2026版高考语文一轮总复习复习任务群三古诗文阅读专题六古代诗歌阅读整体阅读指导试卷

这是一份2026版高考语文一轮总复习复习任务群三古诗文阅读专题六古代诗歌阅读整体阅读指导试卷，共12页。试卷主要包含了律诗对仗特点，语言变形特点，“写”答案，王国维说等内容，欢迎下载使用。

古代诗歌阅读命题呈现如下特点：
1．从体裁来看，以诗、词为主；从作品的时代来看，以唐、宋时期的作品为主；从题型来看，近几年新高考卷均为一道单选题和一道简答题。
2．考查内容基本涵盖了古代诗歌的主要考点：诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度，难度有所增加。如2024新高考Ⅰ卷选取刘克庄《宿千岁庵听泉》，诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，第16题要求结合相关内容简要赏析。
3．选材蕴涵独特的思想观念、人文精神和道德规范，能够激发学生内心深处的自信和自豪。如2024新高考Ⅱ卷古代诗歌阅读选取宋代诗人叶梦得《雨后为山亭独卧》，引导学生厚植家国情怀、以时不我待的热情去建功立业。
一、了解与鉴赏有关的古诗特点
1．语言跳跃特点
中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因为篇幅字数的限制，诗人要把所叙述的事物全部详细地呈现出来是不可能的，也是不艺术的，这就要求诗人选取其中的关键字词进行合理的排列组合，于是诗歌便有了语言跳跃的特点。
2．情景结合特点
王国维在《人间词话》中曾说过：“一切景语皆情语也。”在古诗中，不管是借景抒情，还是缘情设景，景和情之间的关系都是默契而和谐的。写景与抒情(前、后内容)是相关、相反或相衬的。
3．章法结构特点
诗词的一般章法结构如图所示，当然，也有很多诗歌采用诸如开宗明义、直接点题、以景结情等章法结构。
4．律诗对仗特点
就高考题古代诗歌阅读选诗来看，考查材料多为唐、宋诗中的律诗。律诗每首八句，分别为首联、颔联、颈联、尾联四联，其中颔联、颈联必须对仗，这为解读诗歌提供了一定帮助。
5．语言变形特点
古诗语言是语言的变形，它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式，既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”：在语言方面，建立格律以营造音乐美；在用词、造句方面，改变词性、改变词序、省略成分等；在修辞方面，常常是互文见义。由此取得“新、巧、奇、警”的艺术效果；增加语言容量，以取得多义的效果；强化语言的启发性，以取得写意传神的效果。但语言的“变形”都是服从表情达意的目的的，而非文字游戏。
二、掌握古诗鉴赏的阅读要点
1．“读”题目
诗歌的标题往往是诗歌的眼睛、灵魂、核心，常起到统领全篇的作用，鉴赏时可以根据标题提供的信息，较为准确地理解诗歌。从形式上看，诗的标题往往是或记叙或议论或说明性的文字；一般来说诗题是按照时间、地点、人物、事件、感想排列的。如对李白《春夜洛城闻笛》稍加分析即可知道：时间是“春夜”，地点是“洛城”，事件是“闻笛”。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：
(1)“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；
(2)“读”标题交代的写作缘由或目的；
(3)“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；
(4)“读”标题揭示的作品线索；
(5)“读”标题表明的诗歌题材；
(6)“读”标题暗示的诗歌表达技巧。
2．“知”作者
诗歌鉴赏讲究“知人论世”，即鉴赏诗歌时要了解作者的生平和当时所处环境。如陶渊明、王维、孟浩然，他们的诗多表现远离浊世、向往朴素的田园生活和热爱大自然的美好情趣，多具有质朴、清新、恬淡、闲适的风格。王昌龄、王之涣、岑参、高适等人的诗多描写戍边将士杀敌立功的慷慨激昂及“捐躯赴国难”的悲壮，同时也包含望月思乡的苍凉和长年征战的悲苦之情。杜甫、白居易、李绅等人的诗多关心民生疾苦，感情深沉，风格多沉郁、顿挫、朴素、凝重。作者蕴含的信息可以从两方面来考虑：
(1)同学们熟悉的诗人，其生平背景等信息往往与命题点有联系；
(2)同学们不熟悉且未加注释的诗人，其生平背景等信息往往与命题点没有联系。
3．“看”注释
注释是对诗歌写作的说明或提示，它往往隐含着写作的动因、背景，诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等重要信息。一般情况下，高考卷中的注释不是可有可无的，往往对解题起着关键的作用。诗歌注释蕴含的信息是多方面的：
(1)介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨；
(2)介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格；
(3)介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句；
(4)介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境；
(5)提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。
4．“泡”正文
诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，是把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。
(1)抓关键字词，定位情感主旨。
读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两种方法。
