人教部编版（2024）八年级上册（2024）24 愚公移山《列子》导学案及答案

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）24 愚公移山《列子》导学案及答案，共3页。学案主要包含了学习过程等内容，欢迎下载使用。
课时课题
《愚公移山》
课时
第1课时
班级
姓名
课型
学习目标
1.借助工具书和课下注释，疏通文意，积累文言词语。
2.朗读课文，读出文言文的节奏美，把握人物的心理与性格特征，读出故事的内涵美。
3.复述故事，熟读成诵。
三、学习过程：
课前预习：
任务一：
查阅字典或注释，给下列加点字注音。
万仞（ ） 魁（ ）父 荷（ ）担 箕（ ）畚（ ） 始龀（ ）智叟（ ） 曾（ ）不若 亡（ ）以应 一厝（ ） 穷匮（ ）
关于列子和《列子》
标段序，借助工具书和课下注解梳理文意。（书上标记）
解释重点词语
通假字：
始一反焉（ ） 甚矣，汝之不惠（ ） 河曲智叟亡以应（ ）
无陇断焉（ ）
一词多义
①且：年且九十（ ） 且焉置土石（ ）
②焉：且焉置土石（ ） 始一反焉（ ）
③其：其妻献疑曰（ ）其如土石何（ ）惧其不己也（ ）
④之：以君之力（ ） 跳往助之（ ） 甚矣，汝之不惠（ ）
虽我之死（ ）告之于帝（ ）
⑤以：以君之力（ ） 以残年余力（ ）河曲智叟亡以应（ ）
（3）词类活用
面山而居：
箕畚运于渤海之尾：
吾与汝毕力平险：
5、尝试复述情节，关注对比手法，进一步感知人物形象。
开端：
发展；
高潮：
结尾：
6、找出文中运用的几处“对比”手法，请谈谈你的发现和探究收获。
示例：
文中第 段，将 和 进行对比，突出（强调）了 。
任务二：【学贵有疑】我对课文有如下疑问：
1、

3、
（二）课中学习：
任务一：【明目标，知任务】
齐读课时目标：
1.借助工具书和课下注释，疏通文意，积累文言词语。
2.朗读课文，读出文言文的节奏美，把握人物的心理与性格特征，读出故事的内涵美。
3.复述故事，熟读成诵。
任务二：【解题】
1.初读题目得到了什么信息？
2.再读题目想到了什么内容？
任务三：【初读识文，再读通意】
正字音。
捧书端坐、字正腔圆、声音洪亮，朗读课文。
结合课下注释疏通文意，注意通假字、多义词和词类活用等。
划分节奏，标注重音和停连，再次朗读课文。
任务四：【精读促悟】
根据人物特点，揣摩人物心理，调整语气和语调，尝试朗读人物对话：
聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？
其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
依据插图复述故事
对应原文，梳理情节
开端：
发展：
高潮：
结尾：
分析人物，角色朗读，读出精彩
任务五：【朗读全文，尝试背诵】
根据提示词语背诵
独立背诵全文
【拓展提升】
詹何钓鱼
詹何以独茧丝为纶①，芒②针为钩，荆蓧③为竿，剖粒④为饵，引⑤盈车之鱼于百仞之渊、汩流⑥之中，纶不绝，钩不伸，竿不挠。楚王闻而异之，召问其故。詹何曰：“曾闻先大夫⑦之言，蒲且子⑧之弋⑨也，弱弓纤缴⑩，乘风振之，连双鸧⑪于云际，用心专，动手均也。臣因其事，放⑫而学钓，五年始尽其道。当臣之临河持竿，心无杂虑，惟鱼之念，投纶沉钩，手无轻重，物莫能乱。鱼见臣之钩饵犹尘埃聚沫⑬吞之不疑。所以能以弱制强，以轻致重也。大王治国诚能若此，则天下可运于一握，将亦奚事哉？”楚王曰：“善。”
【注释】：
①纶：钓鱼的丝绳。 ②芒：谷头端细长而尖锐的刺。 ③荆蓧（dià）：楚国产的细竹。
④剖粒：剖开的米粒。⑤引：牵引，这里指钓上。 ⑥汩（gǔ）流：湍急的河流。
⑦先大夫：这里指已经逝去的父亲。 ⑧蒲且子：古代善射者。 ⑨弋（yì）：射箭。
⑩弱弓纤缴：拉力很小的弓，纤细的丝绳。缴，射鸟时系在箭上的丝绳。
⑪连双鸧（cāng）：一箭连射两只黄鹂鸟。 ⑫放：通“仿”。 ⑬聚沫：聚拢的泡沫。
1.用“/”给下面的文字断句，划二处。
鱼 见 臣 之 钩 饵 犹 尘 埃 聚 沫 吞 之 不 疑。
2.翻译。
臣因其事，放而学钓，五年始尽其道。


3.结合全文内容，请说出为何能“能以弱制强，以轻致重”？