初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册皇帝的新装学案设计，共4页。学案主要包含了了解学习目标，发布学习任务，课后作业布置等内容，欢迎下载使用。
掌握快速阅读的基本方法，梳理童话的情节脉络。
学习运用语言、动作、心理描写来刻画人物的方法以及运用想象和夸张的写作手法。
发挥联想与想象，深入理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。
二、发布学习任务
（一）创设情境，发布任务
在童话王国里，有一位酷爱新衣服的皇帝，这天，皇帝请来了两个人为他编织这世上最美的衣服。为了能够炫耀他的新衣服，皇帝聘请我们班同学作为直播团队，策划一场“皇帝的新装”直播活动，让所有人见证新衣的诞生。请同学们一起参与这场直播活动。
活动一：设计直播环节，梳理故事情节
活动二：解说直播画面，分析人物形象
活动三：开启直播访谈，感悟童话主旨
（二）活动一：设计直播环节，梳理故事情节
快速阅读课文，把握主要的故事情节，设计直播环节。
1.本文的题目是“皇帝的新装”，文中都写了哪些与“新装”有关的事？（以“人物+动词+新装”的格式回答；根据引子—开端—发展—高潮—结局的结构梳理）
引子：
开端：
发展：
高潮：
结局：
2.这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
__________骗——__________骗——__________骗——__________骗——__________骗
（三）活动二：解说直播画面，分析人物形象
1.小组交流讨论，从“大臣看新装”“官员看新装”“皇帝看新装”几个直播画面中任选一个，撰写解说文案设计并尝试直播。
示例：
游行大典正式开始，直播引起了上万人的围观。此时，弹幕功能启动，你认为屏幕上会出现哪些人的弹幕呢？这些弹幕体现了人物什么特点？
（四）活动三：开启直播访谈，感悟童话主旨
游行大典结束，大家对这场直播产生了许多疑惑，于是我们邀请了皇帝、大臣、百姓、作者等人进行直播访谈。请直播团队完成访谈提纲。
访谈提纲
三、课后作业布置
进行创作从以下三个任务中，选择一个完成：
1．如果你当时也在游行现场，你会怎样做？结合生活体验，讨论关于说真话的话题。
2．从“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”开始，发挥想象，改写这则童话的结尾。
3．那个说真话的小孩，二十年后会变成什么样呢？请你发挥想象，续写这则童话。
阅读小贴士
1.阅读的时候，目的要明确，如以梳理情节为阅读目的。
2.不点读，不回读，不在细节处停留。
3.在每一个段落结束时，稍作停顿，想一想段落的主要内容或前后段落的联系。
直播画面
皇帝爱新装
解说内容（从人物做/看、想、说等方面解说，可加入想象。要有适当的语气）
观众朋友们，欢迎来到“皇帝的新装”直播间。现在我们看到的是皇帝正在更衣室里接待两个“织工”，“织工”声称能织出人类所能想到的最美丽的布，且只有称职或者聪明的人才能看得见。
皇帝想：“那真是理想的衣服！我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”（红色字体重读，读出得意、激动的语气）
解说人物形象（分析运用了什么手法）
通过夸张手法、心理描写，写出皇帝是一个愚昧无知、自作聪明的人。
直播团队
直播画面
解说内容（从人物做/看、想、说等方面解说，要有适当的语气）
解说人物形象（分析运用了什么手法）
弹幕
人物特点
访谈对象
访谈问题
访谈预设
大臣、百姓们
所谓的新装根本不存在，但你们都不敢说自己看不见，这是为什么？
皇帝、大臣们
小孩揭穿骗局后，为何你们仍装模作样地把戏演下去？
安徒生
你用夸张的手法虚构了这篇童话故事的用意是什么？
本文通过叙述一个_______________________
_________________________________________的故事，揭露和讽刺了_____________________
_____________________________的丑恶本质，告诉我们应该____________________________
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助读资料一：18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，丹麦人民受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，深刻地解剖了当时的社会的病状。
助读资料二：当我在为孩子写一篇故事的时候，我永远记得他们的父亲母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。
——安徒生