山西省汾阳中学校2025-2026学年高二上学期第一次月考语文试题（含答案）

这是一份山西省汾阳中学校2025-2026学年高二上学期第一次月考语文试题（含答案），共13页。试卷主要包含了现代文阅读，古代诗歌阅读，名篇名句默写，文言小题，整本书阅读，语言文字运用，作文等内容，欢迎下载使用。
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
明清时期，白话小说的创作方式与作品题材均有明显变化，从而对叙事艺术产生了积极的影响。小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。他们借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法，使小说叙事艺术取得多方面进展。
就创作而言，全篇采用新叙事模式的作品尚未出现，但作者有意尝试于局部者却颇有几部，而在一些小说修订本中，针对叙事模式的加工则更为明显，如金圣叹的贯华堂本《水浒传》等，就理论批评而言，金圣叹的见解很值得研究。他明确把作者讲述成分同人物主观叙事区分开来，强调书写人物之叙事要“设身处地”，并提出了局限性叙事的“影灯漏月法”。在他对《水浒传》再加工时，这些理论观点都贯彻于实践之中了。
我们来做一个有趣的比较。容与堂本《水浒》二十七回“武都头十字坡遇张青”中，武松佯饮了蒙汗药，作品写道：
武松也把眼来虚闭紧了，扑地仰倒在凳边。那妇人笑道：“着了，由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只见里边跳出两个蠢汉来，先把两个公人扛了进去。这妇人后来桌上，提了武松的包裹，并公人的缠袋，捏一捏看，约莫里面是些金银。那妇人欢喜道：“今日得这三头行货，倒有好两日馒头卖，又得这若干东西。”把包裹缠袋提了入去，却出来，看这两个汉子扛抬武松。……那妇人一头说，一面先脱去了绿纱衫儿，解下了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
在贯华堂本中，金圣叹把这段文字改写作：
武松也双眼紧闭，扑地仰倒在凳边，只听得笑道：“着了！由你奸似鬼，吃了老娘的洗脚水。”便叫：“小二、小三快出来！”只听得飞奔出两个蠢汉来，听他把两个公人先扛了进去。这妇人便来桌上提那包裹，并公人的缠袋，想是捏一捏，约莫里面已是金银。只听得他大笑道：“今日得这三头行货；倒有好两日馒头卖，又有这若干东西。”听得把包裹缠袋提入去了。随听他出来，着这两个汉子扛抬武松。……听他一头说，一头想是脱那绿纱衫儿，解了红绢裙子，赤膊着，便来把武松轻轻提将起来。
两相对比，计有十处改动，而关键在于开头的一处。原文“把眼来虚闭紧了”，金氏改为“双眼紧闭”。依前者，似乎是武松眯缝着眼，故店中一切变故皆收眼底，未免近于儿戏。而“虚闭”且“紧”，也有些费解。详观全文，作者并不强调武松是否看到店中情景，下面的“只见里边”云云，是说书体的习用语，全知的叙述人以之引导读者的视线而已。金圣叹改作“双眼紧闭”，一则避免了上述费解、儿戏之弊，二则为自己提供了探索叙事角度的机会。金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的。由于武松的“双眼紧闭”，叙事人的视线与读者的视线同时被切断。而武松的听觉与想象力仍然活跃，因而事态只能在“只听”与“想是”中叙述。于是，文章的叙事角度由全知的散漫多变状态集中固定到了武松身上，随武松的感知局限而调整叙事的内容、方式，成为比较典型的第三人称局限叙事。
叙事模式的变化产生了相应的艺术效果。局限叙事，叙述人的观察角度固定在作品某人物身上，读者随此人见闻而见闻，很自然在想象中认同于叙述人，产生身临其境的感觉。而全知叙事，由于叙述人上帝般无所不能，使读者被动地居于“听故事者”的地位。而话本与说书体小说更由于说书人不断直接插入介绍、说明、议论等，使读者明确感到自己局外人的被动身份，拉大了读者与作品的距离。随叙事角度的局限化，叙事的主观色彩增加，作品还可以产生“一喉两歌”的效果，增强作品的表现力。
