湖北省黄石市2025年中考二模[中考模拟]考试语文试卷（解析版）

这是一份湖北省黄石市2025年中考二模[中考模拟]考试语文试卷（解析版），共25页。试卷主要包含了积累与运用，阅读与鉴赏，表达与交流等内容，欢迎下载使用。
学校决定开展“山水黄石，‘樱’你而美”的家乡文化主题活动，请按要求完成任务。
1.“樱”是形声字：“木”表意，代表树木；“婴”表音，且有娇小、柔美的含义。请你据此描述樱花树给人的直观印象，用一句话说说：____________。
2.下列描绘花的四字词语，其中能表现樱花绽放状态的是______，能描绘樱花飘落场景的是______。
①国色天香 ②落英缤纷 ③凌波仙子 ④堆云叠雪
3.请你根据活动主题，补充下面这则宣传标语，要求上下句字数一致。
山水黄石美如画，______。
【答案】1.樱花树枝干挺拔，繁花似锦，花朵娇小柔美，如春日精灵般惹人怜爱，给人清新柔美，生机盎然之感。
2.④ ②
3.示例一：樱花绽放映朝霞。
示例二：乡情乡韵传四方。
示例三：文化传承绽芳华。
【解析】
【1题详解】
本题考查形声字。
题目给出“樱”字是形声字，“木”表意（代表树木），“婴”表音且有娇小、柔美的含义，这是描述樱花树直观印象的核心依据，需将二者结合起来构思语句。描述对象为樱花树，需用一句话完成。语言要简洁凝练，既要体现“木”所代表的树木属性，又要融入“婴”赋予的娇小、柔美特质，突出樱花树的独特形象。本次活动主题为“山水黄石，‘樱’你而美”，描述应契合家乡文化主题，展现樱花树之美，传递对家乡风物的赞美之情。
示例：樱花树亭亭玉立，枝干舒展，缀满的花朵小巧玲珑、柔美轻盈，宛如一群娇俏的少女在春风中翩翩起舞，尽显灵动之美。
【2题详解】
本题考查词语运用。
国色天香：原指牡丹的艳丽，后也形容女子美貌。
落英缤纷：形容落花纷纷飘落的情景。
凌波仙子：常指水仙花，也形容女子姿态轻盈。
堆云叠雪：形容花朵繁茂似云、洁白如雪的样子。
④堆云叠雪：这个词语形象地描绘了樱花盛开时，花朵繁茂，像云朵堆积、雪花层叠在一起的样子，生动地展现出樱花绽放时的繁盛和美丽，所以能表现樱花绽放状态。
②落英缤纷：“落英”指飘落的花瓣，“缤纷”形容繁多而杂乱的样子。该词语很好地描绘出樱花飘落时，花瓣纷纷扬扬、漫天飞舞的场景，充满了诗意和美感，因此能描绘樱花飘落场景。
①国色天香：通常用来形容牡丹的高贵艳丽，与樱花的特点不相符，不能用于描述樱花。
③凌波仙子：一般是指水仙花，因其姿态优美，宛如凌波微步的仙子而得名，和樱花没有关联。
故选④②。
【3题详解】
本题考查补写。
活动主题为“山水黄石，‘樱’你而美”，宣传标语需围绕黄石的山水风光与樱花之美展开，体现家乡特色，传递对黄石的赞美之情。 明确要求上下句字数一致，且已给出上句“山水黄石美如画”，下句应在结构上与之对应，形成工整对仗。“山水黄石”是偏正结构，“美如画”是补充结构，下句需遵循类似语法结构。可适当运用比喻、夸张等修辞手法增强表现力，同时符合宣传标语朗朗上口、易于传播的特点。
示例1：樱花黄石韵似诗
示例2：粉樱烂漫醉人心
4.小黄感受家乡山水之美后编写了下面这段话，请你依据学过的古诗文帮他将这段话补充完整。
山水寄情，饱含诗意哲思。“_____，柳暗花明又一村”，陆游在山水迂回间展现希望；“孤山寺北贾亭西，_____”，白居易描绘西湖早春山水的清新；“_____，青山郭外斜”，孟浩然勾勒出田园山水的宁静；“_____，_____”（《望岳》），杜甫借泰山之雄伟彰显壮志豪情；“_____，猿鸟乱鸣”，陶弘景笔下山水间生机盎然；“_____，在乎山水之间也”，欧阳修道出醉心山水的意趣；“_____，轻舟已过万重山”，李白借舟行山水尽显畅快心情。
【答案】①山重水复疑无路 ②水面初平云脚低 ③绿树村边合 ④会当凌绝顶 ⑤一览众山小 ⑥晓雾将歇 ⑦醉翁之意不在酒 ⑧两岸猿声啼不住
5.小石发现很多公园名称很有语文味，请你按照示例从另外两个公园名称中选择一个品一品。
示例：“星澜驿”，“星”象征活力与希望；“澜”指水波，呼应黄石磁湖的滨水景观，寓意能量流动、生生不息。
逸趣园 沁心园
【答案】“逸趣园”：“逸”象征自由与闲适，寓意人们在这里能放松身心；“趣”代表欢乐与趣味，呼应公园多彩的活动和景观，寓意生活充满乐趣。
“沁心园”：“沁”象征清新与滋润，呼应黄石的自然美景，寓意自然之美深入人心；“心”代表心灵与情感，寓意公园是心灵的港湾，让人放松与思考。
【解析】本题考查语言表达。
明确了答题的格式和思路，需要像示例那样，分别对公园名称中的每个字进行解释，并阐述其象征意义或与特定景观、文化等的关联。
逸趣园：“逸”有逸致、闲适、自在之意，象征着一种轻松惬意、悠然自得的生活态度和心境，让人联想到在园中可以摆脱外界的纷扰和压力，享受悠闲时光。“趣”表示趣味、乐趣，意味着园内有丰富多样的景观和活动能带给人们乐趣，增添生活的趣味感。“逸趣园”这个名字整体呼应了人们对一个充满闲适趣味、能放松身心场所的向往，园中的景色与氛围或许也能让人感受到一种自在的逸趣。
沁心园：“沁”本义是渗入、浸润，有清新、舒畅之意，常用来形容某种美好的感受如香气、凉意等渗透到人的内心，给人带来愉悦和舒适的体验。“心”即心灵，突出了这个园子能对人的内心产生影响。“沁心园”寓意着这座园子的环境优美，可能有清新的空气、宜人的景色、淡雅的花香等，能够浸润人的心灵，让人内心感到宁静、愉悦、舒畅，是一个可以让心灵得到滋养和放松的地方。