一是抓显性词语。首先抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满怀报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。然后抓诗歌中揭示情感的字词，如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是情感语言，它表明作者客居他乡又逢深秋时不尽的伤感之情。
二是抓隐性词语。隐性词语主要是表情态、语气的虚词等。
(2)抓主要意象，推导情感主旨。
写诗是为了抒情、言志，而情和志是虚的，需要借助实物来传达，我们可以通过分析景或物的自然属性，来联系它所表达的和此物或景有关联的社会属性(即作者的情或志)。古典诗歌在写作的过程中一些意象已经有了较为固定的社会属性，我们可以抓住这些典型的意象，把握诗歌的意境和主旨。通过诗中的意象，我们就能把握诗人跳动的脉搏。
(3)抓尾句，揣摩情感主旨。
古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时体悟作者所抒发的感情，从尾句入手，可以化难为易，收到事半功倍的效果。
5．“明”题干
阅读题干，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读。对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。如果是选择题则要紧扣原诗词内容进行判断。选择题选项常设置干扰性的选项，如句意理解方面——误解多义字、对象错位、偷换概念等；思想感情分析方面——无中生有、牵强附会、任意拔高等；表达技巧方面——张冠李戴、主观臆断等。在平时要多加练习并及时总结答题规律。
6．“写”答案
首先，我们应该明确鉴赏的文体归属。鉴赏文字，一般来说是属于议论文的范畴。虽然这段文字未必符合一篇议论文的整体要求，但表达方式、组织结构、语言特色等应该尽可能符合议论文的文体特征。因而，那些求新求异的改编类、联想类、引申类文章就不符合本题的要求。
三、掌握古诗鉴赏的解题步骤
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。
B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。
C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。
D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项。应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(D项，“摒弃了乐器”曲解诗歌意思。这首诗作为一首写“听泉”体验的诗歌，细致描摹了泉声特点，表现了自己的感受。尾联“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”只是说泉声胜过了乐声，突出了“听泉”体验的美妙，并没有表达“摒弃乐器”的观点。而《兰亭集序》中“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”更没有这种倾向。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 D
2．诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)
【我的分析】 诗中用对比方式对泉声进行描写的内容集中在中间两联。颔联“骤闻”“久听”的体验完全不同，两种感受形成对比，“溪当户”的亲近感和“屋是船”的沉浸感不同。
(1)从乍听与久听的不同进行分析
____________(乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。)
(2)从激流声与涓滴声的不同进行分析
____________(泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。)
(3)概括对比描写后产生的效果
____________(泉声与管弦之声相对比，突出了泉声的自然动听。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 示例：①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄伟；时而滴沥，听来清亮圆润。③泉声与管弦之声相对比，突出了泉声的自然动听。(评分参考：每答出一点给3分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
》典例 2 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成3～4题。
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫绕砌鸣②。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
【注】 ①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B．本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C．诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D．颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【我的分析】 逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(C.从标题来看，诗人所见所闻是“独卧”状态中获得的，并非“凭轩”；“惊见阴虫绕砌鸣”中的“惊”是“惊讶”而非“惊扰”，写出的是诗人对时节轮替之快的感慨，而非表现思绪被惊扰。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 C
