北京版（2024）二年级上册（2024）活动三 我们的故事会教学设计

这是一份北京版（2024）二年级上册（2024）活动三 我们的故事会教学设计，共7页。
知识与技能目标
学生能够深入理解 “倍” 的概念，准确掌握 “求一个数是另一个数的几倍” 以及 “求一个数的几倍是多少” 的数量关系，并能清晰区分两者的差异。例如，通过具体实例，能明确指出 8 是 4 的 2 倍，5 的 3 倍是 15。
学生能够熟练运用乘法和除法运算解决与 “倍” 相关的实际问题，提升运算能力和问题解决能力。如面对 “小明有 6 颗糖，小红的糖数是小明的 4 倍，小红有几颗糖？” 这样的问题，能准确列出乘法算式 6×4 = 24（颗）求解；对于 “有 20 个苹果，苹果的个数是梨的 5 倍，梨有几个？” 能正确列出除法算式 20÷5 = 4（个）解答。
学生能够用规范、清晰的数学语言描述 “倍” 的关系，提高数学表达能力。例如，能完整表述 “12 里面有 3 个 4，所以 12 是 4 的 3 倍”。
过程与方法目标
通过自主探究、小组合作等方式，经历 “倍” 的概念的形成过程，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。比如，在小组活动中，共同探讨如何通过摆小棒来表示数量之间的倍比关系。
在解决与 “倍” 相关的问题过程中，学会分析问题的方法，寻找问题中的关键信息，确定解题思路，提升逻辑思维能力。例如，在分析 “动物园里有 8 只猴子，猴子的数量是大象的 2 倍，大象有几只？” 这一问题时，能明确要找出猴子数量与大象数量的倍数关系，进而选择合适的运算方法。
借助故事创作、角色扮演等活动，将数学知识融入实际情境，培养学生的创新思维能力和数学应用意识，提高学生将实际问题转化为数学问题的能力。如在故事创作中，能自觉运用 “倍” 的知识构建情节。
情感态度与价值观目标
体会数学与生活的紧密联系，感受数学在生活中的趣味性和实用性，增强对数学学习的兴趣和热爱。例如，在生活中发现家庭用品的数量比较、购物时的价格倍数关系等，体会数学无处不在。
通过小组合作和故事分享，培养学生的团队协作精神和表达能力，让学生在交流中体验成功的喜悦，增强自信心。例如，在小组故事展示中，每个成员都能积极参与，共同为小组的荣誉努力。
激发学生的好奇心和求知欲，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，在解决问题的过程中，培养学生克服困难的意志品质。例如，在面对较复杂的 “倍” 的问题时，鼓励学生积极思考，尝试不同的方法解决。
教学重难点
教学重点
深刻理解 “倍” 的概念，建立 “倍” 的直观模型，掌握 “倍” 与乘除法运算的内在联系。
熟练掌握 “求一个数是另一个数的几倍” 和 “求一个数的几倍是多少” 这两类问题的解题方法，并能准确运用。
能够运用 “倍” 的知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学应用能力。
教学难点
准确区分 “求一个数是另一个数的几倍” 和 “求一个数的几倍是多少” 这两类问题的本质特征，避免解题方法的混淆。
在复杂的实际情境中，能灵活运用 “倍” 的知识分析问题、解决问题，培养学生的综合应用能力和创新思维能力。
引导学生将具体的情境问题抽象为数学模型，理解 “倍” 的概念的抽象性，提升学生的数学抽象素养。
教学过程
故事导入
1.引入故事主题
师：同学们，今天老师要带大家进入一个充满趣味的数学世界，我们将通过讲故事的方式来学习数学知识。在开始之前，老师先给大家讲一个小故事。在一个美丽的森林里，住着许多可爱的小动物。有一天，小兔子们在森林里采蘑菇。小灰兔采了 3 个蘑菇，小白兔采的蘑菇可多啦，是小灰兔的 2 倍。同学们，你们能猜猜小白兔采了多少个蘑菇吗？
生 1：我猜小白兔采了 6 个蘑菇，因为 2 个 3 就是 6。
生 2：对，3 的 2 倍就是 3 + 3 = 6。
师：大家都很聪明！那你们是怎么知道 “倍” 这个概念的呢？其实在我们之前的学习中，已经接触过一些和 “倍” 有关的知识啦。今天我们就通过更多有趣的故事，来深入了解 “倍”。
设计意图：通过生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，唤起学生对 “倍” 的初步认知，为后续深入学习做好铺垫。