示例1：“逸趣园”。“逸”代表安逸、自在，暗示人们在此可卸下疲惫；“趣”指趣味，表明园内有多样景观和活动，能带来欢乐，让生活充满生机。
示例2：“沁心园”。“沁”意为浸润、渗透，象征清新自然的环境给人舒适之感；“心”突出园子能安抚心灵，是让人放松、舒缓情绪的地方。
6.黄石团城山公园樱花盛放之际，小黄计划写一份倡议书，请你帮忙完成。
倡议书
亲爱的各位观众：
黄石团城山公园樱花盛放，如诗如画。为了让公园美景长久延续，在此，我倡议大家：
在观赏樱花时，不随意攀折花枝，不践踏周边草地；将垃圾放入指定垃圾桶，保持公园环境整洁；文明拍照，不拥挤推搡，共同维护良好秩序。让我们一起行动，守护这“山水黄石，‘樱’你而美”的景色，让更多人能感受家乡的魅力。
请大家错峰出行，防止避免因交通拥堵影响观赏体验。让我们用文明观赏怡情养性，为黄石美景增色！
日期：2025年3月20日
倡议发起方：崇文学校学生会
（1）文中“______”一词用词不当，应改为______。
（2）文中“______”一句表意不明，应改为______。
（3）文中______一处格式不对，应改为______。
【答案】（1）①观众 ②游客
（2）①防止避免因交通堵塞影响观赏体验 ②“避免因交通堵塞影响观赏体验”或“防止因交通堵塞影响观赏体验”
（3）①日期 ②“日期写在最下方”（或“倡议发起方”格式不对，应改为“倡议发起方写在日期上面”）
【解析】
（1）本题考查倡议书。
结合倡议书内容“黄石团城山公园樱花盛放，如诗如画。为了让公园美景长久延续，在此，我倡议大家”可知，倡议对象是前往公园观赏樱花的人群。“观众”通常指观看演出、比赛等活动的人，而“游客”更侧重于指游览、观光的人，用于此处形容前往公园赏樱的人更为恰当。由此可知，“观众”一词用词不当，应改为“游客”。
（2）本题考查病句辨析。
“防止”和“避免”都有设法不使某种情况发生的意思，二者同时使用，语义重复，导致句子表意不明。所以应改为“避免因交通堵塞影响观赏体验”或“防止因交通堵塞影响观赏体验”，删掉其中一个词，使表达简洁清晰。
（3）本题考查倡议书格式。
首先明确：倡议书一般由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。标题可直接写“倡议书”或点明主题；称呼顶格写倡议对象；正文阐述倡议背景、目的和具体内容；结尾表达决心或呼吁；落款在右下角注明倡议发起方和日期。
在倡议书的格式规范中，倡议发起方应写在日期上面，这样的排版更符合常见的文书格式规范，能清晰呈现倡议的来源与时间信息。由此可知，文中日期位置格式不对，应将日期写在最下方，即倡议发起方写在日期上面。
二、阅读与鉴赏（45分）
阅读下面古诗，完成两则批注。
祭常山回小猎
苏轼
青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。
弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。
回望白云生翠①，归来红叶满征衣。
圣明若用西凉簿②，白羽犹能效一挥。
【注】①yǎn：大山上的小山。②西凉簿：谢艾，西凉名将，儒生出身，曾任主簿。
7.批注一：课内迁移。本诗与《江城子·密州出猎》时代背景相同，狩猎场景相似，如“千骑卷平冈”就是“黄茅冈下出长围”，“右擎苍”就是“______”；同时都运用了“______”的表现手法，一以魏尚自比，一以西凉主簿谢艾自喻。
8.批注二：诵读传情。小石朗诵时将尾联“白羽犹能效一挥”中的“犹”字重读，请你分析小石重读“犹”字的原因。
【答案】7.①趁兔苍鹰掠地飞 ②用典
8.重读“犹”字起到了强调的作用，使诗人表达的决心和意愿更加坚定，凸显了他渴望被重用、为国建功立业的强烈愿望，也展现出诗人不减当年的豪情壮志。
【解析】
【7题详解】
本题考查内容理解及表现手法。
结合《江城子·密州出猎》中“左牵黄，右擎苍”可知，其描绘了左手牵着黄狗，右臂托着苍鹰的狩猎场景，展现出狩猎时的装备与状态。结合本诗“趁兔苍鹰掠地飞”可知，此句描绘了苍鹰追逐野兔，贴着地面疾飞的画面，同样围绕苍鹰在狩猎中的动态进行描写。两者都通过对苍鹰这一狩猎元素的刻画，展现狩猎场景，所以“右擎苍”对应“趁兔苍鹰掠地飞”。
结合《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”可知，作者运用了汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故，以魏尚自比，表达希望朝廷能重新重用自己；结合本诗“圣明若用西凉簿，白羽犹能效一挥”及注释可知，作者以儒生出身却成为西凉名将的谢艾自喻，运用谢艾的典故，委婉地表达自己渴望得到朝廷重用，能够施展才华、为国效力的愿望。由此可知，两首诗都运用了“用典”的表现手法，借历史人物抒发自身情感。
【8题详解】
本题考查诗歌炼字。
结合尾联“圣明若用西凉簿，白羽犹能效一挥”可知，诗人以西凉名将谢艾自比，表明如果圣明的君主能够重用自己，自己“犹能”像谢艾一样，挥动白羽扇指挥作战，为国家效力。“犹”字意为“还，仍然”，在这里强调了无论岁月如何流逝，自己渴望被朝廷重用、想要为国建功立业的决心始终不变。由此可知，小石将“犹”字重读，能通过语气的加重起到强调作用，更鲜明地传达出诗人坚定的决心和强烈的意愿，凸显出诗人渴望被重用、为国建功立业的迫切心情，同时也展现出诗人即便历经沧桑，依然不减当年的豪情壮志。
阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年（A）。
（选自诸葛亮《出师表》）
【乙】
贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明，幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有争臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，愚臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽①。”太宗称善，诏令自是宰相入内平章国计，必使谏官随入，预闻政事。有所开说，必虚己纳之。
贞观三年，太宗谓司空裴寂曰：“比有上书奏事，条数甚多，朕总黏之屋壁，出入观省。所以孜孜不倦（B），欲尽臣下之情。每一思政理，或三更方寝。亦望公辈用心不倦，（C）副朕怀也。”
（节选自《贞观政要·求谏》）
【注】①狂瞽：愚妄无知的才能，瞽gǔ，没有识别能力。
9.请参考“方法提示”，解释下列句子中加点词语。
10.请将“以”“矣”“者”分别还原到文中括号处。
A.（ ） B.（ ） C.（ ）
11.请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
幸 诸 公 数 相 匡 救 冀 凭 直 言 鲠 议 致 天 下 太 平
12.请翻译乙文中画波浪线的句子。
臣闻木从绳则正，后从谏则圣。
13.[甲]文中诸葛亮回顾先帝“三顾茅庐”及自己“受任于败军之际”的经历，目的是什么？[乙]文中唐太宗“必使谏官随入，预闻政事”等举措，与诸葛亮对待贤臣的态度有何相通之处？
【答案】9.（1）亲自、自身 （2）身份低微、见识短浅 （4）完，尽 （5）②
10.A.矣 B.者 C.以
11.幸诸公数相匡救/冀凭直言鲠议/致天下太平。
12.我听说，木材经过墨线的矫正就能变得笔直，君主听取臣下的劝谏就能变得圣明。
13.（1）[甲]文的目的是表达对先帝的感激与忠诚、激励刘禅继承先帝遗志、平息内部反对声音。
（2）①[乙]文“必使谏官随入，预闻政事”与[甲]文中“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”都强调贤臣对国家治理的关键作用。②[乙]文“君臣相遇，有同鱼水”与[甲]文“愿陛下亲之信之”都认为君臣之间的良好合作是国家安定的关键，强调君臣之间要团结一致，共同为国家效力。③[乙]文“有所开说，必虚己纳之”与[甲]文诸葛亮劝勉“开张圣听”态度一致，都强调虚心接受臣下的意见。
【解析】
【9题详解】
本题考查实词含义。
①结合字形推测的方法，“躬”字左边是“身”，右边是“弓”，字形与身体相关，本义就有“身体”“自身”之意，后引申为“亲自”。句意：在南阳亲自耕种田地。
②根据语境推断法，在文中，诸葛亮自述出身，说自己本是平民，先帝不因为自己“卑鄙”而降低身份拜访自己。结合前文“臣本布衣，躬耕于南阳”可知，这里是诸葛亮在强调自己身份低微，且当时他在政治上也没有突出的见识和地位，所以“卑鄙”应解释为身份低微、见识短浅。句意：先帝不因为我身份低微，见识短浅。
③联系词语解释，“售罄”意思是全部卖完。磬，完，尽。据此可知“罄其狂瞽”中的“罄”理解为“完，尽”的意思。句意：竭尽自己愚妄无知的才能。
④根据查阅字典法可确定选②。句意：近来有人上书奏陈事情。
【10题详解】
本题考查虚词含义。
矣：表陈述，相当于“了”；表感叹，可译为“啊”“呀”；表祈使，有“吧”的意思。
者：作代词，译为“……的人（事物）”；作助词，用于判断句主语后或时间词后表停顿。
以：作介词，有“用”“凭借”“因为”等意；作连词，表并列、承接、目的等关系；作动词，意思有“认为”“用”。
A处：“尔来二十有一年（A）”，此处应填“矣”来表示陈述语气，可译为“了”，放在句末，有对时间已经过去的一种陈述和感慨。句意：从那时以来已经有二十一年了。
B处：“所以孜孜不倦（B），欲尽臣下之情”，这里填“者”，表示“……的原因”。句意：之所以这样孜孜不倦的原因，是想了解臣下的意见。
C处：“亦望公辈用心不倦，（C）副朕怀也”，应填“以”，表明了唐太宗希望大臣们用心的目的。句意：也希望你们用心不倦，来符合我的心意。
【11题详解】
本题考查文言文断句。
句意：希望诸位大臣经常匡正补救我的不足，希望凭借正直的言论，使天下达到太平。
“幸诸公数相匡救”表达希望诸位大臣匡正补救的意思；“冀凭直言鲠议”则是说明希望凭借的方式，与后面“致天下太平”构成目的关系。
故断为：幸诸公数相匡救/冀凭直言鲠议/致天下太平。
【12题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：闻，听说；谏，指臣下对君主的规劝；圣，圣明。
【13题详解】
本题考查文言文内容的理解。
[甲]文目的：根据“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”可知，诸葛亮回顾先帝“三顾茅庐”，体现了先帝对自己的重视与知遇之恩，借此表达对先帝的感激之情，同时也展现自己对先帝的忠诚，愿意为复兴汉室竭尽所能。
