初中人教部编版（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教案配套课件ppt

这是一份初中人教部编版（2024）从百草园到三味书屋/鲁迅教案配套课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了主要作品，《朝花夕拾》等内容，欢迎下载使用。
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。 今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学奠基人，出身于破落封建家庭。
（1881——1936）
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说《阿Q正传》 中篇小说《呐喊》、《彷徨》小说集《朝花夕拾》散文集《野草》散文诗集
散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。
1.默读课文，圈画疑难字词，说说阅读感受。
默读：不动口、不出声、不指读，边读边思考，遇到生字词可猜读或跳读，一口气读完全文，了解课文大意。
2.根据标题分析，文章以什么为写作顺序？主要讲述了什么？
文章以空间变化为写作顺序，讲述了鲁迅在百草园和三味书屋这两个不同阶段的童年生活。
三味书屋的读书生活（10—24）
百草园的孩童生活（1—8）
3.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来？
4.朗读第九段，说说这一段有什么作用，表达了作者对百草园什么样的情感？
表达了作者对百草园的依依不舍和留恋之情
5.作者为什么对百草园依依不舍呢？用原文中的语句回答。
请朗读描写百草园中你喜欢的段落，并说一说这些段落体现了百草园的什么之乐？
雪地捕鸟带来无穷乐趣。
美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。
朗读课文第2段，并思考问题：
2、本段中写了百草园的哪些美好景物？各抓住了什么特点来描绘？
1、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
不仅突出了“单是”下面的内容，还突出鲁迅对儿时趣味描述时的欣喜，有力地表现出百草园的乐趣之多。
“单是”后面的内容是强调的重点。
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菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子
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“不必说 ……也不必说……”
何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子
比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
1.抓住特征，描写有序2.观察细致，角度多样。从颜色（视觉）、形状（触觉）、声音（听觉）、味道（味觉）来准确的形容、准确地表述动作。3.语言准确、生动。多修辞、多修饰、多形容词、多动词。
默读课文第3-6段，并思考问题：
1、有人认为美女蛇的故事是赘笔,没必要写。你是否同意?简要说明理由
不同意。 美女蛇的故事深深地吸引着“我”,同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
默读课文第7-8段，并思考问题：
1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。可见，童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。
3.为什么要写捕鸟?
写捕鸟也是写百草园给作者的童年带来无穷乐趣。再次暗点乐园。
2.作者在写捕鸟的时候，用词生动准确，请你圈画出相关词语，并加以分析。
1.默读课文10—24段，说一说作者描写了三味书屋的哪些事情和人。
2.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。
1.文章中怎样写寿镜吾先生?找出相关语句。
（ “先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？” ）
（读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……）
极方正、质朴、博学、和蔼他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
2.寿镜吾先生是个怎样的人?
知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
教学认真，不断增加教学内容。
教学生捧读“四书”“五经”之类的书。教学内容，教学方式都是守旧的。
在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。不太束缚学生。
(对先生的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先生的形象。极方正，质朴，博学等词，说明我对先生是很恭敬的；极和很这两个表示程度的副词中饱含着敬重。)
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
3.作者选取了哪几个片段再现了怎样的私塾教育？
四个片段。 一是提问“怪哉”一虫的事。 二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。 三是写师生读书的场面。 四是写学生做游戏，画画儿。
私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。
4.作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
这篇课文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。