总之，明清之际，由于白话小说叙事艺术多方面的发展，作品的表现能力与艺术品格都相应有所提高。
（摘编自陈洪《长篇白话小说叙述艺术在明清的发展》）
材料二：
先看第一部分。序文从绛树与黄华两人的奇技谈起，以他们的绝技来比喻《红楼梦》的独创性艺术成就。并指出《石头记》一书则比二者更胜一筹，可以“一声两歌，一手二牍”，即用一个声音唱出两支曲子，一只手写出两种文字，其意若联系下文相关论述，即“在篇首则必后顾之”当指《红楼梦》语言的多义性、隐喻性和意蕴的丰富性、深刻性。那么曹雪芹是如何实现这一独创性艺术成就的呢？
这就涉及到具体写作手法的问题，再看第二部分。序文的大意是，作家创作时，先在内心构思然后动手写作，其心思关注的是这一个，而写出来的却是另一个。作家通过语词选择、材料筛选以及细节描写等手段，委婉含蓄地传达出他的主观倾向，诸如隐喻暗示，旁敲侧击，一石二鸟，似褒实贬，似贬实褒等等。第三十三回“不肖种种大承笞挞”说宝玉是不肖种，但毫无疑问，作者对宝玉是肯定的。脂评对此多有揭示，如《脂砚斋重评石头记》第三回写贾雨村进京，在贾政暗中协助下，“轻轻谋了一个复职候缺”，甲戍侧批：“《春秋》字法。”
第四部分是从读者接受的角度，谈《红楼梦》的阅读鉴赏及评价问题。对于读者来说，阅读时应该如何才能把握“作者微旨”呢？序文说“作者有两意，读者当具一心”，意谓虽然《石头记》意蕴丰富深刻，既有表层意义，又有深层内涵，读者应当理解的也只是深层的真实意旨，即“具一心”便可。这既是对《红楼梦》的定性，也是对读者的忠告，这一主张既兼容并包，又理性地指出，《红楼梦》的解读可能有很多种，但那最好的一面还是文学性，把它当做一部文学小说。
（摘编自张晋源《戚蓼生〈《石头记》序〉漫谈》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．明清白话小说的长足发展，是作家学识修养在作品中的直观体现，也是传统叙事艺术魅力的再现。
B．金圣叹将“只见里边跳出”改为“只听得飞奔出”，能让读者更“设身处地”主动地“听故事”。
C．“在篇首则必后顾之”的概括，不仅道出《红楼梦》情节结构的特点，也指出其语言方面的成就。
D．脂砚斋在贾雨村进京“轻轻谋了一个复职候缺”旁，批了“《春秋》字法”，看似贬，实为褒。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．全篇采用新叙事模式的作品在明清时期尚未出现，可能与其初脱胎于话本和说书体小说有关。
B．金圣叹只是改进了叙事模式，就让小说更具艺术效果，说明局限叙事比全知叙事更有艺术性。
C．《红楼梦》语言有隐喻性，如甄士隐（真事隐）、仁清巷（人情巷）等都是这种特性的表现。
D．材料二的作者所提到的“两意”和“一心”，可以表示为：
3．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．作者从明清时期白话小说发展的背景出发，阐明小说叙事艺术有了新因素的介入。
B．第二段从创作和理论批评两个角度展开论述，重点阐述了金圣叹在叙事方面的成就。
C．比较容与堂和贯华堂两个版本，作者旨在突出第三人称叙事的艺术效果。
D．“我们来做个有趣的比较”这一句插入语，为严肃的学术思考增添了轻松的氛围。
4．容与堂本《水浒传》第二十一回“宋江怒杀阎婆惜”写阎婆惜（宋江的外室）意外发现梁山头领晁盖给宋江的答谢信和金子，想以此要挟宋江；已外出的宋江也发现这些东西遗落在阎婆惜处，赶紧返回讨要。此时婆子（阎婆惜的母亲）已在一楼床上躺了，阎婆惜仍在楼上闺房内：
（阎婆惜）正在楼上自言自语，只听得楼下呀地门响。a．婆子问道：“是谁？”b．宋江道：“是我。”c．婆子道：“我说早哩，押司却不信要去，原来早了又回来。且再和姐姐睡一睡，到天明去。”d．宋江也不回话，一径奔上楼来。那婆娘听得是e．宋江回来……
请运用材料一中金圣叹的改法，从画线处任选两处进行修改，并说明原因。
阅读下面的文字，完成下面小题。
暗夜枪声
郭军平
“这个故事开场时是颇为紧张的，后来，故事向好的方向发展，你二爷爷郭飞才长舒一口气。但没想到的是韩诚还是受伤了……”我的二爷爷在抵抗日寇时认识了一对兄妹，他们一起以血肉之躯，筑起了抵御日寇侵略的钢铁长城。听着爷爷讲述过去的故事，我眼前浮现了那日的情景。
