪，那么崔日知已经因为贪婪残暴而被依法惩处，再加上诬陷贤能的罪责，应该加重处罚，不只是贬为县丞就能抵消他的罪过；如果李杰有罪，也不能因为他检举崔日知而一概不加追究。现在杨玚不分辨李杰是否有罪，只是因为要维护御史台而维护李杰；而且在开元初年，众贤臣都有让自己显露于社会的才华，可是李杰却没有出名。李杰是怎样的人，也可以知道了。杨玚为御史台维护纲纪，却不为朝廷分辨贤能和奸邪之人，不是公平的言论。天子虚心以审慎用刑，那么奸邪之人自然就无处隐藏他们的奸恶；士人端正自己以匡正世事，那么小人自然就没有攻击的由头；又不是可以用禁止恐吓、斥责诬陷的一切方法来威压天下的人。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
草书屏风
韩偓
何处一屏风，分明怀素踪。
虽多尘色染，犹见墨痕浓。
怪石奔秋涧，寒藤挂古松。
若教临水畔，字字恐成龙。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联疑问起笔，惊喜之态溢于言外，紧接着诗人断定这是怀素的书法作品，可知他十分熟悉怀素作品的风格。
B. 颔联正面描写屏风上的整幅墨迹，用“尘色染”来反衬“墨痕浓”，突出怀素作品笔酣墨畅、痛快淋漓的特点。
C. 颈联具体描绘了屏风画面，将“秋涧”“寒藤”“古松”等意象组合在一起，构成一幅古朴的“寒山秋涧”图。
D. 诗歌起笔点题，进而承“怀素踪”对作品展开由粗转精的描写，最后以独特方式亮明诗人的情感，自然流畅。
16. 《书论选读》评价此诗：“（该诗）通过生动精辟的语言形式，深刻描述了怀素作品的飞动气势和苍劲形象。”请根据此评价，简要分析诗歌的颈联和尾联。
【答案】15. C 16. ①颈联使用比喻。用“怪石”“秋涧”“寒藤”“古松”等比喻怀素草书的点、竖和弧钩的笔画，形象表现了其古朴苍劲、灵活飞动、富于变化的特征。
②用字精炼，富有表现力。如“怪”字写出草书运笔的狂放不羁、富有个性，“奔”“挂”则写出笔画之间流淌的气韵以及用墨的饱满劲健、酣畅淋漓。
③尾联采用虚写的手法。诗人想象如果把屏风放在水边，屏风上的字迹都会化作蛟龙游走。想象奇特，突显草书笔势的迅疾、笔画的盘曲和气韵的生动。
【解析】
【导语】韩偓的《草书屏风》通过画面描绘展现了怀素草书的独特风姿。首联用惊叹与断言表达对草书的欣赏。颔联和颈联结合诗意与画面，凸显草书的动感和力道，以“怪石”“寒藤”等意象表现书法的自然灵动。尾联以夸张手法，表现书法如蛟龙出水般气势磅礴，展现作者对怀素作品的赞美与向往。整体上，诗歌语言形象生动，描绘出怀素作品的飞动气势和苍劲形象。
【15题详解】
本题考查学生综合理解和赏析诗歌的能力。
C.“构成一幅古朴的‘寒山秋涧’图”错误。本诗题目中有“草书”，可知本诗描写的对象为怀素的草书。诗歌的颈联上句从点画来赞美怀素书法的刚劲有力，说怀素草书中的点，好像怪石正在向秋涧奔走；下句是说怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤（即“寒藤”）挂在古松上。上下两句通过对怀素书法笔画的描写，展现了狂放、豪纵的书法气度，可见不是写景，是以比喻修辞，写草书的特点。
故选C。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及炼句的能力。
①诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，是说怀素草书中的点画，好像怪石正在向秋涧奔走；怀素草书中竖和弧钩笔画，真像枯藤挂在古松上。这两句运用了比喻的修辞手法，把点画比作正在向秋涧奔走的怪石，把竖和弧钩比作挂在古松上的枯藤，形象生动，体现其狂放、豪纵的气度，无一字不飞动，无一字不活泼，体现了生动活泼的气韵，形象表现了其古朴苍劲、灵活飞动、富于变化的特征。
②诗歌颈联“怪石奔秋涧，寒藤挂古松”，其中的“奔”“挂”两个动词非常富有表现力。“奔”字，充分表现了草书中点画那种迅疾有力的动势，十分形象生动；“挂”字，充分展现了怀素草书中笔画之间蕴藏的生动气韵。此外，形容词“怪”也独具特色，“怪”字突出怀素草书书写运笔的与众不同，极富个性魅力。
