人教部编版（2024）七年级上册（2024）古代诗歌四首课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）古代诗歌四首课堂教学ppt课件，共16页。PPT课件主要包含了古代诗歌，天净沙·秋思等内容，欢迎下载使用。
文化自信：通过诵读和赏析诗歌，增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发对中华优秀诗歌文化的热爱。语言运用：准确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律节奏之美，体会语言的精炼与生动，借助注释学会翻译诗句。思维能力：结合写作背景和景物描写，感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。审美创造：从诗歌的语言美、意境美、情感美等方面培养学生的审美情趣和审美能力，让学生在欣赏诗歌之美的同时，激发对美的追求和创造。思政目标 品味诗歌语言，体会诗歌意境，提升赏读诗歌的能力，激发对古代知识文化的热爱。
【曹操】(155-220)，字_____，小字阿瞒，_______(今安徽亳州)人。东汉末年杰出的______,_______,_______。 其诗气势雄浑，慷慨悲壮，多抒发自己的政治抱负，反映汉末人民的苦难生活。他与其子 、 合称为“三曹”。
政治家、军事家、文学家
代表诗作有《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》等。
观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
有感情地诵读古诗，读准字音， 读出节奏。
东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。
1.结合注释，读通大意。
向东边登上碣石山，来观赏壮阔的大海。
2.结合注释，读通大意。
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
澹澹：水波荡漾的样子。
竦峙：耸立。竦、峙，都是耸立的意思。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高耸立在海中。
萧瑟：形容风吹树木的声音。
岛上树木茂密，各种草木丰富茂盛。
萧瑟的秋风声传来；海面翻涌起巨大的波浪。
3.结合注释，读通大意。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。
太阳和月亮的运行，好像出自浩瀚的海洋中；
银河星光灿烂，好像也出自浩瀚的海洋中。
真是幸运得很，用歌来歌咏我的志向。
1.整首诗由哪个字来展开线索，统领全篇？
2.哪些诗句最能体现诗人的抱负？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
诗人以大海自比，用夸张的修辞，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。
体现了诗人怎样的情感？
作者描写景物时用了什么手法？
“山岛竦峙”“树木丛生”“百草丰茂”
突出大海的辽阔与威严。
“水何澹澹”“秋风萧瑟”“洪波涌起”
“水何澹澹”“洪波涌起”
虚实相生,使描写对象更有趣味，内涵丰富。突出诗人开阔的胸襟和宏伟的抱负。
“日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里。”
1.根据要求默写诗句。（1）曹操《观沧海》中诗句“_________，__________；_________，_________”，以奇特想象创造出大海浑涵万物、气宇盖世的艺术境界。（2）曹操《观沧海》中，“__________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。
2.选出下列对曹操的《观沧海》赏析有误的一项（ ）A.诗歌的开篇两句“东临碣石，以观沧海”交代了观海的方位、地点 以及观察的对象。B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句采用动静结合、虚实结合的写作手法 描写了海水和山岛。C.“日月之行”和“星汉灿烂”中的“日月”“星汉”都具有宏大的 特点，给人以壮美的感觉。D.本诗是曹操北征乌桓获胜后所作，表现了他统一全国的雄心壮志和 昂扬奋发的精神。
【解析】“水何澹澹，山岛竦峙”是实景，并非虚实结合。
诗题交代了诗歌写作的地点。
王湾，字号不详，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人。
他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌发展的前景。
次北固山下[唐]王 维 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
五言律诗，押“ɑn”韵。
寄回故乡的书信什么时候送到？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
旅人前行的路在北固山之外，行舟在碧绿的江水之中。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
潮水涨得与两岸齐平，十分开阔，顺风行船，一面船帆高高挂起。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
客路青山外，行舟绿水前。
1.首联用了什么修辞手法？写了什么景色？
首联运用了(对偶)的修辞手法，描绘了（旅途所见的大江两岸的景色），抒发了（诗人对大自然的热爱）之情。
“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才能高悬。“潮平”又为颈联中“江春”一语做铺垫。
颔联写船上所见景色。通过“风正一帆悬”的小景把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景表现出来，达到了“以小景传大景之神”的效果。
（淮安中考）请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。
［参考答案］ 一个“阔”字，描绘了春潮涌来、江水上涨时，两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。
海日生残夜，江春入旧年。
“生”“入”二字将“日”“春”拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象地描绘了残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天的景象。
颈联写景兼点明冬末春初的时令。这两句借描绘的景象，寄寓了“新事物脱胎于旧事物之中，新事物将代替旧事物”的哲理，给人以乐观、积极向上的力量。
3.说说颈联在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。
乡书何处达？归雁洛阳边。
4.赏析尾联所表现出的情感。
尾联诗人放舟于江水之上，看到一群北归的大雁正掠过晴空。这一句运用借景抒情的手法，作者长年漂泊，看到归雁触景生情，想寄托归雁捎家书到故乡，表达了作者的思乡之情。
