湖北省襄阳市2024-2025学年高二下学期期末考试英语试题（PDF版附解析）听力音频

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第一部分 听力（共两节，满分30分）
1-5 BACAB 6-10 BACBA 11-15 BACCB 16-20 BCCAA
第二部分 阅读（共两节，满分50分）
第一节 （共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
21-23 CBD 24-27 DCAB 28-31 ABDB 32-35 CCDA
第二节 （共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
36-40 EAGFC
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节 （共15小题；每小题1分，满分15分）
41-45 CADCB 46-50 BCADB 51-55 DCAAD
第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分）
56. artistic 57. expressed 58. frms 59. t 60. a 61. t phtgraph
62. which 63. have been established 64. breathing 65. cmmitment
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 （满分15分）
Pssible versin 1:
Dear Steven,
Hearing the idea f adding a new part befre ur English class, I’m writing t express my preference fr the “Intrduce an inspiring saying”.
This part can cmpletely braden ur views by expsing us t diverse wisdm frm varius perspectives. Fr instance, students are expected t interpret and share insightful sayings with their peers, helping us better understand the English language and its cultural cntext, which in turn sharpens ur language skills. Specifically, by interpreting the mtivatinal saying like “Where there is a will, there is a way”, students can be inspired t adpt a mre psitive mindset in bth studies and daily lives.
I firmly believe “Intrduce an inspiring saying” will make ur English class mre vibrant and prfund. Thank yu fr cnsidering my suggestin!
Yurs sincerely,
Li Hua
Pssible versin 2:
Dear Steven,
Hearing the idea f adding a new part befre ur English class, I am writing t cnvey my preference fr incrprating the “Share an unfrgettable experience” part int ur pre-class English activity.
Firstly, this activity prvides a brilliant platfrm fr us t practice and hne ur English-speaking skills. When sharing ur experiences, we need t rganize ur thughts and express them in English, which definitely enhances ur fluency and speaking skills. Secndly, these emtinal narratives can bridge the gap between classmates, enabling us t develp a deeper bnd. Students can share unfrgettable experiences like the sprts meet and drama shw. By listening t such stries, we can gain insights int different perspectives, thus fstering a sense f unity.
I’m cnfident that this part will bring mre fun t the pre-class English activity.
Yurs sincerely,
Li Hua
第二节 （满分25分）
One pssible versin:
The kids designed invitatins that read, “Cme Celebrate Turtle’s Life.” They drew pictures f Turtle playing and added clrful decratins. We delivered them t friends, neighbrs, and anyne wh had ever met Turtle, encuraging them t bring their wn pets alng. On the mrning f the party, we baked ckies fr the guests and carefully set ut dg treats and tys. The kids even arranged a pht wall shwing Turtle’s happiest mments. Our yard lked wnderful, but I wasn’t sure what t expect. As the start time apprached, my heart was filled with a mix f hpe and anxiety.
T my surprise, 13 dgs and 40 peple shwed up that day. The yard was full f laughter as dgs played and the guests shared stries abut their wn pets. My kids excitedly jined in the play and strytelling. It was a heartwarming and cmfrting sight. As the celebratin neared its end, I gathered everyne tgether and my sn read a nte. “Turtle was mre than just a pet. He was a belved family member,” he said emtinally. As we all std there, united by the memry f Turtle, I realized that even in his absence, he had brught us clser and taught us the true meaning f lve.