③尾联“若教临水畔，字字恐成龙”，是说如果把屏风搬到水边，每个字恐怕都要化成龙，游到水里去了。由此可见怀素草书是何等的笔势飞矫，生动活泼。这两句诗歌作者没有再直接对书法作品进行写实描写，而是运用了虚写的手法，以神奇的想象结尾，想象奇特，突出书法作品笔走龙蛇的草书特点，留下回味不尽的余意。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）中学生小刚旁听一场盛大的学术研讨会，看几代学者专家聚集一堂，交流心得，思维碰出火花，联想到《兰亭集序》中“_____________，___________”两句。
（2）《陈情表》中李密对比祖母和自己的年龄后，得出结论“______________，___________”，表达出先尽孝再尽忠的愿望。
（3）《项脊轩志》中“_______________，_______________”两句让人联想到小学学过的“人来鸟不惊”这句诗。
【答案】 ①. 群贤毕至 ②. 少长咸集 ③. 是臣尽节于陛下之日长 ④. 报养刘之日短也 ⑤. 小鸟时来啄食 ⑥. 人至不去
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字有：咸、陛、啄、至。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成小题。
最近读到新华社一则报道，说“目前，科学界正着手研究一种快速测毒试纸，用这种高科技试纸往食物上一碰，便能知道食物是否安全。”读过以后，我的第一个想法是，测毒试纸可以测出食品的伪劣，但如果它自己就是伪劣产品，那该怎么办？科学界承诺提供防备有害食品的方法，但做科学的人却得不到公众的信任，这向我们发出了一个警讯： A ？
①社会交往有难以避免的不确定性，②承诺和信任为面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序。③信任缩短了因时间和空间造成的距离，④排除了人的生存焦虑。⑤食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上。
如果我们不能信任我们必须依赖的食品供应者，那么我们得承担多大的生存焦虑？
信任的对象是人，不是代替人的科学或规章。食品有毒，不是因为缺乏科学，而是因为有人在滥用科学。有毒食品之所以能畅行于市，不是因为没有规章，而是有人在破坏和利用规章。规章可以由法规管理， B 。尽管我们可以将人放置在监督制度之中，但我们最终还是得信任运作监督制度的人能公正无私，不损害公众的利益。架空了人的道德和责任作用，“监督”机构和程序叠床加屋，难免成为“试纸的试纸的试纸”。
18. 下列关于文中画波浪线的句子“试纸的试纸的试纸”的说法，分析不正确的一项是（ ）
A. “试纸的试纸的试纸”的引号用法和文中“监督”一词的引号用法不一样。
B. “试纸的试纸的试纸”中第一个“试纸”用于对“食品是否安全”的测试。
C. 绕口令式的语言表达了作者对“不断要有对测试本身是否合理的测试的”怀疑。
D. 不断出现测试的“试纸”，表明科学界提供的防备有害食品的方法治标不治本。
19. 请在文中A、B横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20. 材料第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，不得改变原意。
【答案】18. C 19. A处：社会的承诺和信任是否出了问题
B处：但法规最终得由人管理
20. 句②，“面对”改为“应对”
句⑤，“之上”后面加“的”
【解析】
【18题详解】
本题考查学生对文本中词句理解及标点符号用法判断的能力。
C.“怀疑”错。应为“否定”或“批判”。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
