（大单元整体教学）第八单元分数的初步认识 单元分析（表格式）教学设计 人教版 三年级上册数学

这是一份（大单元整体教学）第八单元分数的初步认识 单元分析（表格式）教学设计 人教版 三年级上册数学，共4页。
第八单元　　　分数的初步认识（一）单元核心素养分析本单元主要学习分数的初步认识、分数的简单计算、分数的简单应用等内容。属于数与代数的范畴，其核心素养指向是数感、运算能力、模型意识和推理意识。（二）单元教学目标 1.知识与技能：结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识几分之一和几分之几；会读、写简单的分数；能比较简单分数的大小；会计算简单的同分母分数的加、减法。2.过程与素养：通过操作活动，建立分数的数学模型，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示，能解决有关分数的简单实际问题。感悟数形结合思想和方法，初步培养学生数感、几何直观、推理意识、模型意识和应用意识，体会分数在实际生活中的应用和价值。3.情感与品格：在解决问题的过程中，体验成功的乐趣，感受数学的价值。初步养成独立思考、合作交流、反思质疑的习惯。（三）单元教学整体结构单元板块主概念（主要任务）教师主要问题链学生主要活动评价目标分数的初步认识例1、2、3认识几分之一问题一：半块月饼怎么表示呢？活动一：认识12，建立模型。用你手中的长方形纸片和正方形纸片，动手折一折，并分别用阴影表示出它的12。目标一：建立12与“半块”的联系。体会数学与生活的密切联系，感受数学应用的价值。问题二：认识几分之一。活动二：拿一张正方形纸折一折，表示出它的14。同学们还想认识几分之一？赶快动手试一试吧。目标二：只有平均分才能得到它的几分之一，体会分的是“谁”就是“谁”的几分之一。问题三：分数各部分的名称及意义。活动三：我们刚才认识了这么多的分数，你们发现分数由几部分组成？各部分表示什么意思？目标三：联系自己创造的分数，认识分母、分子，弄清楚分母、分子表示的各是什么。问题四：比较几分之一的大小。活动四：在长方形纸上用阴影表示出的12、13、14。你可以给12、13、14按大小排队吗？目标四：经历探索比较分子是1的分数的大小的过程，掌握比较方法，并能正确比较。分数的初步认识例4、5、6认识几分之几问题一：认识四分之几。活动一：把它折成同样大小的4份，给这张纸的其中几份涂上色，想涂几份就涂几份。说一说，你涂的是这张纸的几分之几？目标一：建立与几分之一之间的联系。理解四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一只是取的份数不同。分数的初步认识例4、5、6认识几分之几问题二：认识几分之几。活动二：把1分米长的一条彩带，平均分成10份，每份是它的几分之几？3份是它的几分之几？7份呢？10份呢？目标二：初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。问题三：比较同分母分数的大小。活动三：比较25和35的大小。两张同样的长方形卡纸，分别用彩笔涂色，表示出25和35，并把对应的分数写在这张卡纸上。仔细观察，比一比。目标三：能比较简单的同分母分数的大小。分数的简单计算例1、2、3同分母分数的简单加、减法问题一：一个西瓜，哥哥吃了28，弟弟吃了18。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？活动一：同分母分数的加法。学生独立列式，小组内交流探讨怎么计算，再独立计算。目标一：理解同分母分数加法的意义，理解并掌握同分母分数加法的算理和计算方法。问题二：出示教材96页（例2）56-26=？活动二：同分母分数的减法。学生独立列式，小组内交流探讨怎么计算，再独立计算。师生共同总结算法：同分母分数相减，分母不变，分子相减。目标二：理解同分母分数减法的意义，理解并掌握同分母分数减法的算理和计算方法。问题三：1减几分之几1-14=？活动三：学生独立思考，动手实践，完成后全班汇报。目标三：渗透转化思想，培养学生类比迁移的推理意识和数学数学应用意识。分数的简单应用例1体会“1”是群体时分数的含义问题一：单位“1”由一个物体到多个物体自然过渡。活动一：用分数表示图形中的涂色部分。表示把一个正方形平均分成（　　）份，其中的1份表示为（　　）。2份就是2个（　　），也就是（　　）。目标一：经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解部分与整体的关系。问题二：把一些物体平均分成若干份，这样的一份或几份，也可以用分数来表示。活动二：把6个苹果看作一个整体，平均分成了3份。其中的一份是这些苹果的13。目标二：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份也可以用分数表示。分数的单位简单应用例2已知单位“1”，求“1”的几分之几的简单实际问题问题一：已知单位“1”，求单位“1”的几分之几的简单实际问题。有12名学生，其中13是女生，23是男生。男女生各有多少人？活动一：求一个数的几分之几。1.说一说，“其中13是女生，23是男生”是什么意思？2.用画示意图的方式表示出“其中13是女生，23是男生”。3.根据理解，选择喜欢的方式解决问题。4.回顾一下解决这个问题的过程。5.总结方法。目标一：理解求一个数的几分之几可以用整数除法和乘法的知识来解决。