上海市闵行区（五四制）2024-2025学年六年级下学期期末考试语文试卷（解析版）

这是一份上海市闵行区（五四制）2024-2025学年六年级下学期期末考试语文试卷（解析版），共12页。试卷主要包含了积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。
一、积累与运用（8分）
阅读小语在日记中所写下的语段，按要求完成练习。
自从遇见语文，有多少难忘的瞬间，难忘我和同学依偎在一起阅读书jí，难忘我在老师的指点下妙笔生花，写下佳作。我和同学们轻叩诗歌大门，整理、创作诗集；班长在汉字分享会上慷kāng慨激昂的发言，精彩极了；文文遨游于汉字王国的猜字谜活动，不禁感叹有趣极了。语文之美，孰能不爱？
1.根据拼音和语境在括号中写出正确的字词。
书jí（ ） kāng慨（ ）
2.在听班长发言过程中，小语整理了许多字词，字形正确的一项是（ ）
A.追悼 惊惶 司空见惯B.耽搁 树稍 死的其所
C.剥削 严竣 张寇李戴D.盘据 晃动 囫仑吞枣
3.在整理名言诗词中，小语做了批注，其中理解有误的一项是（ ）
A.苟日新，日日新，又日新。——要勇于创新。
B.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。——学习鲁迅对人民甘愿服务的无私精神。
C.青，取之于蓝，而青于蓝。——要专心认真学习，学会取舍。
D.穷则变，变则通，通则久。——做人、做事要学会变通。
4.文文很喜欢猜字谜活动，现在遇到难题，请你选出正确的谜底（ ）
谜面：小小牙儿左边站，挂个耳朵非正汉。
A.呀B.邪C.陈D.耶
【答案】1.①籍 ②慷
2.A 3.C 4.B
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
书籍：shū jí，装订成册的著作的总称。
慷慨：kāng kǎi，①充满正气，情绪激昂；②不吝啬，大方。
【2题详解】
本题考查字形。
B.树稍——树梢，死的其所——死得其所；
C.严竣——严峻，张寇李戴——张冠李戴；
D.盘据——盘踞，囫仑吞枣——囫囵吞枣。
【3题详解】
本题考查名句理解。
C.“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子・劝学》，原意是靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是颜色比蓼蓝更深，比喻学生超过老师或后人胜过前人，而不是“要专心认真学习，学会取舍”，该批注理解错误。
4题详解】
本题考查谜语。
从谜面来看，“小小牙儿左边站”，提示这个字的左边部分是“牙”字；“挂个耳朵”表示右边是“阝”，而“非正汉”意思是不是正直的人，也就是“邪”恶的人，进一步暗示了谜底是“邪”字。所以综合分析，谜底就是“邪”。
二、古诗文阅读（20分）
（一）古诗文默写（6分）
5.诵读经典，感悟学习。学习要趁年轻，《长歌行》中所言：少壮不努力，（1）______。”学习朱熹观书后记录心得体会，感悟《观书有感（其二）》“（2）______，此日中流自在行”的快乐。
诵读经典，赏景悟情。《寒食》中“春城无处不飞花，（3）______”描绘出绚丽多彩的春日之景。读《绝句（其二）》“今春看又过。（4）______”，体会思乡之情。《十五夜望月》中王建以“（5）______，______”这两句委婉抒发怀人之思，情深意远，令人难以忘怀。
【答案】（1）老大徒伤悲 （2）向来枉费推移力 （3）寒食东风御柳斜 （4）何日是归年 （5）今夜月明人尽望 不知秋思落谁家
（二）（14分）
阅读诗文，完成下面小题。
【甲】
关尹子教射
列子学射，中矣，请之于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可”。退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。”故圣人不察存亡，而察其所以然。
【乙】
曾子杀彘①
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女②还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳③。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而④不信其母，非所以成教也。”遂烹彘也。
【注】①彘：猪。②女：通“汝”，你。③特……耳：只是……罢了。④而：就。
6.【甲】文选自《______》，文中列子是______家学派代表人物。