4．如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
【我的分析】 这是一道情感理解题，首先应在理解诗歌情感的基础上明确“白头心事”的具体内涵，然后结合诗句进行阐释。这首诗虽然在写景上着墨较多，但重心却落脚在对战事和国家前途的忧虑上，突出表现了自己年事已高、无力杀敌的惭愧。
(1)从首联进行分析
____________(“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战争。)
(2)从尾联进行分析一
____________(“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。)
(3)从尾联进行分析二
____________(“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 示例：①“白头心事”即诗人念念不忘，但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战争。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。(评分参考：每答出一点给2分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
》典例 3 (2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成5～6题。
答友人论学
林希逸
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】 ①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗的首联描述了当时人们不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气。
B．诗人认为，“皮毛”之下精要思想的获得，不能简单依靠口耳相传。
C．颈联中使用“自”“亲”二字，以强调要获得真正学识必须亲自钻研。
D．诗人采用类比等方法阐明他的治学主张，使其浅近明白、通俗易懂。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(A项，“不畏艰难、努力学习圣人之道的学术风气”错，“学转难”表明用“逐字笺”的学习方法难以理解经典真谛，且“逢人个个说曾颜”也并非指努力学习圣人之道，而是讽刺当下人们对圣人之道的学习流于表面。
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 A
6．诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分)
【我的分析】 题干要求谈谈你对魏了翁名言的理解，注意要结合本诗主题。
(1)理解魏了翁名言的表层意思
____________(卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。)
(2)理解魏了翁名言的深层意思
____________(读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 示例：①卖花担上的桃李花虽然美丽，但已失去根基；只有枝头树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力。②读书治学不能满足于道听途说，要认真阅读经典，深刻体会其精神内涵。(评分参考：每点3分。)
》典例 4 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成7～8题。
湖上晚归
林 逋
卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。
桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。
翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。
依稀渐近诛茅地①，鸡犬林萝隐隐声。
【注】 ①诛茅地：诗中指人的居所。
●整体把握(对应解题步骤一、二)
完成读文流程前两步后，自己动手绘制文本结构简图。
【答案】 示例：
●逐题研析(对应解题步骤三、四)
7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。
B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。
C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。
D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。
【我的分析】 本题考查对这首诗的理解和赏析，选“不正确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
____________(C项，“如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏”理解错误。纵观全诗，诗人想表达的是超脱于世俗的隐逸之乐，而隐逸之宗陶渊明的诗中就有“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的句子，这里的“鸡犬”更像是与陶翁遥相呼应。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 C
8．王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
【我的分析】 题干要求谈谈王国维的观点在本诗中是如何得到印证的。首先需要明确王国维“以我观物，故物皆著我之色彩”这一观点的含意：“我”指的是诗人的主观情感，“物”是所描绘的景物，这句话指诗人在描写景物过程中将自己的主观情感、精神意趣自觉不自觉地投射到客观景物上，展现出物我合一、情景交融的艺术境界。