忽然，林子里枪声大作，一片慌乱。他被枪声惊醒，急忙压上子弹，迅速向丛林深处掩藏。
幸亏在这样的深山丛林里，否则，早被敌人发现了。他为自己的选择感到有点高兴。适逢夏夜，繁星在夜空闪烁着，草虫在唧唧吟唱着。倘若在平时，这里恐怕是最美好的乘凉之地。然而此刻，他没有心思，也没有闲情逸致去赏玩眼前的景色，倾听这虫儿的鸣唱。
枪声是从东面方向发出的，时断时续，看来不是大规模军事行动，是一小股人马在相互交火。这是哪方人马呢？他要看个究竟。趴在草丛里，他一动也不动，枪口已经瞄准了草丛外。
只见两个黑影边打边向这边跑来，后面紧紧跟随着好几个人，边追赶边打枪。黑影越近，看得越清楚，分明是一男一女。只见男的紧身腰带装束，身材适中，手持驳壳枪，边射击边掩护；女的看不清相貌，只见身材苗条，行动敏捷，边射击边撤退。在搞不清敌我的情况下，他握紧的枪始终没有扣动扳机。
当两个黑影从自己旁边慌慌张张地跑过去时，后面的人也紧紧地跟了上去。他不动声色，静静地看着眼前发生的这一切。确定后面没人，他才悄悄地跟了上去。
山大林深，在丛林里夜战，即使再好的枪法都会出现偏差。双方看起来都是老把式，故缠斗得比较激烈，加之山谷林密草盛，便于隐藏，双方还不见明显伤亡。
但明显前面一男一女处于劣势，后面人多，穷追不舍，枪声不断。他要搞清楚这究竟是哪方人马。他在等待机会，看看双方的反应。他紧跟着后面的人，故意把身上的水壶朝前狠劲扔了一下。水壶打在前面那人身上，那人被击中，愤愤地骂了一声，然后回头看着他的同事，他的同事急忙向后瞧。
他藏在树后，晚上哪能瞧见呢？只听他们“唧唧咕咕”一阵，一句也听不懂。他明白了，后面这几个人是日本便衣。也许他们是朝他而来，但没想到遇上这一男一女两个中国人，结果有了交战。敌我既然已经明了，在我们的地盘上，任何人都有袭击日本鬼子的责任和义务。
我的二爷爷是一名优秀的狙击手，到今天还是我们全镇的骄傲。他凭借勇敢和智慧，在战场上屡建奇功。常常是子弹在耳边呼啸而过，而二爷爷的枪口却稳如磐石，每一颗子弹都精准地射向敌人的心脏。
他毫不犹豫地压上了仇恨的子弹，朝着穿便衣的鬼子开枪射去，只听见最后面的那个发出“啊”的一声，栽倒毙命，前面的鬼子们听到声音后急忙隐藏，随后，朝着他的方向胡乱开枪。子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞。鬼子们放了前面的人，一起朝他追来。
他利用对地形的熟悉，屏住呼吸，辗转腾挪，轻盈地躲避着呼啸而来的凶狠子弹。忽然鬼子后面传来了枪声，而且枪声越来越密，原来是刚才的一男一女折返回来，还带来了增援部队。
他精神大振，返身连击。最前面一位鬼子倒下，后面的连忙躲闪，但也躲闪不及，又有一个鬼子倒下，是被后面的人马击中的。剩下的鬼子崩溃了，急忙向东逃跑。
这下他们合为一股力量追赶鬼子，群情振奋。他几乎和他打了一个照面，他喊了声：“兄弟，多谢！”只听对方回应：“我们还要多谢英雄相救，鬼子是咱们共同的敌人，一起狠狠打！”
“好嘞！”他痛快地答道。
敌人如丧家之犬，灰溜溜地，乱哄哄地，连滚带爬，狼狈极了。剩下的两个很快被众人射击放倒。
林子里顿时安静了下来。夏虫“唧唧”的和鸣声不断地进入耳膜。晚风轻轻地吹着，送来了花草的阵阵清香。夜鸟的“叽咕”声也不断从山谷里传来。倘若没有刚才激烈的厮杀，这夏夜的山谷真是充满了诗情画意。
他点燃了一盏煤油灯，走到了他们面前。
“多谢英雄相救，不是英雄把敌人引开，我们兄妹俩今夜恐怕难以脱身。”身材适中的那位男子彬彬有礼，向他道谢。
“这有啥！”他憨厚地笑道。
“晓梅，还不向英雄道谢。”
“多谢大哥救命之恩。”晓梅闪着如星的眸子，甜甜地对他一笑，如沁人心脾的春风。
这是二爷爷与晓梅奶奶的初遇，他们用纯洁和眷恋，英勇与无畏，浇灌出一朵明媚的爱情之花。他们虽不能朝夕相守，但仍情长意久。当然这些都是后话了。
他和气地说：“兄弟姐妹，都不必客气，打鬼子是我们义不容辞的责任。”
“看大哥身手不凡，非等闲之辈，请问大哥尊姓大名？在何处高就？”
“兄弟高抬，在下朝邑人氏，姓郭名飞，实乃一山野俗人，不曾高就。”在对方身份不明了的情况下，他还是隐瞒了自己的真实身份。
“哦？”对方有点吃惊。