7.运用表格中提供的方法解释句中的加点字。
8.翻译下列句子。
（1）故圣人不察存亡，而察其所以然。
（2）今子欺之，是教子欺也。
9.【甲】【乙】两文都涉及“教育”这一主题，完成表格。
【答案】6.（1）列子 （2）道
7.（1）③ （2）通“返”，返回。
8.（1）所以圣人不细究事情成败的结果，而细究事情这样的原因。
（2）如今你欺骗他，是教他学会欺骗。
9.（1）以提问来启发。 （2）知其然，更要知其所以然。 （3）以行动践行承诺。 （4）做人诚信、言行一致。
【解析】
【6题详解】
本题考查文学常识。
《关尹子教射》出自《列子》，列子，名御寇，战国时期思想家，其思想多融合道家“顺应自然”的核心主张，《列子》一书亦体现了道家哲学中对“道”“自然规律”的探索。
【7题详解】
本题考查文言词语解释。
（1）结合词典提供义项③“到……去”，代入后“曾子之妻到集市去”，语句通顺、表意合理，所以“之”解释为“到……去”。曾子之妻之市：曾子的妻子要去集市。故选③。
（2）依据“古今通假”方法提示，联想常见通假字知识，在古文中“反”常通“返”。把“返”（返回、回来）代入句子，“等我回来给你杀猪”，符合语境和生活逻辑，所以“反”通“返”，解释为“返回、回来”。
【8题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
（1）重点字词：故，所以；察，考察；存亡，事情的成败；所以然，……的原因。
（2）重点字词：今，现在；子，你；欺，欺骗；是，这。
9题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据甲文“尹子曰：‘子知子之所以中者乎？’对曰：‘弗知也。’关尹子曰：‘未可’。退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：‘子知子之所以中乎？’”可知，关尹子不满足列子“中矣”的结果，反复追问“子知子之所以中者乎”，通过以提问启发思考的方式，引导列子探究射箭射中目标的根本原因，而非只关注“射中”的结果。
第二空，根据甲文“关尹子曰：‘可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。’故圣人不察存亡，而察其所以然”可知，关尹子教导列子，掌握射箭技巧后要“守而勿失”，更借射箭说明“为国与身亦皆如之”，强调做事不能只看表面结果（存亡），要探究背后规律（所以然），即教育要让受教者知其然，更要知其所以然。
第三空，根据乙文“妻止之曰：‘特与婴儿戏耳’。曾子曰：‘……母欺子，子而不信其母，非所以成教也。’遂烹彘也”可知，面对妻子“与婴儿戏”的借口，曾子坚持“婴儿非与戏也”的原则，用实际杀猪的行动践行对孩子的承诺，以此教导孩子。
第四空，根据乙文“曾子曰：‘婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。’”可知，曾子认为孩子会模仿学习父母，若“母欺子”，孩子便“不信其母”，所以通过“遂烹彘”的行动，传递做人诚信、言行一致的教育理念，让孩子在言传身教中学会守信用。
参考译文：
【甲】列子学习射箭，已经能射中目标了，便去请教关尹子。关尹子问：“你知道你射中目标的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“还不行。”列子回去又练习了三年，再次来报告关尹子。关尹子问：“你知道射中目标的原因了吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“可以了，要记住这个道理，不要忘记。不仅是射箭，治理国家和修养自身也都和这一样。”所以圣人不关注事情的成败，而是考察事情之所以成败的原因。
【乙】曾子的妻子要去集市，她的儿子跟着她哭泣。妻子说：“你回去，等我回来给你杀猪吃。”妻子从集市回来后，曾子就想捉猪杀掉。妻子阻止他说：“不过是和孩子开玩笑罢了。”曾子说：“孩子不能和他开玩笑。孩子没有判断能力，要依靠父母学习，听从父母的教导。现在你欺骗他，这是在教他欺骗啊。母亲欺骗孩子，孩子就不会相信母亲，这不是教育孩子的正确方法。”于是就把猪煮了。
三、现代文阅读（22分）
（一）（9分）
阅读下文，完成下面小题。
好的故事
①灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
②我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
③我在朦胧中，看见一个好的故事。