(1)分析“我”此时的心境
____________(首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水、平和静谧的内心状态。)
(2)联系全诗分析“物皆著我之色彩”
____________(诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”仙境。)
【我的作答】 ______________________________________________
【答案】 示例：①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，点出归家途中，诗人心静如水、平和静谧的内心状态。②心境投射到外物：诗人眼中的景象，如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如入“蓬瀛”。(评分参考：每答出一点给3分；意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，亦可酌情给分。)
考查年次
2022
2023
2024
新
高
考
Ⅰ
卷
文本体裁
宋词
宋诗
宋诗
文本出处
魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》
林希逸《答友人论学》
刘克庄《宿千岁庵听泉》
选择题型
15.理解和赏析诗歌(3分)
15.理解和赏析诗歌(3分)
15.理解和赏析诗歌(3分)
简答题型
16.简析诗所谈道理(6分)
16.理解重要句子(6分)
16.分析表达技巧(6分)
新
高
考
Ⅱ
卷
文本体裁
唐诗
宋诗
宋诗
文本出处
李白《送别》
林逋《湖上晚归》
叶梦得《雨后为山亭独卧》
选择题型
15.理解和赏析诗歌(3分)
15.理解和赏析诗歌(3分)
15.理解和赏析诗歌(3分)
简答题型
16.分析表达技巧(6分)
16.印证文学观点(6分)
16.分析诗人情思(6分)
近体诗
绝句
前两句写景(次)，后两句抒情(第四句最重要)
有的诗讲究起、承、转、合
律诗
前四句写景(次)，后四句抒情(主)
词
上阕(片)
首句渲染气氛
写景(次)
主句写景
尾句过渡
下阕(片)
承接上阕(片)，表达主旨
抒情(主)
对
仗
正对
李白《登金陵凤凰台》中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事变迁、怀古伤今之情
反对
刘长卿《新年作》中的“老至居人下，春归在客先”，自己已经年老，仍居他人之下；春已归来，而自己远居他乡，尚不能回去。在对比中写人不如春，造语工巧，饶有思致，表现了作者新年远居他乡的哀怨
串对
(流水对)
陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，上句说“疑无路”，下句说“又一村”，语意上形成上下承接、略有转折的语法关系
类型
阐释
示例
显性
词语
可明显看出诗歌情感类型的词语
如“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲” “喜”“乐”“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“怆”“孤”“独”“寂寞”等词语，多为名词、动词和形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调
隐性
词语
表情态、语气的虚词
如“但”“却”“惟”“仍”“又”“只”“徒” “空”“尚”“犹”等词语。如“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“犹”“只”二字，将词人遥望金陵时那种物是人非、无限怅恨的感叹传达了出来
典例文本
解题步骤
》典例 1 (2024·新高考Ⅰ卷)阅读下面这首宋诗，完成1～2题。
宿千岁庵听泉
刘克庄
因爱庵前一脉泉，
襥衾来此借房眠。
骤闻将谓溪当户，
久听翻疑屋是船。
变作怒声犹壮伟，
滴成细点更清圆。
君看昔日兰亭帖，
亦把湍流替管弦。
第一步：读题目，知作者，看注释
“宿千岁庵”交待了诗人所处的地理环境和生活状态，可知诗人所处环境的清幽。而“宿”又暗示当在夜晚，环境更安静。“听泉”是雅事，体现了诗人的审美情趣。
第二步：泡正文，找意象，知大意
诗以“听泉”为题，整首诗紧密围绕“听泉”体验展开。
首联点题，前句交待事由。后句写出了泉对自己的吸引力，诗人不惜因此携带行李，特地“借”房来听，足见此处“泉”的魅力之大。而“眠”与“画船听雨眠”的文人传统相承，颇具闲适之感。
颔联的“骤闻”“久听”是两种不同的体验，是泉声多变使然，也有诗人想象加工的成分，诗人闭眼沉醉的情态跃然纸上。“溪当户”则泉水如在近旁，亲切可人；“屋是船”则无处不在泉的包围之中，诗人仿佛在泉的承载下漂流而下，诗人已经完全与清幽的自然环境融为一体。
颈联则集中写“泉声”的变化，写的灵动细腻。“怒声”壮伟，“细点”清圆，两种状态相映成趣。
尾联化用了“兰亭修禊”的典故，以听泉雅事与“曲水流觞”的文人雅集相比附，增强了诗歌的文化厚重感，暗示了诗人的志趣追求和对古人雅事的神往，表达了对泉声的深切喜爱，与首联遥相呼应。
第三步：明题干，看选项，作比对
读选择题，根据题干对诗的考查内容或形式来作初步的解读，要巧妙运用eq \f(3,4)的有效信息，借题解文。选择题设置的错误项，如句意理解方面———误解多义字、对象错位、偷换概念等，思想感情分析方面———无中生有、牵强附会、任意拔高等，表达技巧方面———张冠李戴、主观臆断等，在平时要多加练习并及时总结答题规律。
第四步：看简答，明要求，写答案
读简答题，明确问题和要求，通过读题干，锁定读文的重点，为后面的答题奠定基础。典例1第2题要求结合相关内容，对诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写简要赏析。