统编版（2024）六年级上册习作：我的拿手好戏教课内容ppt课件

这是一份统编版（2024）六年级上册习作：我的拿手好戏教课内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了第2课时，第1课时，写作提纲，《三招挑西瓜》，任务一，《弹钢琴》，《包饺子》，任务二，板书设计，学生习作一等内容，欢迎下载使用。
同学们，最近红领巾电视台发布了一则节目征集启事，让我们来看看吧！
“我行我秀”节目征集启事 我校电视台将举行“我行我秀”展示活动，现面向全校师生征集节目，有意者请于下周五之前上交书面介绍，组委会将择优确定入选节目，请大家踊跃报名，来露一手你的“拿手好戏”吧！ 红领巾电视台 12月18日
看了这则节目征集启事，你有意向报名参加吗？
思考：什么是“拿手好戏”？
我们学过的课文中写了哪些拿手好戏？
你的拿手好戏是什么？请写在词语卡片上。
跳舞，唱歌，画画，变魔术；剪纸，捏泥人，做标本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手好菜；吹口哨，玩魔方，钓鱼，爬树……
十八般武艺，样样是好戏！你的拿手好戏是什么？写下来，和同桌一起交流。写之前想一想下面的问题。
你的拿手好戏是怎样练成的？关于拿手好戏，有哪些想要分享的故事？怎样写你的拿手好戏？哪些内容先写？哪些内容后写？哪些内容作为重点部分？哪些内容可以写得简略一些？
思考：本次习作有哪些要求和提示？
①写什么：练习的过程、有趣的故事。②怎么写：先后顺序、详略安排得当。
点明拿手好戏是挑西瓜。
简单介绍：是怎样练成挑西瓜的拿手好戏的。
具体写：周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
我用“看、拍、听”三招，自信地挑了两个大西瓜。
第一个西瓜很好，得到同学的夸赞，我很得意。
第二个西瓜没熟，我很尴尬——拿手好戏演砸啦！
通过《三招挑西瓜》的列提纲展示，同学们理清结构了吗？重点内容写了什么？
是什么—怎样练成—具体事例。
详细写挑西瓜、吃西瓜的趣事，重点写“三招”挑西瓜。
你打算用哪些事情来展示你的拿手好戏？
请同学们试着以“我的拿手好戏”练手，理思路，列提纲，确定详写和略写部分。
点明我的拿手好戏是弹钢琴。
我克服重重困难，从不会弹到考过十级（略写）
古典音乐比赛中我脱颖而出，获得金奖（详写）
大赛时我全身心投入，娴熟地弹奏。
一曲完毕，台下掌声不断。
除夕夜，我给家人包饺子，得到了大家的夸赞。
引出包饺子就是我的拿手好戏。（点题）
回忆我向奶奶学包饺子的经历。（略写）
我熟练地包了元宝饺、柳叶饺、葵花饺。
大家对我包的饺子赞不绝口。
妹妹非要包，结果连最简单的包法都掌握不了，我耐心教会了她。
表达自己有了这种拿手好戏后的感受。
提纲一能仿照教材提纲，理清思路，先后顺序明晰，列出了要详写和略写的内容，列出了重点部分的提纲。提纲二有自己的想法，改变写作内容的顺序，采用倒叙式写法。
通过本节课的学习，同学们可以把最能展现自己拿手好戏的精彩片段写出来！
习作：我的拿手好戏 拟定提纲 详略得当、聚焦重点
自读片段，找出最能表现拿手好戏的语句，用“（ ）”标出来。师生共赏：秀出来的拿手好戏够精彩吗？
……我弯着腰，篮球在我的手下不停地跳动着。我两眼紧紧地盯着前方，寻找“突围”的机会。有了！我加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮球架下一个虎跳，转身投篮，篮球在空中画了一条漂亮的弧线，不偏不倚地落在筐内……
……这时，队员将球传给了我，我迅速地接过了球，带球左躲右闪，直奔对方球门。突然，对方一个球员冲过来阻拦，我连忙用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球往左轻轻一拨，晃过对方。随后，飞起一脚，足球乖乖地飞进了对方
的球门。“2∶1，我们又领先了！”我激动地和队友们拥抱在了一起，大伙儿都朝我竖起了大拇指，队长走过来拍了一下我的肩，兴奋地说：“好样的！”场外的啦啦队员们不住地挥舞着彩球，高喊着：“必胜！必胜！”……
比较这两位同学写的片段，你们发现有什么共同点和不同点？
共同点：拿手好戏都是写运动类的，都抓住了动作描写，从一连串的动作中表现“我”的投篮技术和射门技术高超。 不同点：习作一只是抓住了“我”的表现来写出拿手好戏的精彩，而习作二除了有“我”的正面描写，还写了队员、队长和啦啦队员的表现，从侧面烘托出拿手好戏的精彩。
展示拿手好戏的精彩，除了把主角亮出来，还需要旁人的反应来烘托，这样才能让人对你的拿手好戏印象深刻。
“我”的表现、旁人反应
再来看看这位同学写的片段，和刚才两个片段比较，有什么值得你学习的地方？
……我双手拂在黑白相间的琴键上，行云流水般地按动着琴键，仿佛身上的每一个细胞都在演奏。我的指尖轻轻跃起又重重落下，时而远远跨键，时而密集地叩击琴键，指尖移动得越来越快，在黑白相间的舞台上跳着一支悍勇的战舞，旋转着，舞动着，激昂的旋律犹如汹涌的潮水般一浪接着一浪涌来……
这位同学除了写出了自己弹琴时的动作，还写出了当时的感受，从这些感受中能看出她动作十分娴熟，演奏时非常投入，真的是把自己最精彩的部分展示出来了。
是呀，展示中我们的心情变化是一种感受，情不自禁产生的联想也是一种感受，就像我们学过的《月光曲》中，贝多芬行云流水般弹着，皮鞋匠静静地听着，他好像……
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
刚才几位同学能从“我”的表现和旁人的反应来展示自己的拿手好戏，还能融入自己独特感受写出精彩，这些都能给我们带来启发，当然我们也可以有自己的表现方式，现在就让我们来改一改，让我们的拿手好戏更精彩。
同桌互读互评，提修改意见；学生自主修改习作片段。
“小作家杯”习作大赛的工作人员要委托同学们来当小评委，评选修改后的优秀习作片段，我们根据点赞标准来评一评哪些习作能首批入选。
能抓住“我”的表现写出精彩。能借助旁人反应烘托精彩。能写出独特感受表现精彩。其他描写也能感受精彩。 （集满三个赞便可入选）
同学们按习作提纲完成习作《我的拿手好戏》。
同学们，这节课我们写了自己的拿手好戏，从找不到好戏到写出好戏的精彩，我们一起探讨一起学习，一个个精彩的情节让我们仿佛看到了一个个精彩的画面，这一篇篇文章也给大家带来登台亮相的机会，期待大家上演一场场拿手好戏与大家分享。