2.回顾旧知
师：在刚才的故事中，我们提到了 “倍”。那老师来考考大家，在之前学习的乘法和除法知识里，有没有和 “倍” 相关的呢？比如，我们知道 3×2 = 6，从 “倍” 的角度怎么理解呢？
生：可以理解为 6 是 3 的 2 倍，也可以说 6 是 2 的 3 倍。
师：非常棒！那如果有 8 个苹果，每 2 个放一盘，可以放几盘，这和 “倍” 又有什么关系呢？
生：8÷2 = 4，可以说 8 是 2 的 4 倍，也就是 8 里面有 4 个 2。
师：大家理解得很到位。这说明我们已经对 “倍” 有了一定的基础认识，接下来就让我们正式开始今天的数学故事会之旅。
设计意图：通过回顾乘法和除法运算与 “倍” 的联系，帮助学生将已有的知识经验与新知识建立联系，进一步加深对 “倍” 的初步理解，为新知识的学习做好衔接。
教材课文内容讲解
1.呈现教材故事场景
师：（展示教材中《我们的故事会》相关图片）同学们，让我们一起来看看教材中的故事场景。在这个班级里，同学们正在举办一场别开生面的故事会。从图中我们可以看到，第一排有 2 个小朋友在讲台上讲故事，第二排的小朋友人数是第一排的 3 倍。大家仔细观察，想一想第二排有多少个小朋友呢？
生：我觉得第二排应该有 6 个小朋友。
师：你是怎么想的呢？能和大家说一说吗？
生：因为第二排小朋友人数是第一排的 3 倍，第一排有 2 个小朋友，3 个 2 就是 2 + 2 + 2 = 6，所以第二排有 6 个小朋友。
师：说得非常好！还有其他同学有不同的想法吗？
生：我是用乘法算的，2×3 = 6，因为求一个数的几倍是多少，用乘法计算。
师：这位同学用了我们学过的乘法知识来解决问题，思路很清晰。那大家看，这里我们就通过故事场景，运用 “倍” 的知识解决了小朋友人数的问题。
设计意图：结合教材中的具体故事场景，引导学生观察、思考，运用已有的知识经验解决问题，让学生在实际情境中初步感受 “求一个数的几倍是多少” 的解题方法，同时培养学生的观察能力和分析问题的能力。
2.深入理解 “求一个数的几倍是多少”
师：为了更好地理解，我们来用小棒摆一摆。第一排摆 2 根小棒，表示第一排讲故事的小朋友人数。那第二排要摆的小棒数量是第一排的 3 倍，应该怎么摆呢？老师找一位同学到前面来摆一摆。
生上台摆小棒，摆了 3 组，每组 2 根。
师：大家看，这位同学摆得对不对？他摆的小棒数量表示第二排小朋友人数是第一排的 3 倍。那我们数一数，第二排一共摆了几根小棒呀？
生：6 根。
师：通过摆小棒，我们更直观地看到了 2 的 3 倍就是 6。那如果第一排有 3 个小朋友，第二排小朋友人数是第一排的 4 倍，第二排有多少个小朋友呢？大家在自己的练习本上用小棒图表示出来，然后列出算式计算。
学生操作并计算，教师巡视指导。
生：我画了 4 组小棒，每组 3 根，算式是 3×4 = 12，第二排有 12 个小朋友。
师：非常正确！大家都掌握得很好。那现在老师问大家，求一个数的几倍是多少，我们用什么方法计算呢？
生：用乘法计算。
师：没错，求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数是多少，所以用乘法。
设计意图：借助小棒直观演示，将抽象的数学概念具象化，帮助学生深入理解 “求一个数的几倍是多少” 的含义和计算方法，通过实际操作和练习，强化学生对该知识点的掌握，同时培养学生的动手操作能力和自主探究能力。
3.学习 “求一个数是另一个数的几倍”
师：故事还在继续，我们再看教材中的图。现在第三排有 8 个小朋友，第一排还是 2 个小朋友。那第三排小朋友人数是第一排的几倍呢？大家先自己思考一下，可以用小棒摆一摆，也可以在练习本上画一画。
学生思考、操作，教师巡视。
生：我用小棒摆了，第一排摆 2 根，第三排摆 8 根，8 根里面有 4 个 2 根，所以第三排小朋友人数是第一排的 4 倍。
师：很好，那你能用算式表示吗？
生：8÷2 = 4。
师：非常正确！那这里为什么用除法计算呢？
生：因为是求 8 里面有几个 2，所以用除法。
师：对啦，求一个数是另一个数的几倍，就是求这个数里面有几个另一个数，用除法计算。大家理解了吗？
生：理解了。
师：那老师再考考大家，如果有 15 个气球，5 个气球为一组，15 个气球的组数是 5 个气球组数的几倍呢？
生：15÷5 = 3，15 个气球的组数是 5 个气球组数的 3 倍。