④这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
⑤我仿佛记得坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
⑥现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是主动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
⑦河边枯柳树下的几林瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
⑧我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
⑨我就要凝视他们……
⑩（1）水波陡然起立，将整篇的影子撕成碎片了（2）睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁挪一块大石下河水中（3）我无意识地赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点霓虹色的碎影（4）我正要凝视他们时，骤然一惊。
⑪我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
⑫但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
10.第⑩段四句话的顺序已经打乱，正确的排序应该是（ ）
A.（4）（2）（1）（3）B.（4）（1）（2）（3）
C.（1）（3）（4）（2）D.（1）（3）（2）（4）
11.比较下列语句，说说原文语句好在哪里。
【原句】我就要凝视他们……
【改句】我就要看着他们……
12.分析文章结尾段的作用。
【答案】10.A
11.凝视是指聚精会神地看，写出“我”试图沉浸于美丽的梦境，表达出“我”对梦境的喜爱以及留恋。“看着”一词专注程度不及“凝视”，无法表达出喜爱、留恋的程度之深。
12.内容上，本段句首的“但”与前文形成转折，“好的故事”与“昏沉的夜”形成对比，“昏沉的夜”象征着当时黑暗的社会现实，强烈地表达出作者即使身处黑暗的现实，仍对美好生活保有追求与憧憬。
结构上，与开头呼应，结构严谨；
表达效果上，结尾使用省略号，言有尽而意无穷。
【解析】
【10题详解】
本题考查对内容的理解与语句衔接。
通读文章可知，第⑩段主要写好的故事的破灭：“我正要凝视他们”时，仿佛有谁掷一块大石下河水中，骤然一惊，好的故事被撕成碎片。故首句是（4）；接着是（2）和（1），其中（1）句的“水波陡然起立”是承接第（2）句的“仿佛有谁挪一块大石下河水中”，具体阐述作者所看到的好的故事被撕碎的具体最象。由此可知，（2）在（1）的前边；最后是（3），“好的故事”被撕碎后自己的反应“赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》”；故排序为：（4）（2）（1）（3）。
【11题详解】
本题考查赏析重要语句。
根据第⑧段“青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道”，第⑨段“我就要凝视他们……”可知，前文“看见”“知道”已体现一般性地感知美好的人和事，“凝视”在此是更深层次、聚精会神地专注观看，用心感知美好。“凝视”精准呈现出“我”被好的故事吸引，想要全身心沉浸其中，试图抓住这份美好、不愿其消逝的状态；而“看着”表意平淡，只是单纯描述视觉动作，无法展现出“我”对这美丽梦境如痴如醉，饱含眷恋与珍视的情感深度，也无法呼应前文对美好故事细腻的营造与铺垫，“凝视”让情感表达更厚重、更贴合文本意境。
【12题详解】
本题考查尾段作用分析。
从内容上，根据第①段“是昏沉的夜”和第⑫段“但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……”可知，“昏沉的夜”开篇营造压抑氛围，结尾“但”字转折，凸显“好的故事”代表的美好愿景，在黑暗现实（“昏沉的夜”象征）的背景下，突出作者即便身处压抑环境，对美好仍执着铭记与向往，作者将“好的故事”与“昏沉的夜”进行对比，强化了对理想的坚守。
从结构上，开头以“昏沉的夜”起笔，结尾再提“在昏沉的夜”，首尾圆合，让文章结构完整、严谨，使全文叙述有始有终，形成闭环。
从表达效果上，结尾省略号，结合前文第⑩⑪段对美好故事的描绘与现实的对照，留下无尽遐想。读者会思索这“好的故事”后续，以及黑暗现实里美好能否成真，拓展了文本的余韵，让情感与思考延续，增添了作品的艺术感染力。