A处：前文提到科学界承诺提供防备有害食品的方法却得不到公众信任，发出警讯，结合后文对社会交往中承诺和信任关系的阐述，此处应围绕社会的承诺和信任展开提问，所以可填“社会的承诺和信任是否出了问题”。
B处：前文说规章可以由法规管理，后文强调最终要信任运作监督制度的人，所以此处应表达法规最终得由人来管理，可填“但法规最终得由人管理”。
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②：“面对不确定性提供了稳定且被普遍认可的秩序”搭配不当，“面对”不能与“提供秩序”搭配，应将“面对”改为“应对”。
句⑤：“食品安全是建立在人生活中最基本的承诺和信任关系之上”成分残缺，缺少结构助词，应在“之上”后面加“的”。
（二）语言文字运用 Ⅱ（本题共2小题，9分）
阅读材料，完成小题。
真的再没有人了。在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人。如同走了千百万年没遇到一个人。不但没有人，路过的帐篷或地窝子也没有炊烟，眼前的土路上也没有脚印。①四面八方空空荡荡。站在大地上，仿佛千万年后独自重返地球。
关于地球的全部秘密都在风中。风声呼啸，激动又急迫。②可我一句也听不懂。它拼命推我攘我，我还是什么都不明白。它转身撞向另一场大风，在我对面不远处卷起旋风，先指天，后指地。
我目瞪口呆，仿佛真的离开地球太久。
21. 对文学作品来说，句号标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，简要分析句号在增强表现力上是如何产生效果的。
22. 读了上述语段，小南打算在高考结束后同父母一起去向往已久的戈壁滩旅行，为此他打算向父母表达这一意愿。请根据以上材料，替小南写一段文字说服父母，要求理由充分，语言得体，不超过90字。
【答案】21. 示例一：第①处句号用于陈述句尾，强调了戈壁滩的荒凉；句号令语意戛然而止，有留白效果；句号停顿较长，有助于引发读者思考；句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。
示例二：第②处句号用于陈述句尾，突显了大自然的神秘；句号的停顿让语气坚定，情感表达克制内敛；句号停顿较长，有助于引发读者思考；句号将长句截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致。
22. 很快我就要迎来高考，我一定会全力以赴。高考结束后我想和你们一起去看看戈壁滩，那里人迹罕至，但它辽阔静谧；那里风声呼啸，能让人体验孤独。这样的环境能让我变得坚强开阔。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生正确使用标点符号、分析句子表达效果的能力。
示例一：第①处
强调荒凉：文中描述“在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人……眼前的土路上也没有脚印”，通过大量笔墨渲染戈壁滩无人、无炊烟、无脚印的荒芜景象，“四面八方空空荡荡”以陈述句收尾，句号在此强化了这种空旷、寂寥的氛围，将戈壁滩的荒凉直白且有力地展现出来，让读者直观感受到戈壁滩荒无人烟的特点。
留白效果：句号使“四面八方空空荡荡”语意戛然而止，没有更多的修饰和延伸，给读者留下了想象空间。读者可以根据自己的理解和感受，在脑海中补全这片空荡荡的戈壁滩景象，增强了文字的韵味和表现力。
引发思考：较长的停顿促使读者在阅读此处时稍作停留，去思考戈壁滩为何如此空旷，这种空旷背后蕴含着怎样的自然力量和人类与自然的关系等问题，从而引发读者的深入思考。
风格统一：整个语段的表述简洁明了，多用短句，如“在戈壁滩上，走一个小时也没遇到一个人”“不但没有人，路过的帐篷或地窝子也没有炊烟”等。此处用句号将“四面八方空空荡荡”截为短句，与语段简洁有力的整体风格保持一致，使行文节奏紧凑、协调。
示例二：第②处