根据“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”可知，诸葛亮回顾自己在蜀汉危难时刻接受重任的经历，既是向刘禅表明自己为蜀汉事业不辞辛劳、鞠躬尽瘁的决心，也希望激励刘禅能够继承先帝遗志，奋发图强，努力实现兴复汉室的目标。此外，通过回顾这些经历，还能在一定程度上平息蜀汉内部可能存在的对其权力和地位的质疑声音，稳定内部局势。
相通之处：根据[甲]文“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也”可知，诸葛亮明确指出亲近贤臣、疏远小人是西汉兴盛的原因，强调了贤臣在国家治理中的重要性；根据[乙]文“必使谏官随入，预闻政事”可知，唐太宗让谏官参与商议国家大事，也是看重谏官作为贤臣能为国家治理提供有益的建议，二者都意识到贤臣对国家治理起着关键作用。
根据[甲]文“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也”可知，诸葛亮希望刘禅能够亲近、信任贤臣，君臣之间建立良好的合作关系，以实现汉室的兴盛；根据[乙]文“惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安”可知，唐太宗认为君臣之间要像鱼和水一样和谐相处，彼此配合，才能实现天下安定。二者都认识到君臣之间良好的合作关系是国家安定的关键，强调君臣应团结一致，共同为国家效力。
根据[甲]文“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气”可知，诸葛亮希望刘禅能够广泛听取臣下的意见；根据[乙]文“有所开说，必虚己纳之”可知，唐太宗对于谏官提出的意见，一定虚心采纳。二者都强调要虚心接受臣下的意见，这样才能更好地治理国家。
参考译文：
【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝的做法感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。
我本来是个平民，在南阳亲自耕种田地，只求在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显贵。先帝不因为我身份低微，见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐之中拜访我，询问我当时的天下大事，我因此十分感激，于是答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，从那时以来已经有二十一年了。
【乙】贞观元年，唐太宗对身边的大臣们说：“正直的君主任用了奸邪的臣子，就不可能治理好国家；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不可能治理好国家。只有君臣相遇，如同鱼和水一般，那么天下才可以安定。我虽然不算英明，幸亏有你们多次匡正补救，希望凭借你们耿直的言论，使天下达到太平。”谏议大夫王珪回答说：“我听说木材经墨线划过再加工就会取直，君主听从规谏就会圣明。所以古代的圣明君主一定有直言谏诤的大臣七人，他们的谏言如果不被采用，就会相继以死进谏。陛下开启圣明的思虑，采纳地位低下的人的意见，愚臣我处在这个不用忌讳进谏的朝代，实在愿意竭尽自己愚妄无知的才能。”唐太宗称赞说得好，下诏命令从今以后宰相进入内廷商量处理国家大事，一定要让谏官跟随进入，预先听闻政事。谏官提出意见，唐太宗一定虚心采纳。
贞观三年，唐太宗对司空裴寂说：“近来有人上书奏事，所奏的事情条目很多，我把它们都贴在卧室的墙壁上，进出都看看想想。我之所以这样孜孜不倦，是想了解臣下的意见。每次想到如何治理好国家，有时到了三更才睡觉。也希望你们用心不倦，来符合我的心意。”
阅读下面文章，完成下面小题。
【材料一】
①在刚刚结束的2025中国国际时装周（春季）FENGSANSAN—冯三三非遗时装发布会上，设计师冯三三以阳新布贴等非遗为核心元素，巧妙地将传统技艺与现代时尚相结合，为观众呈现了一场既浪漫又充满“中国故事”的视觉盛宴。
②在这场视觉展示中，阳新布贴是重要元素，有超过10套服装巧妙融入了阳新布贴工艺。
③在设计过程中，冯三三主要从两个方面进行了创新突破。首先是实用性的提升，他巧妙地将布贴元素融入服装的领口、袖口、前襟等部位，使传统工艺与现代服饰完美融合。
④在图案上，冯三三保留了阳新布贴“有图必有意，有意必吉祥”的传统理念，特别设计了蝴蝶、铜钱与牡丹花的组合图案，寓意着“花开富贵”。这些精美的图案经过重新设计后，以金色线条勾勒轮廓，内里点缀多彩花蕊，在服装上绽放出别样风采。
⑤色彩创新是另一大突破点。传统的阳新布贴是通过自由组合布面料的颜色来制作的，其色彩艳丽奔放，为了适应现代简约的审美，在这次创作中，他尝试地将芜湖浆染技艺与阳新布贴制作工艺这两种非遗技艺相融合，为阳新布贴赋予了柔和且层次分明的渐变色彩效果，既保留了传统韵味，又增添了现代感。
⑥发布会结束后，反响超出预期。“很多观众表示第一次发现布贴竟然可以这么潮、这么酷。”冯三三兴奋地说道，“我希望阳新布贴能更加贴近人们的日常生活，成为人们日常穿搭的一部分，让这一传统技艺在现代社会中焕发新的活力。”
（选自《东楚晚报》，2025年03月31日03版，有删改）
【材料二】