襄阳市2025年7月高二期末统一调研测试
英语答案解析及评分细则
第二部分 阅读（共两节，满分50分）
第一节 （共15小题；每小题2.5分，满分37.5分）
A
【主题语境】人与社会——社会服务与人际沟通
【语篇导读】本文是一篇应用文。介绍了位于希腊的Alnisss岛的志愿项目，具体描述了志愿任务、岗位要求、费用等一系列相关信息。
21. C。推断。根据第一段 ... is hme t Eurpe’s largest marine prtected area ... which shelters diverse marine life以及Vlunteer Tasks部分可知，通过这一项目，志愿者可以加入海洋保护，开展海岸和水下清洁、海底塑料废物管理和回收、以及海洋动物保育等活动。由此可推知，该项目的主要目的应该是协助进行海洋保护。
22. B。理解具体信息。根据Requirements部分中Nte: ... Upn cmpleting the training and passing the practical exam, trainees will earn a PADI scuba certificatin frm the rganizer.可知，没有潜水经验的志愿者将接受培训，完成培训并通过实践考试的学员将获得官方认证的水肺潜水许可。
23. D。推断。根据Requirements中Minimum 1 week—Maximum 2 weeks以及Fees部分中The standard cst is $332 per day. If yu hld a PADI scuba certificatin, yu’ll receive a 10% discunt n the prgram fee.可推知，参加项目的学员至少需要支付332×7×（1－10%）＝2091.6美元。
B
【主题语境】人与社会——文学、艺术与体育
【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章主要介绍了“我”参与美国“国家诗歌月”活动，聚焦诗歌文化推广，旨在鼓励全民赏诗，营造诗歌氛围，通过数字化服务，促进诗歌传承与创新，让诗歌融入大众生活。
24. D。理解态度。根据第一段 ... but maybe there’s smething t be said ...，再结合后文“我”的积极体验推断出reading a newspaper and a pem each mrning是“值得的”。
25. C。理解具体信息。根据第二段最后一句Thanks t tw digital services that deliver petry right t my email inbx, it’s been an easy reslutin t keep.可知答案。
26. A。推断。根据第三段最后一句Fans can als have the text f each episde emailed t them every day, alng with a link t the bradcast versin.可知The Writer’s Almanac是一个受欢迎的广播节目。
27. B。理解态度。根据最后一段 ... ne pem a day has als been like an intellectual vitamin ...以及I wnder if I culd ever d withut it可知，作者已经深深爱上了诗歌。
C
【主题语境】人与社会——科学与技术
【语篇导读】本文是一篇说明文。德国两所大学的研究人员联合开发了一款AI辅助数学学习系统。该系统用网络摄像头追踪学生的眼球运动并生成热图，AI解析热图模式并定制学习视频与练习。AI算法弥补了普通摄像头的低精度，使效果接近高端设备。该系统已在个别学校试用，可缓解师资紧缺并提升学习效率。
28. A。理解具体信息。根据第二段 ... heat map, with red ... lk frequently and green ... lk nly briefly可知，热图展示学生视线停留的先后与时长，即呈现其关注分布特点。
29. B。理解主旨要义。通读第三段可知，本段主要讲述如何通过眼动追踪技术收集学生的学习行为数据，然后用人工智能系统对这些数据进行模式识别和分类，最终为每个学生推荐量身定制的学习视频和练习。这体现了该人工智能系统可以支持个性化学习。
30. D。推断。根据第四段内容和第五段their AI-driven apprach uses regular webcams和achieving accuracy cmparable t high-end tls可知，新技术未使用昂贵的专业追踪系统，转而使用普通网络摄像头配合AI，仍能达到高精度结果，这说明该技术既经济又有效。
31. B。理解具体信息。通过末段... ne teacher can nw supprt five students at nce ... 和... deal with individual learning styles ... excellent supprt fr schls可知，该系统让教师能更高效地应对不同学生的辅导需求，且能应对不同学习风格学生的需求，即能适应多样化学习需求。
D
【主题语境】人与社会——历史、社会与文化
【语篇导读】本文是一篇说明文。主要介绍了在格鲁吉亚巴什普莱米湖发现的一块神秘石碑，上面刻有一种全新的文字系统。尽管其符号与中东、印度、埃及等地的古文字有相似之处，但研究人员确认它并不重复任何已知文字。石碑制作工艺精细，具有高度美学、文化价值，可能揭示古代文明间的交流，并改变人们对古代文字系统的认知。