“不知兄弟尊姓大名？为何在此？”他问。
“鄙人姓韩名诚也，这是小妹韩晓梅。河东蒲州人氏，日寇毁了我们的家园，杀我们的亲人。我们不能再忍气吞声、任人宰割，于是拉了一支人马抗日。”
“义士啊！当今国家蒙难，国土沦丧，保家卫国是人人之责。”
“是啊！我们真是相识恨晚。夜已深，可否到我们山寨一叙？”
“多谢兄弟，承蒙厚爱，求之不得！”
他们彼此惺惺相惜，望着对方，然后四只手紧紧地握在一起。这时，韩诚突然有些吃痛，这才发现胳膊被子弹擦伤，鲜血已经流到了手掌。血珠还在顺着擦伤处缓慢滑行，在夜晚的空气里渐渐变成了半透明的红珊瑚……
（节选自《黄河英雄儿女传》，有删改）
5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．《暗夜枪声》讲述了两路抗日队伍与日本侵略者战斗的故事，蕴含着团结奋战可冲破黑暗、迎来光明的主旨。
B．二爷爷郭飞被枪声惊醒后压上子弹，迅速掩藏，暗中观察，一系列动作都体现出了一名优秀狙击手的素质。
C．韩晓梅的微笑“如沁人心脾的春风”，表现了她不谙世事的单纯可爱，为残酷的战争平添了几分浪漫温情。
D．四手相握时，韩诚才发觉受伤，体现了刚才战斗的激烈与紧张，更展现了革命战士勇敢、忘我的高大形象。
6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A．小说以爷爷的讲述开篇，采用倒叙手法，通过“韩诚受伤”的伏笔设置，引出回忆，激发了读者的好奇心。
B．“子弹在夜晚像流萤一样来来回回飞舞”，运用比喻将战斗诗意化，消解战争血腥感，突显郭飞应对自如。
C．小说画线处对山林环境的描写，渲染了一种宁谧气氛，烘托了胜利后的欢乐心情，有力推动了后文情节发展。
D．小说用“辗转腾挪”“返身连击”“连滚带爬”等四字短句，同时使用拟声词与叠词，使语言富有节奏感。
7．小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
昔者常怪李斯事荀卿，既而焚灭其书，大变古先圣王之法，于其师之道，不啻若寇仇。及今观荀卿之书，然后知李斯之所以事秦者，皆出于荀卿，而不足怪也。
荀卿者，喜为异说而不让，敢为高论而不顾者也。子思、孟轲，世之所谓贤人君子也。荀卿独曰：“乱天下者，子思、孟轲也。”天下之人，如此其众也；仁人志士，如此其多也。荀卿独曰：“人性恶。桀纣，性也。尧舜，伪也。”由是观之，意其为人必也刚愎不逊而自许太过彼李斯者又特甚者耳。
今夫小人之为不善，犹必有所顾忌，是以夏、商之亡，桀、纣之残暴，而先王之法度、礼乐、刑政，犹未至于绝灭而不可考者，是桀、纣犹有所存而不敢尽废也。彼李斯者，独能奋而不顾，焚烧夫子之六经，烹灭三代之诸侯，破坏周公之井田，此亦必有所恃者矣。彼见其师历诋天下之贤人，自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。
其父杀人报仇，其子必且行劫。荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下，其高谈异论有以激之也。
（选自苏轼《荀卿论》，有删节）
文本二：
苏子瞻谓李斯以荀卿之学乱天下，是不然。秦之乱天下之法，无待于李斯，斯亦未尝以其学事秦。
当秦之中叶，孝公即位，得商鞅任之。始皇一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言甚便利，益成秦乱。然使李斯不言其便，始皇固自为之而不厌。何也？秦之甘于刻薄而便于严法久矣，其后世所习以为善者也。
斯逆探①始皇、二世之心，非是不足以中侈君张吾之宠②。是以尽舍其师荀卿之学，而为商鞅之学；扫去三代先王仁政，而一切取自恣肆以为治，焚《诗》《书》，禁学士，灭三代法而尚督责，斯非行其学也，趋时而已。设所遭值非始皇、二世，斯之术将不出于此，非为仁也，亦以趋时而已。
荀卿述先王而颂言儒效，虽间有得失，而大体得治世之要。而苏氏以李斯之害天下罪及于卿，不亦远乎？行其学而害秦者，商鞅也；舍其学而害秦者，李斯也。吾谓人臣善探其君之隐，一以委曲变化从世好者，其为人尤可畏哉！尤可畏哉！
(选自姚鼐《李斯论》，有删节）
