小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）影子教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）影子教案，共4页。

课题
影子
单元
第一单元
学科
语文
年级
一年级上册
核心素养
文化自信: 感受儿歌语言简洁生动、句式整齐押韵、朗朗上口的特点，体会祖国语言文字的趣味与魅力。
语言运用: 会用“前、后、左、右”4个方位词表达方位，积累语言并运用到生活中。
思维能力: 借助情境和生活经验，辨别“前、后、左、右”4个方位，理解影子与人形影不离的特点。
4. 审美创造: 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情，感受儿歌的童真童趣。
教学目标
认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。
正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情；借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
3. 借助情境，辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这4个词表达方位。
教学重点
认识“影、前”等11个生字和三撇、反犬旁、月字旁3个偏旁；会写“在、我”等4个字和斜钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情；借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。
教学难点
借助情境，辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这4个词表达方位。
教学方法
情境教学法、朗读法（齐读、对读、快乐读等）、游戏识字法（电视换台游戏、看水果找方位、翻开卡片找影子等）、直观演示法（用手电筒演示光影）、实践活动法（说前后左右的同学）、对比识字法（比较“他、她、它”）
教学准备
教师准备：课件、手电筒、生字卡片、词语卡片、课文插图学生准备：课本、田字格练习本、铅笔、橡皮
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1. 播放关于影子的歌曲，引导学生猜谜：“有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，想抓抓不住，猜猜它是谁？”（谜底：影子）2. 板书课题“影子”，范读课题，提醒“影”是后鼻音，引导学生齐读课题。
1. 听歌猜谜，说出谜底“影子”，感受学习兴趣。2. 齐读课题，注意“影”的读音。
通过歌曲和谜语创设情境，联系生活经验，激发学生对“影子”的探究欲，自然导入课题。
讲授新课（第二课时）
一、初读课文，识字积累1. 范读课文，引导学生听清字音；学生自读课文，标出小节（共2小节），圈出会认字。2. 认读生字：- 出示生字卡片，指名读、带拼音齐读，重点纠正“影、常、朋”（后鼻音）、“左”（平舌音）等易错音；去拼音开火车读、齐读。- 学习偏旁：三撇（举例“彩、杉”）、反犬旁（与动物相关，举例“猫、猴”）、月字旁（与月亮或身体部位相关，如“朋”），提示“月”做偏旁变瘦长。- 对比识字“他、她、它”：“他”指男性，“她”指女性，“它”指事物（动物、植物等）。3. 认读词语：自由读、带拼音齐读、去拼音齐读“影子、前后、朋友”等词语。4. 识字游戏：通过游戏巩固生字认读。二、随文理解，辨方位1. 引导学生自由读课文，圈出影子的位置（前、后、左、右）。2. 结合课文插图和手电筒演示：“阳光从不同方向照射，影子位置会变化（如阳光从后照，影子在前）”，帮助理解影子方位与光源的关系。3. 实践活动：“说说你的前、后、左、右是谁？”模仿句式“我的前边是XX，XX在我的左边”。三、指导书写1. 示范书写“在”，提示笔画占位；讲解新笔画“斜钩”（起笔后右下行笔，末端上钩），示范书写“我”。2. 巡视学生练写，纠正姿势，评价书写。
1. 听读、自读课文，圈画生字；参与多种形式认读，掌握易错音和偏旁。2. 对比理解“他、她、它”的用法，积极举例。3. 圈出影子方位，结合插图和手电筒演示理解光影关系。4. 参与实践活动，用方位词说句子，巩固方位认知。5. 观察范写，书空练习，书写“在、我”，注意斜钩写法。
通过多种形式识字，降低难度；结合直观演示和实践活动，帮助学生在生活情境中理解方位词，突破难点；规范书写指导，培养良好习惯。
讲授新课（第二课时）
一、复习巩固1. “电视换台游戏”“看水果找方位”：复习生字和方位词，激发兴趣。二、朗读感悟，体会情感1. 学习第1小节：- 齐读后半句，发现“影子像小黑狗”，引导想象：“影子像小黑狗一样怎样跟着你？”（如“我搭积木，影子也搭积木”）。- 男女生对读，读出对影子的喜爱。2. 学习第2小节：- 齐读后半句，发现“影子是好朋友”，引导分享：“你的好朋友是谁？一起做什么？”（如“一起看书、玩滑板”）。- 同桌合作读，读出对“影子朋友”的喜爱。3. 全班齐读全文，带着快乐心情感受儿歌趣味。三、指导书写“左、右”1. 示范书写“左、右”，提示长撇写法和笔画占位。2. 学生练写，教师巡视指导。四、拓展巩固1. 手影游戏：通过游戏感受影子的乐趣，巩固对影子的认识。2. 巩固练习：完成相关练习，强化方位词运用。
1. 参与游戏，复习生字和方位词。2. 读文发现影子的比喻（小黑狗、好朋友），展开想象，分享生活经验，有感情地朗读。3. 练习书写“左、右”，注意笔画规范。4. 参与手影游戏，在趣味中巩固知识。
通过游戏复习巩固，降低遗忘率；结合想象和生活分享，体会对影子的喜爱之情，以读促悟；拓展活动增强学习趣味性，强化知识运用。
课堂小结
引导学生回顾：“影子在哪里？它像什么？我们对影子有怎样的感情？”
2. 总结：“影子在我们的前后左右，像小黑狗，像好朋友，我们都很喜欢它。生活中还有很多有趣的现象，等着我们去发现哦！”
板书设计
6 影子
方位：前、后、左、右
像：小黑狗、好朋友
情感：喜爱
课后作业
朗读《影子》给家人听。
练习书写“在、我、左、右”，各写3遍，注意斜钩和长撇的写法。
3. 和家人玩“说方位”游戏（如“爸爸在我的左边”），并用“前、后、左、右”说句子。
课后反思
亮点：结合生活情境（说前后左右的同学）和直观演示（手电筒光影），帮助学生理解方位和影子特点；游戏和实践活动激发兴趣，落实“在玩中学”。
不足之处：部分学生对“斜钩”的书写掌握不够好；用方位词表达时，个别学生混淆“左、右”。
课堂教学建议：加强“斜钩”的分步示范（起笔、行笔、上钩）；增加“左、右”手势操（左手举左，右手举右），强化区分。