32. C。理解具体信息。根据第一段 ... cmpletely new ... can’t cnfirm the structure ... rigin, r the meaning ... dating ... ut f reach.可知，研究人员无法确认这个系统的结构、起源或文字的含义，且未能对石碑进行年代测定，表明他们无法理解这种文字系统。
33. C。推断。根据第二段 ... first used a pinted tl t lay the symbls ... create a smth series f characters ... applied runded tls ...可知，制作者先用尖头工具刻出符号，再用圆头工具打磨平滑。这种分步骤使用不同工具的策略性操作，表明其具备专业工具的使用技巧。
34. D。理解词汇。根据第四段 ... an entirely new frm f text ... change current beliefs abut ancient writing systems greatly.可知，虽然该碑文符号与中东、印度等地文字有相似性，但它是一种全新的文字形式，且可能会极大地改变对古代文字系统的看法，表明这种文字系统没有“复制”我们已知的任何文字系统。
35. A。理解具体信息。根据最后一段 ... early human presence ... be the never-befre-seen writing system ... pssibility f many mre imprtant discveries ...可知，该湖有早期人类存在的迹象，但之前并未得到应有的重视，此次石碑的发现再次证明该地区具有重要的研究价值。
第二节 （共5小题；每小题2.5分，满分12.5分）
【主题语境】人与自我——生活与学习
【语篇导读】本文是一篇说明文。以如何在日常生活中避免“冲动消费”为核心展开。首先呈现“冲动消费”的常见场景，引发读者共鸣；接着针对性地给出制定预算、延迟购买等应对措施，避免“冲动消费”，引导大众形成理智的消费观。条理清晰，实用性强。
36. E。此空设于段中，上句That adds up t an extra $1,800 spent every year and abut $108,000 in a lifetime.提出问题，下句Let’s find ut.解决问题，本句承上启下，形成过渡。
37. A。此空设于段中，结合本段小标题Make a budget and stick t it.得出答案，本句中... yu have t actually keep t it与小标题 ... stick t it呼应。
38. G。此空设于段中，与上文存在转折关系。结合本段小标题Give yurself permissin t spend.以及最后一句 ... reward r treat isn’t an impulse buy anymre得出答案。
39. F。此空设于段中。结合本段小标题Wait a day r lnger ... 以及下一句Dn’t let a cuntdwn rush yu int buying anything! 得出答案。本句中 ... deals that are nly gd fr 24 hurs与a cuntdwn“倒计时”呼应。
40. C。此空设于段首，是一个段落主题句。结合第一句Dn’t let yur emtins cntrl yur spending habits!得出答案，“人在情绪化时不要购物”。
第三部分 语言运用（共两节，满分30分）
第一节 （共15小题；每小题1分，满分15分）
【主题语境】人与自我——生活与学习
【语篇导读】本文是一篇记叙文。文章主要讲述了作者从忙碌的律师转型为YuTube烹饪频道博主的经历，作者通过生活中的转折点意识到自己想要更慢节奏的生活，并通过母亲传授的传统烹饪技巧帮助他人。文章强调了适应生活变化的重要性，展现了转变带来的个人成长和成就，鼓励人们勇于追求更符合自己内心的生活方式。
41. C。由语境及下文 ... I learned the imprtance f ... traditinal cking skills early n.可知，作者的妈妈经历了经济大萧条，因此被有这样经历的妈妈“抚养”长大的作者从小就知道传统烹饪技巧的重要性。
42. A。由语境及上文 ... a mther wh survived the Great Depressin ...可知，因为作者的妈妈经历了经济大萧条，所以作者从小就知道“自给自足”的重要性。
43. D。由下文 ... I was eager t ... the wrkfrce as a business tax cnsultant like my dad.可知，虽然作者很“珍惜”妈妈教她的家务技巧，但作者渴望成为像爸爸一样的人。
44. C。由上文Althugh I ... the hmemaking skills Mm had taught me ...可知，虽然作者很珍惜妈妈教她的家务技巧，但作者渴望像爸爸一样“进入”职场。
45. B。由上文 ... I was eager t ... the wrkfrce as a business tax cnsultant like my dad.可知，作者渴望像爸爸一样成为一名企业税务顾问，所以快30岁的时候，作者在“金融行业”工作。
46. B。由语境及上文 ... I learned the imprtance f ... and traditinal cking skills early n.可推知，受妈妈的影响，作者拥有自己的厨房菜园，并会在工作和学习之余“照料”自己的菜园。
