统编版（2024）二年级上册（2024）第四单元·阅读7 古诗二首望庐山瀑布教学设计

这是一份统编版（2024）二年级上册（2024）第四单元·阅读7 古诗二首望庐山瀑布教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。
1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。
3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
【教学重点】
1.认识“登、唐”等13个生字，会写“依、尽”等10个字。
2.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
【教学难点】
感悟诗中的哲理。
任务一：领略大美中国
走进情景
1.我们的祖国幅员辽阔，山川壮丽。今天，老师就要带着大家去全国各地旅游，想去吗？观看邀请函。
2.观大美中国 看锦绣家园
旅行第一站：登鹳雀楼
一、我会读古诗
1.自由朗读两首古诗，注意读准字音，读通诗句。
2.同桌互读，纠正读音。
3.出示会认字：
（1）采取多种形式认读。（自由读，指名读，齐读。）
（2）这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗？（学生进行口头组词练习。）
二、再读《登鹳雀楼》，感受节奏
过渡：同学们知道我国的四大名楼是什么吗？（岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼、鹳雀楼）
1.引出课题：今天就让我们跟随唐代诗人王之涣，登上鹳雀楼去看一看。（板书：登鹳雀楼）
2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：登/鹳雀楼。
简要介绍鹳雀楼：鹳雀楼在我国的山西省永济市，因常有鹳雀停在上面休息而得名。唐代大诗人王之涣登上了鹳雀楼，并留下了千古名篇《登鹳雀楼》。从此以后鹳雀楼便名扬四海，与黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁并称为我国四大名楼。
3.作者简介。
王之涣:（688-742），盛唐时期著名诗人，字季凌。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。以善于描写边塞风光著称。
代表作品：《登鹳雀楼》《凉州词》等。
4.朗读古诗：诗人王之涣登上鹳雀楼见到了怎样的景象呢，请打开课本，一起读读这首诗吧！
（1）学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
（2）同桌互读，纠正读音。
（3）谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）
（4）教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。
三、品读古诗，想象画面
1.引导读诗：写景的诗就像一幅画，作者王之涣登上了鹳雀楼，看到了哪些景物呢？请同学们再读古诗，圈出诗人登上鹳雀楼之后看到的景物。
学生圈画后回答，教师相机出示景物图片：白日、山、黄河、海。
2.学习“白日依山尽，黄河入海流”。小组交流，理解诗意，说说看到了什么景象。
（1）“白日”指的是傍晚时分落山的太阳。“依”指挨着，靠着。“尽”是完的意思。“入海流”就是流入大海。
（2）这句话的意思是：太阳依着群山渐渐西沉，慢慢看不见了，滔滔黄河水向着大海奔流而去。
3.学习“欲穷千里目，更上一层楼”。诗人王之涣在鹳雀楼里欣赏美景，他会想些什么呢？
（1）理解诗词含义。
“欲”是想要。“穷”是穷尽。“更”是再的意思。“千里目”就是“目千里”。用夸张的手法来形容看得远。
（2）引导学生用自己的话说说句子的意思：想要看到更远的地方，就要再登上更高的城楼。
（3）出示图片，进一步理解“欲穷千里目，更上一层楼”的意思。
4.思考：“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（站得高，才能看得远。）表现了诗人怎样的一种精神？（奋发向上，不断进取）
四、引导朗读，背诵古诗
1.这首诗前两句写的是诗人所看到的，后两句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。
2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。
3.古诗小结，完成填空。
《登鹳雀楼》描写了诗人登上（ ）看到的壮美山川和所感，向我们揭示了（ ）的人生哲理。
五、指导书写
1.请同学们观察“依、尽、穷、层”，我们在书写时需要注意什么？
预设：“依”左右结构，左窄右宽；“尽”上下结构，上宽下窄。
2.范写指导：
（1）依：“亻”两笔在横中线上侧相接；“衣”的横不宜过长，长撇从横画中部起笔，撇至“亻”侧，竖提的竖段在竖中线左侧，末笔捺要舒展。