家乡亲人深切的思念之情。
思乡之情：北归大雁 捎书洛阳
1. 根据要求默写诗句。（1）王湾《次北固山下》写潮水涨满，江面开阔，好风相送，正宜扬帆向前的诗是：___________，___________。（2）唐代诗人王湾的《次北固山下》一诗中，表现新事物终将代替旧事物这一哲理的诗是：___________，_____________。
2.对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A.首联开篇点题，首先写“客路”，然后写“行舟”，寓漂泊羁旅之情于字里行间。B.颔联写所见景色，江水浩渺，两岸开阔，风帆高悬，舟行平顺，令人心情昂扬。C.颈联中“生”和“入”二字化静为动，写出了红日西沉，春色渐残的江南美景。D.尾联遥应首联，写故乡遥遥，书信难达，作者借鸿雁传书寄托思乡之愁。
C项“红日西沉，春色渐残的江南美景”的表述有误，颈联描写的是红日初升的江南冬末春初之景。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白（701—762），字____，号_________，__代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。
李白是浪漫主义诗人，被誉为“______”，与杜甫合称“______”。
王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄[唐]李 白
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
听说王昌龄降职到龙标，（我）在这遥远的地方写下这首诗寄给他。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫。
听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
我把我忧愁的心寄托给天上的明月。
它伴随你一直走到那夜郎的西边。
即柳絮“杨花”4-5月飘落，漂泊无定之意。
又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。
1、 作者为何要写杨花与子规？
二者奠定了全诗伤感的基调。
暗写王昌龄被贬荒僻之地前途命运未卜；结合“不如归去”表达了诗人对友人深切的关怀，希望他早日归来。
2、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”？运用了什么修辞手法？
答：运用（拟人）手法，将（月亮）人格化，生动形象地写出了（诗人的忧愁和无奈），抒发了（作者对友人被贬远行的忧虑、关心）之情。
杨花：漂泊无定（友人的现状）子规啼：离愁别恨（诗人的心情）闻道：震惊，痛惜过五溪：偏远，艰难
愁心：同情，牵挂，关切明月：千里可共（客观事物人格化）随君：时刻相伴直：不停留——急切夜郎西：更加偏远之地
1.根据要求默写诗句。（1）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令，又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是：________________，________________。（2）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中想象奇特，借明月表达对友人关切的句子是：________________，________________。
2.（天津中考）下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的赏析，不恰当的一项是（ ）首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。
马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家” 。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在羁旅途中，写下了这首—— 《天净沙·秋思》。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义，被誉为“秋思之祖”。
天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。
干枯的藤、衰老的树，黄昏时将要回巢的乌鸦，
小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，
古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
断肠：形容悲伤到极点。
天涯：天边， 指远离家乡的地方。
夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在他乡。
1.请找出《天净沙·秋思》中使用的意象。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳
运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。
天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。
“枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。
“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛。
2.“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，作者为何将其放在一起？
将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬"天涯"人的思乡愁绪。
3.请赏析“夕阳西下，断肠人在天涯。”
点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。
“断肠”统领了全诗的意象。表达了游子倦于漂泊，凄苦的思乡之情。
这首小令很短，一共只有五句二十八个字，全曲无一“秋”字，生动地描绘了一幅苍茫悲凉的深秋晚景图，表达了游子漂泊异乡的孤寂、愁苦之情。
1.根据要求默写诗句。（1）马致远的《天净沙·秋思》中“_____________，______________，_____________”三句与白朴《天净沙·秋》中“孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦”两句写法相同，意境相似。（2）马致远《天净沙·秋思》中直接道出天涯游子之悲的诗句是：_________，______________。
2.下列对这首小令的理解和分析，不恰当的一项是（ ）本小令前四句写景，末句写人，人是主体，景物是人活动的背景，用以烘托人物。“夕阳西下”一句，将前面九个独立事物统一到一幅画面中，有一种凄凉之美。“小桥流水人家”一句，呈现出一派幽雅、安适的景象，给游子带来一丝抚慰。这首小令仅用二十八个字，表现出一个长期漂泊他乡的游子孤寂愁苦的心情。