47. C。由语境可知，在经历了深夜下班且汽车在雨夜翻倒之后，作者开始“反思”自己的快节奏生活。
48. A。由语境及下文 ... fr family and persnal grwth.可知，经历车祸后，作者意识到自己想要一个更“有目的性、有意义的”生活。
49. D。由语境及 ... I wanted a slwer and mre ... life. I mved t Austin t be clser t my family ...可知，经历车祸后，作者意识到自己想要一个更有目的性的生活，所以作者搬到了离家人更近的Austin，同时“优先考虑”家庭和个人成长的时间。
50. B。由语境及下文... when my sn was diagnsed with learning disabilities. I decided t hmeschl him and in the prcess I began ... traditinal cking methds ...可知，当作者儿子被诊断出有学习障碍时，作者决定自己在家教他，并开始分享传统烹饪方法。由此可知，儿子被诊断出有学习障碍对作者来说是一个很“关键性的”时刻。
51. D。由语境及下文At first, I hsted classes in my kitchen ...可知，作者在居家教育儿子的同时，还与其他母亲“分享”从妈妈那里传下来的传统烹饪方法。
52. C。由... I began ... traditinal cking methds passed dwn frm my mther with ther mthers ...可知，作者与其他母亲分享的是从妈妈那里传下来的传统烹饪方法。由此可知，其他母亲感兴趣的是大脑成长所需的良好“营养”。
53. A。由语境可知，起初，作者在厨房里举办课程，但随着“需求”的增长，作者的家人鼓励她发视频。
54. A。由上文内容可知，Mary’s Nest的成功“证明”了适应生活中变化的力量。
55. D。由上文内容可知，经历车祸和儿子被诊断出有学习障碍对作者来说都是“意想不到的”转折，但是这些转折带来了充实的旅程和宝贵的教训。
第二节 （共10小题；每小题1.5分，满分15分）
【主题语境】人与社会——文学、艺术与体育
【语篇导读】本文是一篇新闻报道。唐卡是一种古老的藏族绘画艺术形式，已有1300年的历史。第五代唐卡艺术家Ginqgyai将中国传统绘画技法融入唐卡创作。他还通过实地观察自然来获取创作灵感。近年来，各类唐卡相关的学校和项目的建立吸引年轻人学习唐卡绘制技艺，推动其传承和创新。
56. artistic。考查形容词。根据语境可知，唐卡艺术因其“文化价值”被列入中国非物质文化遗产，故填形容词artistic。
57. expressed。考查非谓语动词。主语the subject matters与动词express之间是被动关系，此处需要一个过去分词来作后置定语，故填expressed。
58. frms。考查名词复数。根据句意可知，从各种艺术“形式”中获得灵感，故填frms。
59. t。考查介词。根据句意可知，把绘画技艺“运用”到唐卡艺术，apply ... t ... 是固定搭配，故填t。
60. a。考查冠词。此处泛指“发展一种呈现各类风景的新方法”，故填不定冠词a。
61. t phtgraph。考查非谓语动词。此处应用动词不定式作目的状语，表示“为了拍照”，故填 t phtgraph。
62. which。考查连词。此处需要一个关系代词引导非限制性定语从句，先行词为muntains, rivers and lakes，关系代词在从句中作reprduces的宾语，故填which。
63. have been established。考查动词的时态和语态。根据时间状语In recent years可知，此处应用现在完成时；又因schls, studis and university prgrams和establish之间是被动关系，应用被动语态，故填have been established。
64. breathing。考查非谓语动词。此处应用动词的现在分词作状语，故填breathing。
65. cmmitment。考查名词。此处表示中国的“投入、奉献”，故填cmmitment。
第四部分 写作（共两节，满分40分）
第一节 （满分15分）
【主题语境】人与自我——校园生活
【语篇导读】聚焦英语课前环节选择。旨在培养学生用英语表达个人观点第想法和能力，同时增强学生对英语课堂的参与感与认同感。考生需详细阐述自己选择其中一个环节的理由，可从对自身、同学获班级的益处等方面入手。
一、评分原则
1. 本题总分为15分，按各档次评分标准给分。
2. 评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于60，酌情扣分。
4. 评分时，应注意的主要内容为：时态、人称、内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。
6. 如书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

二、各档次的给分范围和要求：
第五档 (13-15分)
覆盖了所有内容要点，表述清楚、合理。
使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但不完全影响理解。有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。
完全达到了预期的写作目的。
第四档 (10-12分)