（二）（13分）
阅读下文，完成下面小题。
迟到
①我的爸爸很疼我，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了……
②我读小学一年级的时候，有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了，因为爸爸已经在吃早点。听着不停的大雨，想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了。
③等一下，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着我。但是我紧皱了眉头，低声向妈妈哀求说：
④“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
⑤妈妈就是做不了爸爸的主，当她转身出去，爸爸就进来了。他瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
⑥“怎么不起来？快起！快起！”
⑦“晚了，爸爸！”我硬着头皮说。
⑧“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
⑨一个字的命令最可怕。但是我今天是怎么啦？居然有勇气不挪动。
⑩爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子，倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出“咻咻”的声音。我挨打了！
⑪爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，还是冒着大雨上学去了。我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。第一次花五大枚铜板坐车去上学。
⑫我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我是怕同学看见了要耻笑我。
⑬我迟到了。老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思。老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？早晨跟爸妈有礼貌地道别了吗……”我听到这儿，鼻子不禁抽搭了一下。幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。
⑭正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子！我刚安静下来的心，又害怕起来了！爸爸为什么追到学校来？我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了。
⑮从那以后，每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门的一个学生。
——《城南旧事》（节选，有删改）
13.阅读短文，梳理主要情节和“我”的情感变化，完成下面的思维导图。
14.从修辞角度分析⑪段画线句的表达效果。
我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车。
15.结合全文，回答以下问题。
（1）本文围绕“父亲”这一人物写了两件事，请简要概括
①____________________
②____________________
（2）围绕父亲所写的两件事情详略不一，请分析一详一略这样安排的用意。
______________
【答案】13.（1）晚起怕迟到 （2）伤心、委屈 （3）静默反思 （4）感动
14.运用比喻的修辞，写出我被爸爸打后弱小、无助、可怜的样子，生动地表达了我挨打后内心的委屈伤心
15.（1）①爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。 ②爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。 （2）第一件事情详写，强化父亲对我管教“严”到极致的形象、突出他对我教育的重视；第二件事情略写，展现出父亲严格背后慈爱的一面，两件事一详一略，形成强烈的对比反差，深刻地展现父爱的双重性以及它对“我”的深远影响，同时表达出“我”对父亲严苛教育方式的理解与感激。