师：大家反应真快！通过这几个例子，我们知道了求一个数是另一个数的几倍的方法。
设计意图：通过对教材故事场景中另一类 “倍” 的问题的探讨，引导学生自主思考、操作，理解 “求一个数是另一个数的几倍” 的含义和计算方法，通过对比练习，加深学生对这两类 “倍” 的问题的理解和区分，培养学生的思维能力和运算能力。
小组活动 - 创作数学故事
1.布置活动任务
师：同学们，我们已经学习了 “倍” 的很多知识，现在轮到大家发挥自己的想象力，创作一个属于自己的数学故事啦。以小组为单位，每个小组要创作一个包含 “倍” 的知识的故事，可以是关于动物的、植物的，或者是同学们生活中的场景。故事中要提出至少一个用 “倍” 来解决的问题，并在故事结尾给出答案。大家开始吧！
设计意图：通过小组合作创作数学故事的活动，激发学生的创新思维和团队协作精神，让学生在创作过程中进一步加深对 “倍” 的知识的理解和应用，提高学生将数学知识与实际情境相结合的能力，同时培养学生的语言表达能力和书面表达能力。
2.小组讨论与创作
各小组展开热烈讨论，确定故事主题和情节。有的小组讨论以森林里动物们采果子为主题，有的小组以班级里同学们捐书的情况为主题。
小组内成员分工合作，有的负责构思故事情节，有的负责记录，有的负责绘制简单的插图。
例如，一个小组创作的故事是：在一个果园里，果农伯伯种了很多果树。苹果树有 3 棵，梨树的棵数是苹果树的 4 倍。小鸟们在果园里飞来飞去，小鸟的数量是梨树的 2 倍。问题是：梨树有多少棵？小鸟有多少只？
小组讨论解答：梨树的棵数，因为梨树棵数是苹果树的 4 倍，苹果树有 3 棵，所以梨树有 3×4 = 12（棵）；小鸟的数量，因为小鸟数量是梨树的 2 倍，梨树有 12 棵，所以小鸟有 12×2 = 24（只）。
教师巡视各小组，观察学生的讨论和创作情况，适时给予指导和启发，如引导学生思考故事的逻辑性、问题的合理性等。
设计意图：在小组讨论与创作过程中，培养学生的合作交流能力和创新能力，让学生在实践中运用所学知识，体验数学的趣味性和实用性，同时教师的巡视指导有助于及时发现问题并给予帮助，确保活动的顺利进行。
3.小组展示与交流
师：时间到！哪个小组先来展示你们创作的数学故事？
小组 1 展示：我们小组的故事是《森林运动会》。在森林运动会上，小兔子跳了 5 下，小猴子跳的次数是小兔子的 3 倍，小松鼠跳的次数是小猴子的 2 倍。问题是：小猴子跳了多少下？小松鼠跳了多少下？我们的解答是，小猴子跳的次数：5×3 = 15（下），小松鼠跳的次数：15×2 = 30（下）。
师：这个小组的故事很有趣，把 “倍” 的知识运用得非常好。其他小组有什么问题或者补充吗？
生：我想问一下，你们在创作故事的时候，是怎么想到用动物跳的次数来体现 “倍” 的关系的呢？
小组 1 成员：因为我们觉得运动会上动物们比赛的场景很有趣，而且用跳的次数来表示倍数关系很直观，大家容易理解。
接着其他小组依次展示他们创作的故事，有的小组故事是关于花园里花朵数量的倍数关系，有的是关于小朋友们拥有玩具数量的倍数关系等。每个小组展示后，都进行互动交流，其他小组的同学提出问题或发表自己的看法。
师：通过大家的展示和交流，老师发现同学们都非常有创意，对 “倍” 的知识掌握得也很扎实。每个小组的故事都很精彩，从不同的角度展现了 “倍” 在生活中的应用。
设计意图：小组展示与交流为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和表达能力，通过互动交流，让学生相互学习、相互启发，进一步拓宽思维，深化对 “倍” 的知识的理解和应用，同时培养学生的批判性思维和倾听能力。
课堂练习
师：接下来，我们做一些练习题巩固一下今天所学的知识。老师在大屏幕上出示题目，大家在练习本上写出答案。
（1）5 的 4 倍是多少？
（2）24 是 6 的几倍？
（3）第一行画 3 个△，第二行画的△个数是第一行的 5 倍，第二行画几个△？
（4）有 18 个苹果，平均分成 3 份，每份的苹果数是 6 个苹果的几倍？
学生做题，教师巡视，然后核对答案。对于做错的同学，教师及时给予指导，帮助他们分析错误原因并纠正。
设计意图：基础练习主要针对 “求一个数的几倍是多少” 和 “求一个数是另一个数的几倍” 这两个基本知识点，通过练习，帮助学生巩固所学的基础知识，提高计算的准确性和速度，强化对概念的理解。