覆盖了所有内容要点，表述比较清楚、合理。
使用了比较多样并且恰当的词和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
达到了预期的写作目的。
第三档 (7-9分）
覆盖了大部分内容要点，有个别地方表述不够清楚、合理。
使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不当之处，但基本不影响理解。基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
基本达到了预期的写作目的。
第二档（4-6分）
遗漏或未清楚表述一些内容要点，或一些内容与写作目的不相关。
所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
几乎不能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清，意义不够连贯。
未能达到预期的写作目的。
第一档 (1-3分)
遗漏或未清表述大部分内容要点，或大部分内容与写作目的不相关。
所使用的词汇有限，语法结单调，错误多，严重影响理解。
几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
完全未达到预期的写作目的。
零分
未作答、所写内容太少或无法看清以致无法评判所写内容与题目要求完全不相关。
第二节 （满分25分）
【主题语境】人与自我——生活与学习
【语篇导读】本文是一篇记叙文。原文第1—2段通过一个温馨的家庭场景引出故事开端（Opening），父母同意孩子们再养一只狗，但需要孩子们先对在养的狗Turtle承担更多责任。第3—4段为故事转折（Turning pint），Turtle突发重病，抢救无效并最终死亡。第5—6段为发展（Build-up），在悲痛的情绪中，邻居的狗成为孩子们和家庭的慰藉。作者的儿子提出举办一场“狗狗派对”来纪念Turtle，这个想法得到了作者的支持。他们会为此做些什么呢？
【思路点拨】续写第一段为故事的进一步发展，所给首句提到孩子们设计邀请函，接下来可以描述全家人为派对所做的准备，包括发放邀请函，布置活动现场等，体现了将悲伤转化为创造性行动的过程。同时可以描述作者或孩子们的心情，为后文作铺垫。续写第二段为故事高潮（Climax），首句引出宾客们和狗狗来到现场，暗示着派对的成功举办。接下来可以描述活动现场的氛围及家人们特别是孩子们的反应。结尾完成情感的升华，强调宠物不仅是家庭成员，更是一种情感纽带。
一、评分原则
1. 本题总分为25分，按5个档次给分。
2. 评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。
3. 词数少于130，酌情扣分。
4. 评分时，应主要从以下四个方面考虑：与所给短文及段落开头语的衔接程度；内容的丰富性和对所标出的关键词的应用情况；应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；上下文的连贯性。
5. 拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。
6. 如书写较差，以致影响交际，将分数降低一个档次。

二、各档次的给分范围和要求：
第五档（21-25分）
创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高。
使用了多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但不完全影响理解。
有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。
第四档（16-20分）
创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高。
使用了比较多样并且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解。
比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
第三档（11-15分）
创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关。
使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解。
基本有效地使用了语句间衔接手段，全文结构基本清晰，意义基本连贯。
第二档（6-10分）
内容或逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节。
所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解。
未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义不够连贯。
第一档（1-5分）
内容或逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节。
所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，严重影响理解。
几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
零分
未作答、所写内容太少或无法看清以致无法评判，所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。