突显神秘：前文写“关于地球的全部秘密都在风中。风声呼啸，激动又急迫”，营造出风仿佛蕴含着无尽秘密的神秘氛围。“可我一句也听不懂”以陈述句结尾，句号在此突显了大自然的神秘莫测，强调“我”面对风声传递的信息时的无奈和困惑，体现出人类在大自然面前对其奥秘难以理解的状态。
语气坚定与情感克制：句号的停顿使得“可我一句也听不懂”语气坚定，没有多余的修饰和感叹，克制地表达出“我”的情感。这种克制让读者更能感受到“我”面对大自然神秘力量时的无力感，比使用感叹号等更具韵味和深度。
引发思考：较长的停顿让读者在此处停留，去思索风到底传递着怎样的秘密，“我”听不懂背后的原因以及人类与自然的认知差距等问题，激发读者对自然奥秘和人类认知的思考。
风格统一：语段整体语言简洁，多用短句。“可我一句也听不懂”用句号截为短句，与简洁有力的整体风格相符，使文章节奏明快，读起来流畅自然。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之劝说词的能力。
结合高考背景，先表明自己对待高考的积极态度，让父母感受到自己对学业的重视，减少父母对自己旅行想法会影响学习的担忧。然后表明观点，即高考结束后同父母一起去向往已久的戈壁滩旅行，最后根据材料内容概括理由：
第一段“走一个小时也没遇到一个人”“路过的帐篷或地窝子也没有炊烟，眼前的土路上也没有脚印”“仿佛千万年后独自重返地球”强调戈壁滩辽阔、人迹罕至、静谧等特点；第二段“风声呼啸”“它拼命推我攘我，我还是什么都不明白”强调戈壁滩风声呼啸，能让人体验孤独。还可以强调在戈壁滩旅行能给自己带来积极影响，如锻炼意志、开阔心胸，体现出旅行不仅是游玩，更具有成长价值，使父母认识到这次旅行的意义，从而更有可能同意小南的请求。
三、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在自然界，植物生长离不开一些基本条件，如阳光、空气、水……人的成长与发展也需要一些不可或缺的条件。
请写一篇文章谈谈你对上述材料的感悟和思考。
要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
这段材料通过类比自然界的植物生长与人类成长，提出了一个富有哲理的思考命题。我们可以从三个层面来解析其内涵：
首先，材料揭示了生命成长的共性规律。就像植物需要阳光、空气、水这些基本要素才能生长一样，人类的成长也需要某些“不可或缺的条件”。这种类比让我们意识到，无论是自然界还是人类社会，任何生命体的发展都遵循着某些基本法则。植物缺少水分会枯萎，人若缺失某些成长要素同样难以健康发展。
其次，材料暗示了人类成长要素的多元性。虽然文中用省略号暗示未尽的要素，但已提示我们思考：对人类而言，什么是像“阳光”般给予温暖的亲情？什么是像“空气”般无处不在的教育？什么是像“水”一样滋养心灵的文化？这些比喻引导我们跳出具体条件，思考成长所需的物质与精神、内在与外在的多维支撑体系。
最后，材料启发我们反思当代成长环境。在物质丰富的今天，很多人获得了植物般的“阳光空气水”，却可能缺失更重要的成长养分。比如过度保护就像温室，阻碍抗挫折能力的培养；网络沉迷如同污染的水源，侵蚀着独立思考能力。这提醒我们要辩证看待成长条件，既要保障基础需求，更要重视精神品质的培育。
这个看似简单的自然类比，实际蕴含着对生命成长规律的深刻洞察。它既肯定了基本条件的重要性，又预留了广阔的思考空间，让我们能够结合时代特征，探讨什么是真正促进人全面发展的成长要素。
写作时，开头可以类比植物生长需要阳光、空气和水，引出人的成长同样需要精神养分这一观点。中间部分可分层展开：先论述物质基础如健康体魄的重要性，再重点分析精神层面的成长条件，如家庭关爱塑造人格、教育启迪智慧、挫折磨炼意志等，每个点可结合具体事例。结尾升华到个人与时代的关系，说明在良好环境中更要主动汲取养分，像植物向阳生长一样追求自我完善。
立意：
1.呼吸思想的空气：开放包容是发展的前提条件。
2.温室花朵经不起风雨：挫折教育不可或缺。
3.光合作用的启示：在互动中实现共同成长。