【解析】
【13题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
（1）已知信息“忧愁”对应第②段，根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”可知，因下雨醒来晚了，担心上学迟到，所以赖床，故概括为：晚起怕迟到。
（2）已知信息“狼狈挨打”对应第⑩⑪段，根据第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避”可知，“我”因赖床被爸爸打，内心充满伤心与委屈，故概括为：伤心、委屈。
（3）已知信息“愧疚”对应第⑬段，根据第⑬段“老师叫我们先静默再读书。我闭上眼睛，静静地反思”可知，老师让同学们静默读书，“我”借此反思，故概括为：静默反思。
（4）已知信息“收到夹袄和钱”对应第⑭段，根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”可知，爸爸到学校给“我”送花夹袄和铜板，“我”感受到父爱，内心感动，故概括为：感动。
【14题详解】
本题考查赏析句子。需先明确修辞，再结合语句内容分析其对表现人物状态、情感的作用。
根据第⑪段“我像是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车”可知，此句把“我”比作“狼狈的小狗”。“狼狈”体现“我”被爸爸打后，又要冒雨上学时的窘迫模样，“被宋妈抱上洋车”凸显“我”此时弱小、无助，通过比喻的修辞，生动展现出“我”挨打后的可怜状态，也传递出“我”内心满是委屈伤心的情绪。
【15题详解】
（1）本题考查对内容的理解与概括。
第一件事：根据第②段“有一天早晨下起大雨，醒来就知道不早了……想到上学要迟到，我心里愁得不得了，就赖在床上不起来了”，可知“我”因下雨赖床不想上学；再结合第⑩段“爸爸气极了，一下把我从床上拖起来……爸爸左看右看，从桌上抄起鸡毛掸子……我挨打了”、第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾……还是冒着大雨上学去了”，能看到爸爸因“我”赖床逃学而揍“我”，并让“我”冒雨上学的过程，故概括为：爸爸揍赖床逃学的我，让我冒雨上学。
第二件事：根据第⑭段“正在静默的当儿，我猛一转头，看见爸爸那瘦高的影子……爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。我落泪了”，可知“我”到学校后，爸爸冒雨前来，给“我”送花夹袄和钱，所以概括为：爸爸冒雨到学校，给我送衣服和钱。
（2）本题考查分析文章内容安排的用意。
第一件事详写的用意：根据第②段“有一天早晨下起大雨……就赖在床上不起来了”可知，“我”因下雨赖床逃学，交代事件起因；第⑩段“爸爸气极了……从桌上抄起鸡毛掸子……倒转来拿，藤鞭子在空中一抡”，第⑪段“爸爸把我从床头打到床尾，外面的雨声混合着我的哭声”，详细描写爸爸打“我”的动作与场景，突出行为的严厉。由此可知，详写父亲揍“我”并让“我”冒雨上学的过程，强化了父亲管教“严”到极致的形象，凸显他对“我”教育的重视。
第二件事略写的用意：根据第⑭段“爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我”可知，仅用简洁的动作描写展现爸爸送衣送钱的行为。由此可知，略写该事件，以简笔勾勒出父亲严格背后慈爱的一面，与前一件事的“严”形成对比。
详略安排的整体作用：两件事一详一略，通过“揍打”与“送衣”的行为反差，深刻展现父爱的双重性——既严厉又温情，也体现出这种教育对“我”的深远影响（如第⑮段“每天早晨我都是站在学校门口等待着校工开大铁栅门”）。同时，从“我”因挨打委屈到因送衣感动的情感变化，表达出“我”对父亲教育方式的理解与感激。
四、综合运用（8分）
六年级开展“信仰的力量，智慧的光芒”《林海雪原》专题阅读交流会，请你积极参与其中。
16.【识征途】小分队的剿匪过程充满了惊险与智慧。下列事件按剿匪先后顺序排列正确的是（ ）
A.智取威虎山→奇袭奶头山→大战四方台→火烧大锅盔
B.奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台
C.火烧大锅盔→奇袭奶头山→大战四方台→智取威虎山
D.大战四方台→智取威虎山→火烧大锅盔→奇袭奶头山
17.【评人物】班级拟评选“名著人物英勇奋斗奖”。请从《林海雪原》中挑选一位主要人物作为推荐对象，并写出推荐理由。
我选择______，理由______
