初中语文人教部编版（2024）九年级上册名著导读（一）《艾青诗选》：如何读诗学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级上册名著导读（一）《艾青诗选》：如何读诗学案，共4页。学案主要包含了学习任务，合作探究等内容，欢迎下载使用。
品读诗歌精品,感受积极向上的爱国诗篇。
【学习任务】
1.归纳中国现代诗歌特点,学习赏读现代诗歌的方法。
2.阅读《艾青诗选》,说出诗歌的思想感情。
3.赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言,进行专题探究。
◎重点:赏读《艾青诗选》,进行专题探究,品读诗歌语言。
【合作探究】
任务驱动一：探讨诗歌的意象。
·学习小助手·
艾青的诗歌有着丰富的时代文化内涵,值得我们细细品味。阅读《艾青诗选》,不妨归纳分析一下,艾青诗歌中最常见的意象有哪些?哪些最让你有所触动,甚至产生心灵共鸣?朗读这些诗歌,仔细体会其中的意象和情感,领会其中丰富的思想文化内涵。
(一)描述性意象
艾青擅长借鉴古人,古为今用,描述性意象是其诗歌创作中经常使用的意象种类之一,不少诗作是由纯描述性意象构成的,如《驴子》。
阅读《驴子》,赏析其意象特点。
(二)比喻性意象
比喻性意象指诗人运用比喻的修辞手法创造的意象。它以本体与喻体的相似点为基础,同某种事物、理念或情感具有相似之处。如“自私和贪婪相结合/会孵出许多损害别人的毒蛇”,用“毒蛇”的意象喻抽象的“自私”和“贪婪”,可谓入木三分。
阅读《高山上的风》,赏析其意象特点。
(三)中心意象
抗日战争时期,艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》,借歌颂太阳、索求火把,表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望,诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
请概括艾青诗歌中“太阳”这一意象的主要特征及其象征意义。
任务驱动二：分析诗歌的艺术手法。
·学习小助手·
读现代诗歌(包括汉译外国诗),要注意以下几点:
1.注意诗歌的表现形式。
2.品味诗歌的语言。
3.把握诗歌的意象。
4.体味诗歌的情感。
5.体会诗歌的理性美。
(一)具有忧郁的诗绪
“忧郁”渗透了诗人的灵魂,永远摆脱不掉,这是构成艾青诗歌艺术特性的基本要素之一。我们可以把它叫作“艾青式的忧郁”。
阅读《雪落在中国的土地上》,分析其表达的情感。
(二)散文化的诗情律动
追求诗体自由的新诗创作,亦是艾青一生对诗歌事业的伟大贡献。
阅读《大堰河——我的保姆》,说说它在写法上的特点。
(三)色彩明丽的画中之诗
作为诗人,艾青以画家的笔触,将一幅幅充满诗情的画面呈现在读者面前,体现出“诗中有画”的风格。
阅读《刈草的孩子》,描述其画面并体会诗人的情感。
任务驱动三：举办诗歌朗诵会。
·学习小助手·
每位同学准备好自己选择的艾青诗作。根据诗歌内容决定朗诵的形式,安排个人朗诵、小组朗诵和全班集体朗诵,还可以准备好配乐。朗诵要预先做好朗诵准备,揣摩技巧方法,读出感情和节奏。
任务:你读我读大家读,全班集体朗诵艾青的诗歌《虎斑贝》。
认真品读,完成填空。
参考答案
【合作探究】
任务驱动一
(一)
驴子的整体意象是由驴子身体各部分的单个意象构成的,并由土地意象烘托,每个意象前面都采用表示形状、神态等描述性的形容词进行描绘,“干毛剥落的身体”“下垂的耳朵”等分解了驴子这一形象,然后又由这些意象组合构成驴子的整体形象。
(二)
风看不见摸不着,作者通过描述自然界的风化作用,化无形的风为有形,使“风”具体而生动。
(三)
主要特征:①诞生于黑暗和死亡;②炽焰熊熊、恢宏伟大;③势不可当;④创造万物。象征意义:太阳象征着光明、希望和新生。
任务驱动二
(一)
《雪落在中国的土地上》一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象:“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景象的如实描写,也是当时惨遭战乱的现实环境的艺术写照,不仅仅表现了自然界的寒冷,更是对政治气候和民族命运的暗示,表达了深刻的思想内容,为诗篇后面倾诉心声,抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
(二)
诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束,仍保持了诗歌的基本特征,但开创了散文与诗歌的渗透和融合。诗中饱含着诗人深切的思念与痛苦的回忆。
(三)
在茫茫的草原上,在通红的夕阳照耀下,“刈草的孩子”“低着头,弯曲着身子,忙乱着手”,不一会儿,“草已遮没他小小的身子了”,草丛里,人们只看见“盛草的竹篓”中的“几堆草”和“闪着金光的镰刀”,勾画出一幅色彩明丽的“孩子刈草”图,寄寓了诗人对穷苦孩子的怜悯与同情,以及对社会不公平的愤慨。
思维导图
诅咒黑暗,讴歌光明 歌颂人民,礼赞光明,思考人生