（2）尽：“尺”罩住下方两点，上半部略扁些，撇捺要舒展；下方两点斜向平行，都收笔于竖中线。
（3）穷：上宽下窄；首点在竖中线上，穴宝盖略宽，横钩写直写宽，撇、点写小；“力”字横折钩写小，短撇从竖中线上起笔。
（4）层：“尸”从上、左包围“云”，全字上窄下宽，“云”两横上短下长，上横在横中线上，撇折起笔在竖中线上。
第二课时
旅行第二站：庐山
一、复习导入
1.小组比赛，背诵《登鹳雀楼》。
2.导入新课：上节课我们和诗人王之涣一起登上鹳雀楼，饱览了黄河入海的壮美之景，这节课我们就随“诗仙”李白一起去游览雄伟壮观的庐山瀑布，去感受古诗中的美景吧。
二、初读《望庐山瀑布》，感受节奏
1.课件出示瀑布图片，师：图上画的是什么？（瀑布）
2.学生齐读课题，注意据义断音，读好停顿：望/庐山瀑布。
3.走进作者：
李白:（701－762），字太白，号青莲居士，被人誉为“诗仙”。唐代著名诗人，一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有浪漫主义精神。
4.朗读古诗：这首古诗对很多同学来说并不陌生，能够背下来的同学，一起来背一背，如果背不下来，打开课本，大家一起读一读。
（1）指名读整首诗，相机正音正字。
（2）教师范读。
提示：古诗是有韵律美的，读诗讲究节奏和韵律，请同学们听老师来读这首诗，注意节奏和韵律。
（3）学生自主练读古诗。
（4）检查学生自读情况。
三、朗读感悟，理解诗意
1.学生自读，说说自己读懂了什么，什么地方有疑问。小组内互相交流。
2.全班交流：（教师根据学生回答相机点拨和引导）
3.学习第一句：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
（1）出示诗句：日照香炉生紫烟
理解“香炉”。可以让学生说说见过香炉没有，在这里指什么？（香炉峰）
“生”是升腾的意思。
“紫烟”在这里实际指的是什么？为什么会是紫色的？（瀑布附近的水汽在阳光的照射下呈现出紫色）
（2）出示诗句：遥看瀑布挂前川
理解“遥”“挂”，为什么瀑布会挂在山川的前面？抓住“遥”字，让学生明白这句话写的是远景；“挂”字写出了瀑布的雄伟壮观。
提问：谁见过瀑布？你们觉得瀑布像什么呢？（生自由回答）
（3）学习“炉”和“烟”。
点拨：这两个字都与火有关，所以都是火字旁。
（4）学习“川”。
提问：作者远远地看到瀑布挂在哪里呢？（面前的山上）“川”在这里指山川。
课件出示字理演变图，讲解：“川”是象形字，本意是指河流，两边是河的两岸，中间是水流。
4.学习第二句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
（1）出示诗句：飞流直下三千尺
理解“飞流”说明什么？（山高水急）“三千尺”又说明什么？（三尺≈一米，三千尺≈一千米。看到眼前如此壮观的瀑布，诗人心里充满了惊叹和赞美之情，因此用夸张的数字来赞美瀑布的恢弘。）
如果你看到这样的景色，你会说什么？（学生想象自由作答）指导朗读。
（2）出示诗句：疑是银河落九天
“疑”是诗人的心理活动；
诗人运用了夸张、比喻的修辞手法，用“银河”比喻瀑布，用“九天”形容瀑布之高。描绘出瀑布从高处喷涌而出，一泻千里的宏大景象。
（3）拓展：三、九在古代都表示极多的意思，是虚指。作者在这里运用了夸张的手法，来赞美瀑布的恢弘。
4.读了这首诗你眼前仿佛出现了怎样的景象？
想象意境：清晨红日冉冉升起，太阳照在香炉峰上，阳光透过水汽在峰顶上形成了云雾，弥漫缭绕，好像是香炉峰生成的紫色烟雾。远远望去，陡峭的崖壁前面，瀑布从山壁间飞速地跌落下来，好像一条白丝带挂在山前。看那瀑布从高高的山峰上直泻而下，溅起无数的水花，发出了震耳欲聋的声响。我恍惚觉得，这该不会是那银河里的水从九重天飞落了下来吧，是那样壮观、美丽！
四、引导朗读，背诵古诗
1.这首诗前三句写的是诗人所看到的，最后一句写的是诗人心里所想的。看图朗诵，把你看到的、感受到的读出来。
2.看图练习背诵，接上下句背诵，指名背，分组背。
3.古诗小结，完成填空。
《望庐山瀑布》描写了（ ）的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的（ ）之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
五、指导书写
1.观察分类。
学生自主观察“布、炉、烟、川、直、银”，按照结构分类。
2.启发学生交流自己的学习方法，记忆字形，教师点拨。
3.重点指导书写“炉、烟、川”。
烟、炉：这两个字的“火”字旁最后一笔捺变点。
川：注意每一画间的间距相等，第一笔是撇，不是竖。
4.学生自主练写“布、炉、烟、川、直、银”。
六、总结回顾，布置作业
1.课文小结。《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布的雄壮与美丽，抒发作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
2.课堂演练。
3.课后作业。背诵两首古诗。
4.板书设计