初中物理人教版（2024）八年级上册（2024）光的直线传播优质课教案

这是一份初中物理人教版（2024）八年级上册（2024）光的直线传播优质课教案，共6页。
课题
第四章光现象第一节光的直线传播度
课型
新课
授课教师
核
心
素
养
目
标
1.了解光源,知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2.理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度。
4.观察并体验光在透明的气体，液体，固体中传播的实验现象和过程，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5.通过观察，实验以及探索的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
教 学 重 点
光的直线传播理.
教 学 难 点
用光的直线传播来解释简单的光现象
教 学 方 法
演示法，分析法，实验法，讨论法，讲解法，练习法
学 习 方 法
自主学习法，实验法，讨论法，讲解法，练习法
教 学 工 具
激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏、两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸。
教 学 过 程
教 学 内 容
师生互动及互动意图
二次备课
（手写）
（一）导入新课（ 3-5 分钟）
【导入】
利用多媒体课件播放：播放一幅幅美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光。
同学们欣赏了美丽的城市夜景、绚丽多彩的极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人。对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。
探究点一 光的直线传播
1．光源
提问：同学们，刚才我们看到了美丽的山城夜景，那么，这些把山城点缀得如此美丽的光是哪儿来的呢？结合课本中的图，阅读课本。然后讨论交流。
太阳、星星、月亮、点燃的火柴、点燃的蜡烛、点亮的日光灯、反光的镜子、点亮的电视机屏幕都能发光吗？
点评：月亮、反光的镜子是不能够发光的，星星当中也只有恒星能够发光，行星和卫星是不发光的。我们把这些能够发光的物体，称之为光源。
像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“天然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。
提问：同学们刚才看到了许多光沿直线传播现象，但是光总是沿直线传播吗？
引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。
板书：
光源定义：能够发光的物体都叫做光源.
分类：光源可分为天然光源、人造光源.
探究点二 光的传播速度
提问：同学们快速阅读课本，读完之后能告诉老师为什么在打雷的时候先看到闪电后听到雷声？
说明：光的传播速度比声速快。光在真空或空气中的传播速度是3×108 m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。
扩展：光速是很大的。如果一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。
教师小结：这里涉及了一个新的物理量——光速，物理学上用符号c表示，它的单位和速度一样都是米/秒，符号表示为m/s。通过看书我们可以知道在真空中的光速是宇宙间最快的速度，c＝3×108 m/s，在空气中，光速也可以近似地看为3×108 m/s，在水中的传播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。到这里我们可以得到光速在空气、水、玻璃中的大小关系v空气>v水>v玻璃。
注意：光的传播不需要介质，能在真空中传播，而声音传播需要介质，不能在真空中传播.
在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一次，他们能否每年相会一次呢？大家想知道上述问题的答案吗？
生：（异口同声地回答）想.
生活、生产中哪些物体可以发光？
生1：太阳、电灯、蜡烛.
生2：手电筒、火把、油灯.
生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫.
我们把所有这些能够发光的物体都叫做光源.
太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？
生：太阳是天然光源，蜡烛是人造光源.
雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？
生：这表明光的传播速度比声音的传播速度快.
大家回忆一下，声音在空气中（15 ℃）的传播速度是多大？
生：340 m/s.
大家已知道声音在各种介质中的传播速度，那么光的传播速度是多大呢？
教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.
3.光沿直线传播的应用（15-20 分钟）
教师指导学生看教材P70图4.1-4，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.
生1：激光准直.
生2：排直队要向前看齐.
温度及其测量工具
生3：打靶瞄准.
光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.
下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.
（1）影子的形成.
演示3：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.
现象：墙上出现球的影子.
教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.（学生积极发言）
甲
师生共同活动得：
影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）
（2）日食、月食的成因.
演示4：用三球仪演示日食、月食的形成.
教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.
师生共同观察讨论总结得：
乙
日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食.在地球上的不同地区，会出现不同情况的日食.（如图乙所示）
丙
月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食.月食情况与日食类似.（如图丙所示）
说明：演示时，若无三球仪可用挂图或投影片，还可播放动画教学片.
（3）小孔成像.
演示5：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.（如教材P70“想想做做”）
现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.
教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.
丁
师生共同观察讨论总结得：
小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了
教师指导学生看教材P70图4.1-4，同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例.
生1：激光准直.
生2：排直队要向前看齐.
生3：打靶瞄准.
光沿直线传播的事例很多，可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.
师生共同活动得：
影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影.（如图甲所示）
你认为谁的办法好呢?你还有什么更好的建议吗?
解析：减弱噪声的方法有三种：（1）在声源处减弱；（2）在传播途径中减弱；（3）在人耳处减弱.在控制噪声时，可以从三个方面着手.至于在具体操作时应采取哪种方法，则要按具体情况灵活处理.
答案：小红的建议是从声源处减弱噪声的；小刚的建议是从传播途径中减弱噪声的；小敏的建议是从人耳处减弱噪声的.他们三人的方法都可以减弱噪声，小红的建议最好，但需与邻居协商才能达到目的.
（三） 课堂小结
通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s，我们可以利用光速来求星球之间的距离.
课堂小结（ 2 分钟）
1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.
2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.
3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.
巩固训练
巩固训练（ 10-12 分钟）
1.以下每组看起来有光射出的物体全部都是光源的是( )
A.耀眼的幕墙玻璃、正在燃烧的火柴、萤火虫
B.镜子、煤油灯火焰、发出彩色光芒的钻石
C.篝火、水母、夜空中的月亮
D.发光的灯泡、点燃的蜡烛、太阳
2.车棚顶部有一个三角形的小孔,在车棚底部形成一个光斑,这个光斑是( )
A.三角形的,是太阳的影子B.圆形的,是太阳的实像
C.三角形的,是太阳的实像D.圆形的,是太阳的影子
作业布置（分层）
作业布置（ 1 分钟）
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板书设计
第1节 光的直线传播
一、光的直线传播
1．光源
定义：能够发光的物体，称之为光源。
2．探究光的直线传播的条件
条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。
光线：用一条带箭头的直线表示光的传播径迹和方向这样的直线叫光线。
3．光的直线传播应用
光的直线传播现象：影、激光准直、日食、月食、小孔成像
小孔成像的成像特点：倒立的实像
二、光的传播速度：光速：c＝3×108 m/s
备课组长审批
意见及签名

年 月 日
教学反思
（手写）
优点：
改进措施：