非物质文化遗产是以传承人的实践活动为主要载体的活的文化形态。确保非物质文化遗产的传承性，是《中华人民共和国非物质文化遗产法》所规定的非遗保护的重要原则之一。各级非物质文化遗产代表性传承人不仅肩负着延续传统文脉的使命，彰显着遗产实践能力的最高水平，还不断将个性化的创造融入传承实践活动，对确保非物质文化遗产的持久传承发挥着不可替代的作用。因此，保护非遗代表性传承人是非物质文化遗产保护工作的重要内容。
（选自《光明日报》，2025年03月26日13版，有删改）
【材料三】
近年来，我国非物质文化遗产保护工作正在有序开展，并取得了较大进步，但也存在一些不足。通过调研部分传承人，结果显示如下：
我国非遗领域发展现状分布图
（来源于民生智库网，有删改）
14.下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.由材料一可知，阳新布贴结合时尚设计，保留传统工艺内核且契合现代审美。
B.由材料一可知，设计师冯三三在创新过程中，注重保留非遗的文化内涵与传统理念。
C.由材料二可知，非遗传承人需延续传统并融入个性化创造，这对非遗保护至关重要。
D.由材料三可知，我国非遗保护主要依赖国际交流合作，才能提升其现代价值。
15.针对我国非物质文化遗产保护面临的挑战，请你结合材料简要提出三条建议。
16.在横线处选择恰当的术语填入，使语意连贯并最符合材料内容的一项是（ ）
当前非遗保护面临______的挑战，需通过______扩大影响力，同时避免过度商业化导致文化内涵______。
A.传承断层、活态传承、稀释B.资金短缺、数字化保护、丰富
C.传承断层、数字化保护、稀释D.资金短缺、活态传承、丰富
【答案】14.D
15.①在保护非物质文化遗产的过程中，将传统技艺与现代时尚相结合，既延续传统又融入个性化创造。
②加强非遗代表性传承人的培养与保护。
③政府应加强对文化产业发展的引导和扶持，规范市场秩序，营造良好的产业发展环境。 16.A
【解析】
【14题详解】
本题考查内容理解辨析。
D.有误，材料三的图表展示了我国非遗领域发展现状分布情况，未提及“我国非遗保护主要依赖国际交流合作，才能提升其现代价值”相关内容，选项表述于文无据。
【15题详解】
本题考查意见建议。
结合材料一第①段“设计师冯三三以阳新布贴等非遗为核心元素，巧妙地将传统技艺与现代时尚相结合，为观众呈现了一场既浪漫又充满‘中国故事’的视觉盛宴”，材料二“还不断将个性化的创造融入传承实践活动，对确保非物质文化遗产的持久传承发挥着不可替代的作用”可知，将传统技艺与现代时尚结合，并融入个性化创造，能让非遗更具吸引力和生命力。由此可知，在保护非物质文化遗产的过程中，可将传统技艺与现代时尚相结合，既延续传统又融入个性化创造。
结合材料二“各级非物质文化遗产代表性传承人不仅肩负着延续传统文脉的使命……对确保非物质文化遗产的持久传承发挥着不可替代的作用。因此，保护非遗代表性传承人是非物质文化遗产保护工作的重要内容”可知，非遗代表性传承人在非遗保护中作用重大。由此可知，应加强非遗代表性传承人的培养与保护。
结合材料三图表中“面临传承危机，主要靠国家、政府的保护”占比44.10%，可知部分非遗在传承上依赖国家、政府。由此可知，政府应加强对文化产业发展的引导和扶持，规范市场秩序，营造良好的产业发展环境，助力非遗保护。
【16题详解】
本题考查内容理解。
一空，结合材料三的图表，“面临传承危机，主要靠国家、政府的保护”占比44.10%，“濒临消亡，从业人员和市场需求锐减”占比8.80%，可知当前非遗保护在传承方面存在较大问题，面临传承断层的挑战，并非主要体现资金短缺问题。所以第一个空“传承断层”更合适；
二空，材料二从法律和传承人的角度，阐述了非遗保护的重要性和传承人的关键作用。材料三通过调研数据，揭示了非遗保护工作中的不足与挑战。既展示了非遗的活态传承与创新，也指出了保护工作中存在的问题。所以第二个空“活态传承”更恰当；
三空，“丰富”不符合过度商业化对非遗文化内涵的影响，过度商业化往往会使非遗文化内涵被淡化、削弱，“稀释”有使浓度降低、内涵弱化的意思，更符合语境。所以第三个空“稀释”合适。
阅读下面文章，完成下面小题。
盒子
①他从不用双手搬盒子，单手拎、肩膀扛、背驮都行，唯独不用双手。
②上学时，他是数学课代表。有一回，老师让他把办公室的暑假作业本搬到教室发给同学。平时的作业本也就四十多本，双手一抱就能搬走。可这次是几百本暑假作业，堆了好几摞。老师找了个纸盒子装起来，方便他搬运。他看着纸盒子却愣住了，小声问老师能不能不用盒子搬。老师很疑惑，用纸盒搬既方便又能一次搬完，还不怕散落。他却说可以多跑几趟。最后，他来来回回搬了三四趟，才把作业本都搬到教室，老师无奈摇头。
③刚工作时，单位给新员工发办公用品，细心的材料员用小纸盒子分装。大家排队签名领盒子，双手一捧就走。轮到他，他想单手拿盒子，却发现拿不起来。于是问材料员能不能不要盒子，材料员诧异地同意了。他把盒子里的东西装进自己背包，把空盒子还了回去。
④好友问他为何讨厌纸盒子，他说不是讨厌，只是不想用双手搬，从小就这样，可没人理解他这怪癖。
⑤主任电脑主机坏了，让他帮忙搬去维修。他抱起主机，却像触电般“砰”地放下，脸色煞白。主任笑话他主机没电，催他快点搬。他却跑去拿来编织袋，把主机装进去，单手拎着走了，主任满脸诧异。
⑥除了不用双手搬盒子，他力气不小，也很热心，同事有重活他都乐意帮忙，女同事找他帮忙更是来者不拒。日子就这样平淡地过着。
⑦一天，他在单位加班，突然外面一阵嘈杂，楼道浓烟滚滚，三楼着火了。他赶紧随人流撤离。人们纷纷打电话报警、询问情况。这时，他看到女同事急得直哭，原来她们昨天带回来的实验数据资料还在办公室，装在门右侧柜子最上层的纸盒子里。
