小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元习作 我来编童话教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）第四单元习作 我来编童话教案，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，课时目标，评价任务，学习活动，作业设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《我来编童话》是统编小学语文教材三年级上册第四单元的习作，这一 单元是童话主题，语文要素为“ 感受童话丰富的想象 ”。教材编排了四篇不 同风格的童话故事，这些故事充满了神奇而奇异的想象，引人入胜，发人深 思。通过读童话，学生进一步体会了童话的特点，建立对童话这种题材的初 步认识。本单元习作要求是“试着自 己编童话，写童话 ”，“试着 ”一词， 明确了重在激发学生写童话的兴趣，为三年级学生起步阶段的写作降低了要 求。从读童话到写童话，体现了由读到写的理念，阅读与写作之间相辅相成。
【学情分析】
学生对童话并不陌生， 已经拥有较为丰富的阅读经验，但是在童话创编 上，缺少构思方法的指导，编童话、写童话还是存在一定困难。 因此，帮助 学生打开习作思路，架构起童话的基本框架，把故事写清楚尤为重要。可以 借助课文和教材中的提示，帮助学生激活想象，创作得法，从而突破童话构 思上的难点。
【课时目标】
1.借助教材提示， 了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点 三方面构思童话故事。
2. 迁移运用本单元童话故事情节结构图，学习运用波折的故事情节来 构思。
3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，创编童话故事。 【评价任务】
能编写一篇充满想象力的童话故事
【学习活动】
活动一：重温童话故事
1. 明确学习任务
亲爱的同学们，童话故事给我们带来了无尽的快乐。这节课让我们一起走 进畅游童话王国 领略奇妙想象第三站：趣编童话，一起带着我们的童话故事去 参加童话主题展览会。
2.根据不同的提示来猜童话故事，了解童话特点。
《卖火柴的小女孩》出示句子：故事一开始就点明了时间。
《在牛肚子里旅行》出示图片：故事发生的地点很特别。
《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话。
《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。 适时梳理童话特点：角色拟人化、丰富的想象
3.揭示课题
活动二：构思童话故事
（一）明确童话基本要素
1.出示三组词语，发现故事构成要素。
第一列竖着看是故事的角色，（板贴：角色）童话里的角色可以有人，可以 是动物和植物。相机点拨学生即兴说说其他的故事主角
第二列是时间。（板贴：时间）时间可以是某个时间段，也可以是一个季节， 又或是某一天，甚至还可以更长，相机点拨学生说说其他的故事时间
第三列是地点。（板贴：地点）地点可以是厨房、森林超市、小河边，相机 点拨学生说说其他的故事地点
任何地方都可以成为我们童话故事里的一个神奇的地点。
2.横着看每一组词语，有没有什么发现？
学生交流，相机点拨学生发现：每一行都是由人物、时间、地点组成的。
师小结：角色、时间、地点有了这三个元素我们就可以创编一个童话故事了。
（二）选词构思童话故事
1.选择词语，举例类比
（1）学生想象交流：一个国王黄昏时来到厨房，干什么呢？
小结：相同的时间，相同的地点，人物性格特点不同，发生的故事也就不一样。
（3）继续换，星期天，国王来到小河边，干什么呢？
小结：同样的角色，时间不同，地点不同，发生的故事也会不一样
2.词语搭配构思故事。选择这些角色当中的一个或者两个打上勾。还可以在横 线上增加你喜欢的其他角色，咱们看看谁写的句子最具创意。(共学单)
（1）生确定童话故事的角色、时间、地点
（2）生展示交流 生生评价
3.思考：接下来，他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
让我们跟着课文看看这些童话作家是怎么设计故事情节的。
（三）设计故事情节
回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。（板贴 情节、经过）
1.情节反复：
（1）愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》
看看这两个故事，你发现了什么？
同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。
（2）回顾梳理情节反复的故事类型：买卖、求助、改变
（3）结合课文中给出的词语，尝试说一个情节反复的童话故事。
2.情节曲折：
（1）出示《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》这两个故事比较发现：在故事中都 遇到了——一些困难。
（2）发现方法：给故事中的主人公制造一点小麻烦，设计出曲折的故事情节。
（3）只要你会想象，你可以围绕不同的主题（愿望、求助、买卖、改变、困难、爱心、 友情、王子公主、帮助别人）设计童话故事，让故事更有意义
3.设计故事情节（共学单）
（1）快打开丰富的想象力，设计你的童话故事情节吧。
（2）谁来分享你的童话故事？
（3）分享故事有趣小妙招：角色之间说说话。
活动三：创编童话故事
1.学生完成故事开头及一个情节片段。注意题目要居中、开头空两格。（出 示共学单及星级评价标准）
2.习作展示，出示评价标准。 师生共评
3.作业布置：课后，请同学们继续完成习作，完成后读一读，可以用上修 改符号修改习作，还可以给你的童话故事配上美丽的插图。
结束语：同学们，希望你们以后能够多读童话，多写童话，你一定会发现： （齐读）童话,就像一个太阳 让我们有了长大和生活的光亮！
【作业设计】
习作单