18.【谈想法】《林海雪原》一书曾以《奇袭虎狼窝》为名，你认为哪个书名更好？说说理由。
【答案】16.B
17.①示例：我选择杨子荣。 ②他智勇双全，胆识过人，为剿匪大局，他主动请缨，化装成土匪胡彪，只身深入威虎山匪巢；在“百鸡宴”前夕情报泄露、万分危急的时刻，他临危不惧，舌战小炉匠栾平，最终里应外合，配合小分队一举捣毁威虎山。他的奋斗展现了非凡的忠诚、智慧与牺牲精神，是当之无愧的英勇奋斗者。
18.示例1：选《林海雪原》
理由：该标题点明了剿匪的地点，同时交代了剿匪的环境恶劣强调小分队剿匪的艰难，以此衬托出战士们的英勇坚毅品质、忠于革命的信念品质；以环境命名极具画面感，富有诗意美，设置悬念，引人遐思。
示例2：选《奇袭虎狼窝》
理由：该标题主要聚焦“剿匪战斗”的经典情节“奇袭”突出强调他们以智取胜的作战方式，“虎狼窝”突显出匪徒的残暴，标题增强了双方的矛盾冲突，也突显出小分队的英勇无畏。
【解析】
【16题详解】
本题考查名著阅读内容识记与排序。
奇袭奶头山：这是小分队早期重要行动，通过奇袭歼灭盘踞奶头山的土匪，为后续剿匪打开局面，是剿匪前期关键一步。
智取威虎山：“智取威虎山”是书中经典情节，在奇袭奶头山之后，杨子荣乔装潜入威虎山，与座山雕等土匪周旋，最终配合小分队里应外合，铲除这股顽匪，是极具智慧的剿匪战役。
火烧大锅盔：在智取威虎山等行动后，小分队继续推进剿匪，火烧大锅盔给予土匪沉重打击，进一步削弱匪势。
大战四方台：是剿匪后期对残余土匪的关键战役，经过前面一系列战斗，最终在四方台与土匪展开大规模决战，彻底肃清匪患，是剿匪行动的收尾关键环节。
所以按剿匪先后顺序，是奇袭奶头山→智取威虎山→火烧大锅盔→大战四方台。
【17题详解】
本题考查对名著人物的理解与推荐。
开放性试题，首先，要从《林海雪原》中选定典型人物，像杨子荣、少剑波等。其次，梳理人物英勇奋斗事迹，紧扣“英勇”“奋斗”，结合原著情节，比如杨子荣智取威虎山的冒险与智慧，少剑波指挥战斗的果敢等。最后，用生动、有感染力的语言，突出人物在剿匪过程中展现的英勇品质和奋斗精神，体现“英勇奋斗奖”价值。
示例：我选择杨子荣，理由是：在《林海雪原》的剿匪征程里，杨子荣堪称英勇奋斗的标杆！他孤身潜入威虎山，面对座山雕等狡猾土匪，凭借超强胆识与智慧，巧妙周旋，将情报传递，为智取威虎山立下奇功。冰天雪地中，他以无畏勇气直面凶险，用奋斗书写英雄传奇。
【18题详解】
本题考查对名著书名的理解与鉴赏。
首先，明确要对比分析两个书名，理解其各自侧重点。其次，从书名对内容的概括、氛围营造、主题呈现等角度，结合《林海雪原》具体情节（如剿匪行动、战斗特点等），阐述所选书名的优势。最后，组织语言，清晰说明理由，体现对书名与作品关联的深度理解。
《林海雪原》是曲波创作的长篇小说。故事发生在解放战争初期的东北，一支骁勇善战的解放军小分队深入林海雪原。在队长少剑波带领下，杨子荣等战士与凶残狡猾的土匪斗智斗勇，历经奇袭奶头山、智取威虎山、大战四方台等惊心动魄的战斗，克服恶劣天气、复杂地形等困难，最终成功歼灭土匪武装，为巩固根据地、解放东北立下汗马功劳，彰显了革命英雄的智慧与无畏精神。
示例一：我认为《林海雪原》更好。“林海雪原”四字，精准勾勒出故事发生的典型环境——广袤林海、皑皑雪原，充满地域特色与神秘氛围。书中小分队在林海雪原间剿匪，艰苦环境与英勇战斗交融，书名既概括故事背景，又渲染出豪迈、冷峻的气质，让读者直观感受剿匪的艰险与壮烈，比《奇袭虎狼窝》更具意境与全局感，涵盖作品环境、战斗、精神等多重内涵。
示例二：我认为《奇袭虎狼窝》更好。“奇袭”突出战斗行动的智慧与惊险，“虎狼窝”把土匪盘踞地比作凶险巢穴，生动展现剿匪难度与危险。书中智取威虎山等情节，正是“奇袭虎狼窝”的精彩体现，书名聚焦关键战斗，抓取最具张力的情节，能瞬间勾起读者对惊险战斗、英雄壮举的期待，比《林海雪原》更直接凸显故事核心冲突与刺激感。
五、写作（40分+2分）
19.请以“那眼神，让我温暖”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于500字。（2）文中不出现真实的姓名或校名。（3）不得抄袭。
【答案】略。句子
方法提示
解释
曾子之妻之市
查阅词典：①这，此；②的；③到……去
之：（1）___
顾反为女杀彘
古今通假：如《两小儿辩日》中“知”通“智”，指智慧。
反：（2）___
篇目
教导方法
教育理念
《关尹子教射》
从“子知子之所以中者乎？”反复出现，看出关尹子的教导重在（1）___
关尹子教育列子要（2）___
《曾子杀彘》
从“遂烹彘”看出曾子的教导重在（3）___
曾于希望孩子能（4）___