⑧同事话音刚落，他转身冲进楼道。浓烟从窗户滚滚涌出，三楼西边办公室已冒出火舌，大楼很快被浓烟笼罩，消防车的警笛声从远处传来。
⑨人们都为他捏把汗。时间仿佛凝固，只有浓烟和火舌在翻滚。几分钟后，他跌跌撞撞从楼梯口冲出来，双手捧着那个熟悉的纸盒子。他满脸、满身、满头都是黑灰，手中的盒子也覆盖着黑灰。
⑩浓烟让他几乎窒息，恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去，那场景深深烙印在他童年记忆里。
⑪他张了张嘴，想喊“爸爸”，却什么也喊不出，一头栽倒在地，双手仍紧紧捧着那个纸盒子。
（选自孙道荣，《微型小说月报》2025年第3期，有删改）
17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开篇直陈“他”不用双手搬盒子的独特行为，设置悬念，吸引读者探究原因。
B.小说对火灾场景浓墨重彩地渲染，对主人公挺身而出的勇敢形象起到了烘托作用。
C.小说结尾既在情理之中又在意料之外，是小说情节的发展部分，使情节逻辑严密。
D.小说通过儿童视角的碎片化记忆与成人视角的完整叙事交织，深化了小说的主题。
18.文中为何多次对“他”周围人的反应进行描写？如老师的无奈、材料员的诧异、主任的满脸诧异等。请结合文本内容作简要分析。
19.小说中主人公从来不用双手搬盒子，火灾时却双手紧捧盒子，这一转变是否合理？请结合文本内容，谈谈你对这种转变的理解。
20.小说以主人公双手紧捧盒子栽倒在地结尾，留下了一定的叙事空白。想象主人公获救后遇到搬运盒子的生活场景，你认为他更可能彻底放弃“不用双手搬”的习惯，还是继续坚持这一行为？请从文本细节与主题表达的角度阐述理由。
【答案】17.C
18.①设置悬念，推动情节发展，吸引读者继续阅读，与后文揭示出“他”不用手搬箱子的情节相呼应。②深化主题，通过描写周围人的反应，侧面衬托了主人公的坚持的执着，这种坚持背后隐藏着“他”对父亲的怀念。③“他”的行为背后是对父亲深深的思念与爱，更加衬托“他”挺身而出的勇敢形象。
19.我认为这种转变是合理的：①在日常生活中，主人公坚持不用双手搬盒子，这种行为是他对父亲的一种特殊纪念方式。他通过这种方式来表达对父亲的思念和尊重。但主人公在火灾这种情况下会本能地采取最直接、最有效的方式来保护重要的物品，此时他的行为更多是基于本能和直觉，而不是日常的理性思考。
②这一转变深化了小说的主题，使得故事更加生动和感人，展现了人性的复杂性和情感的深度。
20.示例1：认为更可能彻底放弃“不用手搬”的习惯。
火灾的经历可能会让主人公对生活有新的认识和展望。他可能会更加珍惜生命，认识到生命存在的真正价值，同时小说的主题之一是人物的成长和转变。火灾中的生死考验可以被视为主人公成长的一个重要契机。通过这次经历，他可能会逐渐放下过去的执念，从而逐渐放弃“不用双手搬盒子”的习惯。
示例2：认为会继续坚持“不用手搬”的习惯。
文中捧着父亲骨灰盒的记忆深深烙印在主人公童年记忆里，这种童年创伤和对父亲的思念是他坚持不用双手搬盒子的重要原因，同时他已经形成了一种固定的行为模式和心理习惯。即使经历了火灾这样的极端事件，主人公对父亲的思念和尊重并不会轻易改变。因此，他很可能会继续坚持这一习惯，继续作为一种对父亲的纪念和情感寄托。小说的核心主题是对父亲的思念和尊重。主人公坚持不用双手搬盒子，是一种对父亲的特殊纪念方式，展现了人性的复杂性和情感的深度。
【解析】
【17题详解】
本题考查内容及艺术特色辨析。
C.有误，结合第⑩段“浓烟让他几乎窒息，恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去，那场景深深烙印在他童年记忆里”和第⑪段“他张了张嘴，想喊‘爸爸’，却什么也喊不出，一头栽倒在地，双手仍紧紧捧着那个纸盒子”可知，结尾揭示了他不用双手搬盒子的原因，是因为童年捧着爸爸骨灰盒的经历给他留下了深刻的心理创伤，解释了前文他的种种怪异行为，属于小说情节的“欧·亨利式”结尾，是小说情节的高潮和结局部分，而不是情节的发展部分。
【18题详解】
本题考查句段作用。
结合第②段“老师很疑惑，用纸盒搬既方便又能一次搬完，还不怕散落。他却说可以多跑几趟。最后，他来来回回搬了三四趟，才把作业本都搬到教室，老师无奈摇头”，第③段“材料员诧异地同意了”，第⑤段“主任满脸诧异”可知，老师、材料员、主任等人的疑惑、诧异、无奈等反应，让读者对“他”不用双手搬盒子的怪异行为充满好奇。由此可知，这些描写设置了悬念，推动读者继续阅读以探寻原因，与后文第⑩——⑪段揭示“他”因童年捧父亲骨灰盒的经历而不愿用双手搬盒子的情节相呼应，使故事结构完整。
结合第②段老师无奈摇头、第③段材料员诧异、第⑤段主任诧异等对周围人反应的描写，以及后文第⑩段“恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去”可知，周围人的不理解与“他”始终坚持不用双手搬盒子形成鲜明对比。由此可知，这种对比侧面衬托出主人公的坚持与执着，而这种坚持背后，隐藏着“他”对父亲的怀念，从而深化了小说关于情感记忆与个人行为关联的主题。
