初中人教部编版（2024）次北固山下/王湾图片ppt课件

这是一份初中人教部编版（2024）次北固山下/王湾图片ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了次北固山下，五言七言，首联颔联颈联尾联，题目解读，江苏镇江，朗读诗歌，旧年乡书，北固山，旅人前行的路，泊舟停宿于北固山下等内容，欢迎下载使用。
1.了解作者及创作背景，把握文学常识。2.反复朗读并背诵诗歌，借助注释理解诗歌大意。3.能从炼字、修辞和写作手法的角度鉴赏诗歌，理解诗歌内容。4.理解诗人羁旅愁绪与对归乡的期盼。
作者简介　 王湾，唐代诗人，字号不详。洛阳（现在河南洛阳）人。生卒年不详。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂《群书四部录》，后任洛阳尉。王湾博学工诗，其诗流传不多，但在诗坛享名甚大。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
每联的上句称为出句，下句称为对句，两句构成对句关系；前联的对句和后联的出句的关系则称为邻句关系。 律诗通常押平声韵，第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。颔联和颈联是对偶句。
律诗起源于南朝齐永明时期，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，地势险要，号称“天下第一江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，于是写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。
1.听朗诵，朗读诗歌，读准节奏。
次北固山下 （王湾）首联： 颔联： 颈联：尾联：
客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。
海日/生/残夜，江春/入/旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
次：客路：青山：潮平：风正：残夜：
指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。
指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。
夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。
相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。
即家书，指诗人寄给洛阳家中的信。
2.借助注释，理解诗歌大意。
客路青山外，行舟绿水前。
我要走的道路，正从北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。
海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。
乡书何处达？归雁洛阳边。
我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。
朗读诗歌并思考：1.诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的关系？
任务一：能从炼字、修辞和写作手法的角度鉴赏诗歌，理解诗歌内容
写“客路”“行舟”暗含旅途奔波之意，将诗人漂泊羁旅之愁流露于字里行间。
写船上所见到的春潮涌动、江面开阔的景象。
“潮平”句,又是为颈联中“江春”句做铺垫。
颈联：写江上行舟，即将天亮时的情景。既写景，又点明时令。
颈联：（景）自然时序交替 （理）新旧事物更替
尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅途他乡,久不得归,见到此景,情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。
全诗陈陈相因,浑然一体
这是诗人在船上的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波劳苦之意。
首联：客路青山外，行舟绿水前。
诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？
开头以对偶句发端，开笔清新自然，写“客路”“行舟”，与尾联“乡书”和“归雁”遥相照应，写出了神驰故里的漂泊羁旅之情怀。诗人在船上的想象着船到镇江后，还要乘驿车到别处，这便是“青山”之外的“客路”，暗含旅途奔波之意。表达漂泊羁旅之情。“青山”点题中的北固山。
2.请从修辞角度分析首联。
3.请从用字角度分析颔联表达上的妙处。
①“阔”是表现“潮平”的结果，既写出了春潮涌涨、江面开阔之景，又从侧面突出行船的平稳。
②“悬”是端端直直地高挂着的样子。“正”兼包“顺”与“和”的内容。③以“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景传达出来。因此有“以小景传大景之神”的妙处。
①拟人，对偶。诗人把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，将二字均提到主语位置，形成对仗加以强调，并赋予他们以人的意志和情思。
4.请从修辞角度分析颈联是如何在描写中表现时序交替的自然理趣的。
②海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出时序交替的自然理趣，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
尾联以设问句式直接抒发情感，借 “乡书”“归雁” 等意象，将内心对故乡的思念之情直白地表达出来。诗人远离家乡，客居他乡，眼见归雁北飞，触景生情，希望借大雁传递家书，抒发了诗人漂泊在外的思乡之情与对归乡的渴望。
5.尾联采用什么表达方式？抒发了怎样的思想感情？有何作用？
①情感升华：全诗前四句描绘旅途景色（如 “潮平两岸阔，风正一帆悬”），尾联由景及情，将漂泊的孤寂感与思乡之情推向高潮，使诗歌的情感层次更丰富。②结构呼应：呼应首联 “客路青山外，行舟绿水前”中“客路”的漂泊感，形成首尾圆合的结构，增强了全诗的整体性。③余韵悠长：以“归雁传书”的想象作结，既符合律诗的章法，又给读者留下情感回味的空间，使乡愁的主题更具感染力。
乡书：家乡或家人寄来的书信，也泛指表达思乡之情的书信。
思乡之情的载体孤独与漂泊的映射
1.思乡之情的寄托雁为候鸟，秋去春归，常被视为传递音讯的“信使”。诗人借“归雁” 表达对故乡、亲人的思念，或渴望借雁足传书。
2.时光流逝的感慨雁的迁徙象征季节更迭，诗人常以“归雁”感叹时光易逝、人生漂泊。杜甫《归雁二首》“万里衡阳雁，今年又北归”，借归雁年复一年的往返，对比自身漂泊不定、归期无着的凄凉。
3.孤独与漂泊的隐喻雁群常结伴迁徙，单雁（“孤雁”）则象征孤独无依，而“归雁”有时亦隐含诗人对自身漂泊命运的感慨。李白《归雁二首》“胡雁指乡飞，高空急政政”，以归雁急切南飞，对比自己被流放、有家难归的困境。
1.诗歌表达了作者什么样的思想感情？
任务二：理解诗人表达的情感
2.请结合全诗分析这首思乡诗是如何做到情景交融的。
①首联（客路青山外，行舟绿水前）：以 “客路”“行舟” 暗点漂泊身份，青山绿水间已藏羁旅愁绪。②颔联（潮平两岸阔，风正一帆悬）：壮阔江面（潮平、帆悬）反衬游子渺小孤寂，乐景衬哀情。③颈联（海日生残夜，江春入旧年）：残夜红日、旧年新春的时空交织，既写自然更替，又寓乡心早动，景中含思。④尾联（乡书何处达？归雁洛阳边）：借归雁传书的意象，将乡愁具象化，以景语收束，情随景远。
《次北固山下》通过描写诗人在北固山下停泊时所见的江南春景，既展现了冬末春初的壮阔生机，又抒发了漂泊在外的游子对故乡的深切思念，同时暗含对时光流逝的感慨与人生旅途的哲思，体现了诗人客居他乡的羁旅愁绪与对归乡的期盼。
1.下列对这首诗的解说，不正确的两项是（ ）（ ） A.“客路青山外,行舟绿水前”，写遍布异乡游子足迹的驿路，从北固山中伸出，又蜿蜒伸向山外；沿水路疾驰的小船，也飞到绿水前面去了。B.“潮平两岸阔,风正一帆悬”写潮水上涨几乎与两岸齐平，诗人站在船头放眼望去，觉得江面特别宽阔，江风劲吹，船行快速。C.“海日生残夜,江春入旧年”写夜还未消尽，一轮红日已从海上升起；江上春早，旧年未过新春已来。D.“乡书何处达？归雁洛阳边”即承接上联的“残夜”“旧年”，又照应首联的“客路”，写诗人在眼前景物触发下希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。E.全诗通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了诗人对官场生活的厌倦和对家乡的思念。
解析：B.江风和暖，船行平稳而快速。E.诗中没有表现“对官场生活的厌倦”。