【注】①逆探：猜度试探。逆，猜测。②侈君张吾之宠：侈(chǐ)君，残暴放纵的君主：张吾之宠，张大国君对他的宠爱。
8．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
意其为人A必也B刚愎C不逊D而自许E太过F彼李斯者G又特H甚者耳。
9．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．劫，劫掠，强夺。与《六国论》中“而为秦人积威之所劫”的“劫”意思不同。
B．使，假如，如果。与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”意思相同。
C．甘，喜欢，情愿。与《齐桓晋文之事》中“为肥甘不足于口与”的“甘”意思不同。
D．治，治理，管理。与《谏逐客书》中“举地千里，至今治强”的“治”意思相同。
10．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．李斯虽然师从荀卿，却视其如仇敌，所以事秦后不久便焚烧了儒家经典，彻底改变了古代先圣先王的法令制度。
B．苏轼认为夏商的桀纣两君虽然残暴，但对于上古贤明君王的法度、礼乐、刑政等还是有所保存而不敢全部废弃。
C．苏轼认为李斯的施政策略受到了荀子思想的影响，这有其正确性，但说李斯之所以事秦都因为荀卿，则有失偏颇。
D．《李斯论》开篇摆出苏轼的观点，然后对苏说进行驳斥，提出了自己的见解。文章论理深刻，论据有力，文笔流贯。
11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）彼见其师历诋天下之贤人，自是其愚，以为古先圣王皆无足法者。
（2）始皇一用商鞅成法而已，虽李斯助之，言其便利，益成秦乱。
12．姚鼐不同意苏轼关于“李斯以荀卿之学乱天下”这一观点的理由有哪些？请结合文本简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋词，完成小题。
临江仙·暮春①
赵长卿
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。
【注】①“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人不忘故国，时发感慨。
13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。
B．钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。
C．“一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。
D．词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。
14．有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。
四、名篇名句默写
15．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）魏征在《谏太宗十思疏》中用对比手法，说明君王竭诚待人和轻视他人会带来截然不同的结果，即“，”。
（2）在《阿房宫赋》中，杜牧用“，”两句，以质问的语气抨击秦统治者对百姓极尽搜刮，自己却挥霍无度。
（3）《念奴娇·过洞庭》中“”写因夜气清冷，所以觉得头发稀疏，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。但词人的气概却丝毫不减，“”，表现出词人不管处境如何，自己心神毫不动摇的气度。
五、文言小题
16．下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ）
A．独（难道）何与 举（全）地千里，至今治强
B．放辟邪侈（奢侈），无不为已 河海不择（舍弃）细流，故能就其深
C．藉寇兵而赍（送给）盗粮 功施（延续）到今
D．故（所以）遣将守关者 不能竟（最终）书而欲搁笔
