数学选修1-1函数的平均变化率教课课件ppt

这是一份数学选修1-1函数的平均变化率教课课件ppt，共11页。PPT课件主要包含了问题1气球膨胀率，问题2高台跳水，问题3，平均变化率，做两个题吧等内容，欢迎下载使用。
在吹气球的过程中, 可发现,随着气球内空气容量的增加, 气球的半径增加得越来越慢. 从数学的角度, 如何描述这种现象呢?
气球的体积V(单位:L)与半径r (单位:dm)之间的函数关系是
若将半径 r 表示为体积V的函数, 那么
当空气容量V从0L增加到1L , 气球半径增加了
当空气容量V从1L增加到2 L , 气球半径增加了
随着气球体积逐渐变大,它的平均膨胀率逐渐变小
当空气容量从V1增加到V2时,气球的平均膨胀率是多少?
在高台跳水运动中, 运动员相对于水面的高度 h (单位:m)与起跳后的时间 t (单位:s) 存在函数关系
如果用运动员在某段时间内的平均速度 描述其运动状态, 那么:
在0 ≤ t ≤0.5这段时间里,
在1≤ t ≤2这段时间里,
平均速度不能反映他在这段时间里运动状态，需要用瞬时速度描述运动状态。
(1) 运动员在这段时间里是静止的吗?(2) 你认为用平均速度描述运动员的运动状态有什么问题吗?
现有南京市某年3月和4月某天日最高气温记载.
观察：3月18日到4月18日与4月18日到4月20日的温度
变化，用曲线图表示为：
（注： 3月18日为第一天）
问题1：“气温陡增”是一句生活用语，它的数学意义是什么？（形与数两方面）
问题2：如何量化（数学化）曲线上升的陡峭程度？
（1 ）曲线上BC之间一段几乎成了“直线”，由此联想如何量化直线的倾斜程度。
（2）由点B上升到C点，必须考察yC—yB的大小，但仅仅注意yC—yB的大小能否精确量化BC段陡峭程度，为什么？
在考察yC—yB的同时必须考察xC—xB，函数的本质在于一个量的改变本身就隐含着这种改变必定相对于另一个量的改变。
(3)我们用比值 近似地量化B、C这一段曲线的陡峭程度，并称该比值为【32，34】上的平均变化率
(4)分别计算气温在区间【1，32】 【32，34】的平均变化率
现在回答问题1：“气温陡增”是一句生活用语，它的数学意义是什么？（形与数两方面）
式子 称为函数 f (x)从x1到 x2的平均变化率.
令△x = x2 – x1 , △ y = f (x2) – f (x1) ,则
理解：1，式子中△x 、△ y 的值可正、可负，但 的△x值不能为0， △ y 的值可以为02，若函数f (x)为常函数时， △ y =0 3, 变式
观察函数f(x)的图象平均变化率表示什么?
f(x2)-f(x1)
1.甲用5年时间挣到10万元, 乙用5个月时间挣到2万元, 如何比较和评价甲、乙两人的经营成果?
2.已知函数 f (x) = 2 x +1, g (x) = – 2 x, 分别计算在下列区间上 f (x) 及 g (x) 的平均变化率.
(1) [ –3 , –1] ; (2) [ 0 , 5 ] .
1 、已知函数f(x)=-x2+x的图象上的一点A(-1,-2)及临近一点B(-1+Δx,-2+Δy),则Δy/Δx=( )A 、 3 B、 3Δx-(Δx)2C 、 3-(Δx)2 D 、3-Δx
2、求y=x2在x=x0附近的平均变化率. 2x0+Δx