英语三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A第3课时教学设计及反思

这是一份英语三年级上册（2024）Unit 1 Making friends Part A第3课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了三步等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd。
2.能够在学习字母音形的基础上，初步掌握3个辅音字母和1个元音字母的发音。
3.能听、说、读单词apple, bag, bed, Bb, cat, can, dg, sad。
教学重点
能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd，并初步掌握3个辅音字母和1个元音字母在CVC单词里的发音。
教学难点
能够掌握这四个字母的笔顺、书写格式及其在相关例词中的发音。
教学过程
批注
Step 1 Warm up& Lead in
通过课前打招呼，复习英文指令及动作，将孩子们的注意力在最短的时间内集中到课堂中。
用歌曲营造愉快的学习氛围，同时也为新课的学习做铺垫，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
Warm up
1. Greetings
师生做日常口语练习。
A: Gd mrning ...
B: Gd mrning ...
2. Listen, say and d(Review)
通过教师说指令：Wave yur hand ...，学生说对应的单词并做动作：Hell ...，复习上节课的内容。
3. Watch and enjy
教师播放自然拼读歌的视频，请学生观看并欣赏，鼓励学生跟唱。
Lead in
教师提问：There are 26 letters in English. What are they? 学生回答。教师播放字母歌，请学生跟唱，随后用PPT揭示问题答案。
T:There are 26 letters in English. What are they?
Ss: ...
T: Nw, please listen t ABC sng and fllw it. Then yu can get the right answer.
（PPT出示26个字母）
T: It’s a happy sng. D yu like it?
Ss: Yes!
T: What’s the first letter f the letter sng? A, B, C r D?
(Use bdy language t explain “the first letter”.)
Ss: A.
Step 2 Presentatin&Practice
将字母教学和单词教学相结合并融入语音知识，引导学生自主探究字母在单词中的发音规则。
教师播放录音，学生听录音跟读。引导学生按照正确的语音、语调朗读字母和chant。
引导学生观察图片进行听前预测，降低听力任务的难度。再通过听音圈出单词的首字母，巩固新知。
加强对本节课四个字母的音形义的理解和记忆。
Presentatin
1. Teach the letter A
教师先出示苹果的图片，让学生回答：What's this? 随着学生
回答出: It's an apple. 并出示英文单词apple。再出示书包里装着苹果的图片。让学生回答：Where is the apple？随着学生回答出：It’s in the bag. 并出示英文单词bag。
T: apple, bag. Can yu find the similarity f the tw wrds?
(Students can answer in Chinese.)
Ss: ...
T: Yes! The prnunciatin f the letter “a” in the tw wrds is the same. It prnunces “/æ/” . /æ/, /æ/, /æ/, apple. /æ/, /æ/, /æ /, bag.
先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa
的笔顺。（可以根据书本中write and say来回答）对回答正确的学生及时给予表扬，并让学生进行书写练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书写练习。
教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生
在练习本上抄写，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目
的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2. Teach the letter B
教师出示图片，让学生回答：Wh’s this by? 出示英文单词
Bb，让学生尝试回答。教师继续让学生回答：Where is Bb? 让学生尝试回答，He is in the bed. 并出示英文单词bed。让学生观察Bb与bed。让学生看单词找出所含相同字母Bb。
T: B, B, B! B is fr Bb! B, B, B! B is fr bed! Can yu find the similarity f the tw wrds?
(Students can answer in Chinese.)
Ss: ...
T: Yes! The prnunciatin f the letter “b” in the tw wrds is the same. It prnunces “/b/”. /b/, /b/, /b/, Bd. / b/, /b/, /b /, bed.
让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学
步骤同字母Aa的第二、三步。
3. Teach the letter C
教师出示图片，让学生回答：What’s this? 出示英文单词cat。
让学生尝试回答。教师继续让学生回答：What’s the cat ding?让学生尝试回答，He is eating a can. 并出示英文单词can。让学生观察cat与can。让学生看单词找出所含相同字母Cc。
T: C, C, C! C is fr cat! C, C, C! C is fr can! Can yu find the similarity f the tw wrds?
(Students can answer in Chinese.)
Ss: ...
T: Yes! The prnunciatin f the letter “c” in the tw wrds is the same. It prnunces “/k/”. /k/, /k/, /k/, cat. /k/, /k/, /k/, can.
（2）让学生认读和区分大小写字母Cc，并说出各自的笔顺。教学步
骤同Aa的第二、三步。
4. Teach the letter D
教师出示图片，让学生回答：Is it a cat? N, it’s a dg. 出示
英文单词dg。教师继续让学生回答：Is the dg happy? 让学生尝试回答：N, the dg is sad. 并出示英文单词sad。让学生观察dg与sad。让学生看单词找出所含相同字母Dd。
T: D, D, D! D is fr dg! D, D, D! D is fr sad! Can yu find the
similarity f the tw wrds?
(Students can answer in Chinese.)
Ss: ...
T: Yes! The prnunciatin f the letter “d” in the tw wrds is the same. It prnunces “/d/”. /d/, /d/, /d/, dg. /d/, /d/, /d/, sad.
（2）让学生认读和区分大小写字母Dd，并说出各自的笔顺。教学
步骤同字母Aa的第二、三步。
5. Listen, repeat and chant.
（看课本，听录音跟读单词和字母。）
Let students listen t the recrding carefully and pay attentin t the prnunciatin and the intnatin.
Shw the chant f “Listen, repeat and chant” n the PPT. Play the recrding again.（出示课件）
Practice
1. Listen and circle the first sund.
（1）Shw the pictures f “Listen and circle”. (课件出示：教材P6 Listen and circle的图片)
Let students bserve the pictures and try t predict the first sund（2）Play the recrding. (课件出示：教材P6 Listen and circle的音频)
Let students listen and circle the letters.
（3）Check the answers with students.
(Answers: d; c; b; a)
2. What’s missing?
Let students find ut the missing letter in each wrd accrding t the pictures.
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过游戏进一步让加强学生对本节课四个字母的音形义的记忆。最后用字母操增强字母知识学习的趣味性。
1. Game : Wh is the fast？
教师可将字母Aa, Bb, Cc, Dd的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组获胜，可加一分。
2. D the alphabet exercises.
Play a vide abut the alphabet (A, B, C, D) exercises.（课件出示：字母操视频的A~D片段） Ask students t sing and d the actins after the vide.
Step 4 Summary&Hmewrk
1.小结：师生先共同口头总结，再用PPT完整呈现。
2.作业。
教学
反思
1.通过寓教于乐的教育方式，让学生在玩中学、学中用，较好地完成了教学目标。
2.TPR教学法的应用活跃了课堂氛围，建立了良好的师生关系。
3.板书设计具有规范性，为学生正确书写习惯的培养打下了良好的基础。
板书
设计
Unit 1 Making friends Letters and sunds
Aa apple bag
Bb bed Bb
Cc cat can
Dd dg sad