17．下列各项中，对加点词的解释全部正确的一项是（ ）
A．率（一概）赂秦耶 其势（势力）弱于秦
B．难（批驳）壬人 承天景（美好）命
C．盘庚不为怨者故改其度（考虑） 与（亲附）嬴而不助五国也
D．始速（加速）祸焉 今陛下致（获取）昆山之玉
18．下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．吾今以此书与汝永别矣 秦以攻取之外
B．舍瑟而作 起，立而饮之
C．汝其勿悲 其可忽乎
D．因其固然 因人之力而敝之
19．对下列各句加点词的活用现象分类正确的一项是（ ）
①能守其土，义不赂秦 ②小则获邑，大则得城 ③辇来于秦 ④后人哀之而不鉴之
⑤若入前为寿 ⑥意洞手书 ⑦夫物不产于秦，可宝者多 ⑧却宾客以业诸侯 ⑨既东封郑
A．①③⑥／②／⑤⑦／④⑨／⑧B．①⑤／②／③⑥／④⑦／⑧⑨
C．①③⑤／②／④⑦⑨／⑥／⑧D．①⑤／②⑦／③⑥／④⑨／⑧
六、整本书阅读
20．下列有关《红楼梦》中金陵十二钗判词的理解，不正确的一项是（ ）
A．“可叹停机德，堪怜咏絮才”赞薛宝钗品德、林黛玉才情，暗合了“钗黛合一”的说法。
B．“欲洁何曾洁，云空未必空”说的是贾惜春因嫌弃世俗社会纷纷扰扰不清净而遁入空门。
C．“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”暗示贾探春离别故土、如断线风筝般远嫁的命运。
D．“偶因济刘氏，巧得遇恩人”，“巧”既暗含贾巧姐的名字，也有“凑巧”遇恩人之意。
七、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
意境是作家的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。诗、赋、词、曲、小说、散文、骈文等各种文学题裁，以及绘画、音乐等艺术种类都可以创造出意境。（ ），是中国文学艺术共同的特点。
意境的形成，有赖于作家的主观情意与客观物象二者的交融。或情随境生；或移情入境；或体贴物情，物我情融。有时意境很快就达到鲜明清淅的地步，有时需要在初始之境的基础上深化、开拓。
诗词中鲜明的富于启示性的意境不盛枚举。“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王维《使至塞上》）“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）……这些诗句，我们反复体味，即可进入那意境之中，获得美的享受。
有些抒情写景的散文和骈文，也有诗的意境。王勃的《藤王阁序》、柳宗元的《永州八记》、苏轼的前后《赤壁赋》等，自不待言。______是先秦诸子散文，如《论语》______有一些诗一样的片断。其《先进》篇中，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》章，孔子让他们各言其志，其他几个人都是直截了当地述说，只有曾皙是借一段描述性的语言来表达的：
莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
这段文字就颇有意境。
（摘编自袁行霈《中国文学概论·意境》）
21．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ）
A．强调主观情意的表达B．致力于博采众长
C．看重借客观物象抒情D．注重意境的创造
22．请在文中横线处填入恰当的关联词语。
23．文中有多处错别字，请找出三处有错别字的词语并改正。
24．第二段列举了形成意境的几种方法，请在第三段所举的两组诗句中任选一组，对“移情入境”这一方法进行说明。
25．下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①我也知道你们会怎样涂脂抹粉；上天给了你们一张脸，你们又替自己另外造了一张。
②随后，我们赴海南对疟疾病人进行临床治疗，结果大快人心：病人症状迅速消失。
③我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。
④财富的新源泉，由于某种奇怪的、不可理喻的魔力而变成贫困的源泉。
⑤幸而府上是向来宽洪大量，不肯和小人计较的。这回我一定荐一个好的来折罪。
⑥现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神无主。
A．①③⑥B．②④⑥C．②③⑤D．①③⑤
26．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．在我国，用手机哄孩子的现象并不少见，有些家长把电子产品作为孩子表现好的奖励，有些则把手机当成“求静神器”。
B．数字化时代，文字记录方式发生了重大变化，致使很多人提笔忘字，长此以往，将影响到汉字文化能否很好地传承。
C．叶嘉莹九十高龄还坚持著述、讲授，仅仅是因为她认为独享诗词之美“上对不起未来的学者，下对不起千古以上的诗人”。
D．过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。
八、作文
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
子曰：“人之生也直，罔之生也幸而免。”意思是一个人行为正直，在人世上能够生存，不正直的人有时也能在人世上生存，那只是因为他侥幸地躲避了灾难罢了。
《老子》中写道：“曲则全，枉则直。”意思是委曲能求全，弯曲就能伸直。
对于“直”与“曲”，你有怎样的感悟和思考？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1．B 2．B 3．C 4．①将a处“婆子问道”改为“床上问道”，c处“婆子道”改为“床上道”，b处“宋江道”改为“门前道”，d处“宋江也不回话”改为“这边也不回话”，e处“宋江回来”改为 “宋江了”；
②改后更能强调楼下所有的情景只从阎婆惜的局限视角听得；
③使叙事角度从散漫多变的状态集中于阎婆惜，读来令人身临其境，耐人寻味。
5．C 6．D 7．①增强真实感与代入感：通过“爷爷讲述”将历史事件（抗战）与现实（“我”听故事）联系，使读者身临其境。
②营造叙事张力，激发阅读兴趣：现实中爷爷的讲述带有“剧透”性质，暗示了历史事件的关键节点，同时又设置了悬念，在现实与历史的切换中保持叙事张力，激发了读者的阅读兴趣。
③深化主题，连接历史与现实的情感共鸣：突显革命精神的代际传承，强调英雄事迹对后人的教育意义。
④灵活切换叙事视角，丰富表达层次：现实层面采用第三人称限制性视角，历史层面则以第三人称全知视角聚焦郭飞的行动与心理，使表达层次更丰富，兼顾了情感共鸣与叙事清晰性。
8．DFG 9．D 10．A 11．（1）他看到他的老师一一诋毁天下的贤人，就认为自己那愚蠢的想法是正确的，认为古代先圣先王都没有值得学习效法的地方。
（2）秦始皇全部采用商鞅已有的法令罢了，虽然李斯加以助长，说明使用已有法令的方便有利，却更加造成了秦国的混乱。 12．①秦的变法源于商鞅，李斯在秦国所为是继续商鞅之学而已。
②李斯舍弃了荀子“述先王而颂言儒效”之学。
③李斯所为，更多的是“趋时附势”，增加国君对他的喜爱，谈不上实践某个学说。
13．B 14．①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②表现手法上，视听结合，感染力强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。
15．竭诚则胡越为一体傲物则骨肉为行路奈何取之尽锱铢用之如泥沙短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔
16．C
17．A
18．A
19．B
20．B
21．D 22．即使／也 23．“题裁”改为“体裁”；“清淅”改为“清晰”；“不盛枚举”改为“不胜枚举”；“片断”改为“片段”。 24．示例一：诗人将对塞外奇特壮丽风光的感叹与身处边塞的孤寂飘零，融入大漠、孤烟、长河、落日等意象中，营造了雄浑阔大、慷慨悲壮的意境。
示例二：诗人将韶光易逝、壮志难酬之悲，融入落木、长江的景象中，营造了沉郁悲凉、气势磅礴的意境。
25．D
26．A
27．略