结合前文众人对“他”不用双手搬盒子的疑惑、诧异，以及第⑦——⑪段“他转身冲进楼道……双手仍紧紧捧着那个熟悉的纸盒子”“双手仍紧紧捧着那个纸盒子”可知，平时“他”坚持不用双手搬盒子，而在火灾时却双手紧紧捧着盒子救出资料。由此可知，众人之前的反应与“他”此时的行为形成反差，更能衬托出“他”在关键时刻挺身而出的勇敢形象，也体现出“他”的行为背后是对父亲深深的思念与爱，使人物形象更加丰满。
【19题详解】
本题考查内容理解。
结合第⑩段“浓烟让他几乎窒息，恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去，那场景深深烙印在他童年记忆里”可知，主人公不用双手搬盒子的行为源于童年捧父亲骨灰盒的特殊经历。在日常生活中，结合第①段“他从不用双手搬盒子，单手拎、肩膀扛、背驮都行，唯独不用双手”以及后续他在学校、工作场景中拒绝双手搬盒子的情节，这种行为成为他对父亲的一种特殊纪念方式，通过拒绝双手搬盒来表达对父亲的思念和尊重。由此可知，日常坚持不用双手搬盒是他情感寄托的外在表现。
结合第⑦至⑧段“原来她们昨天带回来的实验数据资料还在办公室，装在门右侧柜子最上层的纸盒子里”“同事话音刚落，他转身冲进楼道。浓烟从窗户滚滚涌出，三楼西边办公室已冒出火舌”可知，在火灾这一紧急且危险的特殊情境下，实验数据资料关乎工作，情况十分危急。此时，结合第⑪段“他满脸、满身、满头都是黑灰，手中的盒子也覆盖着黑灰……双手仍紧紧捧着那个纸盒子”，他双手紧捧盒子的行为，是在生死攸关的时刻，本能地采取最直接、最有效的方式来保护重要物品，这一行为更多是基于人的本能和直觉，而非日常理性思考下对双手搬盒的抗拒。由此可知，火灾时的行为转变符合紧急状态下人的本能反应逻辑。
结合上述日常行为与火灾时行为的对比，从拒绝双手搬盒到双手紧捧盒子，这一转变让读者看到主人公行为背后的情感逻辑。结合全文，从他独特的日常习惯到危急时刻的举动，展现了人物内心深处情感的复杂性——既有对父亲长久的怀念，又有在关键时刻为他人、为工作挺身而出的责任感。由此可知，这种转变深化了小说关于情感记忆、人性抉择的主题，使故事更加生动感人，体现出人性的复杂与情感深度。
【20题详解】
本题考查主观表达。
示例1：认为更可能彻底放弃“不用手搬”的习惯。结合第⑦—⑪段“一天，他在单位加班，三楼着火了……他转身冲进楼道……双手仍紧紧捧着那个纸盒子。他满脸、满身、满头都是黑灰，一头栽倒在地”可知，火灾中生死攸关的经历让主人公直面危险与困境，这种极端的体验必然会对他产生强烈冲击。由此可知，此次经历极有可能使他重新审视生活，更加珍惜生命，从而以全新的视角看待过去的执念，为放弃“不用双手搬”的习惯埋下伏笔。
结合全文来看，小说中主人公从坚持不用双手搬盒子，到火灾时双手捧盒救人，本身就体现了一种行为和心理上的转变。而小说主题可理解为人物在经历中成长与蜕变。由此可知，火灾作为重大转折点，推动主人公进一步放下过去的心理枷锁，彻底放弃“不用双手搬”的习惯，更能凸显主题中关于成长与转变的内涵，使故事的发展符合主题表达逻辑。
示例2：认为会继续坚持“不用手搬”的习惯。结合第⑩段“浓烟让他几乎窒息，恍惚间，他仿佛回到七岁那年，捧着爸爸的骨灰盒往山上墓地走去，那场景深深烙印在他童年记忆里”可知，主人公不用双手搬盒子的行为根源是童年捧着父亲骨灰盒的深刻记忆，这种创伤与对父亲的思念已成为他行为习惯的重要情感支撑。由此可知，这种情感记忆极为深刻，不会因一次火灾经历就轻易消逝，因此他仍会将“不用双手搬”的习惯作为纪念父亲的方式。
结合全文，小说围绕主人公不用双手搬盒子的特殊行为展开，通过周围人的不解与他的坚持，侧面烘托出他对父亲的特殊情感。由此可知，小说核心主题聚焦于对父亲的思念与尊重，而“不用双手搬”的习惯正是这种情感的外化表现。继续坚持这一习惯，能更好地呼应主题，展现人性中情感寄托的复杂性与持久性。
阅读下面名著选段，完成下面小题。
煤的对话
你住在哪里？
我住在万年的深山里
我住在万年的岩石里
你的年纪——
我的年纪比山的更大
比岩石的更大
你从什么时候沉默的？
从恐龙统治了森林的年代
从地壳第一次震动的年代。
你已死在过深的怨愤里了么？
死？不，不，我还活着——
请给我以火，给我以火！
一九三七年春
（选自《艾青诗选》）
沈琼枝的对话
①沈先生领着女儿琼枝至大丰旗下店落脚。宋盐商派家人传话：“老爷叫把新娘就抬到府里去。沈老爷留在下店里住着，叫账房置酒款待。”沈先生忧道：“我们只说到了这里，权且住下，等他择吉过门。怎么这等大模大样？看这等光景，竟不是把你当作正室了。这头亲事还是就得就不得？女儿你也须自己主张。”沈琼枝道：“爹爹你请放心！我家又不曾写立文书，得他身价，为甚么肯去伏低做小！他既如此排场，爹爹若是和他吵闹起来，倒反被外人议论。我而今一乘轿子抬到他家里去，看他怎模样看待我。”遂戴冠披红，乘轿入宋宅。
②轿至门首，仆妇嬉笑道：“请沈新娘走水巷。”沈琼枝听见，也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下。说道：“请你家老爷出来！我常州姓沈的不是甚么低三下四的人家。他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄地抬了来当作娶妾的一般光景？我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书，拿出来与我看，我就没的说了！”众仆骇然，急报宋为富。
③盐商听了红着脸道：“商贾年纳数妾，都像这般淘气，这日子还过得？”遂命丫鬟搪塞：“老爷外出，请新娘暂歇。”沈琼枝心里想着：“坐在这里也不是事，不如且随他进去。”便跟着丫头走将进去。宋为富命账房兑银五百两遣沈父。沈先生怒告至县衙，反被诬“私送女为妾”，押解回乡。
④沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，想道：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再做道理。”将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱，穿了七条裙子，扮作小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了。清晨，出了钞关门上船。沈琼枝上了船，自心里想道：“我若回常州父母家去，恐惹故乡人家耻笑。”细想：“南京是个好地方，有多少名人在那里。我又会做两句诗，何不到南京去卖诗过日子？或者遇着些缘法出来，也不可知。”立定主意，到仪征换了江船，一直往南京来。
（选自《儒林外史》，有删改）
21.对两段选文中“对话”的理解和分析，下列说法正确的一项是（ ）
A.《煤的对话》以问答形式强化抗争主题，《沈琼枝的对话》借语言交锋突显矛盾冲突。
B.《煤的对话》以内心独白展现生命意志，《沈琼枝的对话》用旁白补充强化人物心理描写。
C.两段对话均以间接叙述弱化情感张力，侧重隐晦表达主题内涵。
D.《煤的对话》语言抽象晦涩，《沈琼枝的对话》语言通俗平实。
22.《煤的对话》中，“火”这一意象有何象征意义？请结合诗句简要分析。
23.《沈琼枝的对话》中，沈琼枝的语言和行为分别体现了她怎样的性格特点？请结合选段内容简要分析。
24.两篇文本中的“对话”都展现了面对困境的“抗争”姿态：《煤的对话》里煤在长久禁锢下抗争命运，沈琼枝在封建婚姻压迫下奋起抗争。他们的抗争经历给我们带来怎样的人生启迪？请任选一篇，结合具体内容阐述。
【答案】21.A
22.①火象征着觉醒与希望，诗中的煤长期埋藏在地下，但一遇到火就会燃烧发出巨大能量，就像长期默默承受压迫和苦难的中华民族，一旦觉醒有了希望，就会燃烧起来，走向光明的未来；②火象征着反抗和斗争，诗中的“煤”在沉默和怨愤中等待“火”的到来，这表达了中华民族在苦难中积蓄的力量和反抗精神。一旦遇到“火”，“煤”就会燃烧起来，象征着中华民族在压迫下奋起反抗，争取自由和解放。
23.①沈琼枝的语言体现了她的泼辣直爽，沈琼枝进府下轿后，没有新嫁娘的羞怯，而是直接质问宋为富：“请你家老爷出来！我常州姓沈的，不是什么低三下四的人家！你既要娶我，怎的不张灯结彩、择吉过门？”这番话锋芒毕露、英气逼人，充分展现了她敢于反抗、善于反抗的性格；②沈琼枝的行为体现了她的精明能干，她善于观察和分析，能够从复杂的情况中迅速找到解决问题的关键，如她将房中金银首饰打成包袱作盘缠，扮作小老妈模样，买通丫鬟，趁夜出逃，这一系列行为体现了她的机智和果断。
24.示例一：《煤的对话》通过“煤”这一意象，象征了中华民族在长期压迫下的抗争精神。诗中的“煤”长期被埋在地下，处于黑暗与沉默之中，但它内心蕴藏着巨大的能量，渴望“火”的到来以实现自身的价值。这种抗争姿态启迪我们即使处于困境，也要保持内心的坚韧和希望，不被压迫所打倒，在合适的时机到来时，要勇敢地释放自己的能量，为改变现状而努力；
示例二：《沈琼枝的对话》展现了女性在封建婚姻压迫下的抗争。她被父亲许配给盐商宋为富，但宋家却只想纳她为妾。面对这种不平等的婚姻，沈琼枝没有选择逆来顺受，而是勇敢地反抗，逃离宋家，并在南京靠卖文作诗维持生计。沈琼枝的故事强调了女性在面对不公时，要有独立自主的精神，敢于追求自己的幸福。
【解析】
【21题详解】
本题考查内容理解。
B.《煤的对话》是通过对话形式而非内心独白展现煤的生命意志；《沈琼枝的对话》主要是人物间的对话，并非用旁白补充强化人物心理描写；
C.两段对话并非以间接叙述弱化情感张力，《煤的对话》情感强烈，直接表达了煤对燃烧的渴望；《沈琼枝的对话》也直接展现了她的反抗精神，并非隐晦表达主题内涵；
D.《煤的对话》语言并非抽象晦涩，而是简洁有力、富有深意；《沈琼枝的对话》语言通俗平实，但该项前半部分错误。
【22题详解】
本题考查内容理解。
在《煤的对话》中，根据“煤”说“我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里”可知，表明它长期被深埋，处于一种沉睡、压抑的状态，就如同旧中国的中华民族长期遭受压迫和苦难，被束缚、被埋没。然而，根据“请给我以火，给我以火”可知，这句强烈的呼喊，意味着“煤”一旦遇到“火”，就能够燃烧，释放出巨大的能量。这里的“火”象征着觉醒与希望，暗示着中华民族虽然长期处于黑暗之中，但一旦觉醒，有了希望的火种，就能够摆脱困境，走向光明的未来。
根据“从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代”可知，这表明“煤”经历了漫长的岁月，一直处于沉默和怨愤之中，默默承受着一切。根据“死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火”可知，这里“煤”对“死”的坚决否定，以及对“火”的强烈渴求，体现了它内心深处积蓄的力量和反抗精神。“火”在这里象征着反抗和斗争，意味着中华民族在长期的苦难中，一直在积蓄力量，一旦有了合适的时机（即“火”），就会奋起反抗，为争取自由和解放而斗争。
【23题详解】
本题考查人物形象。
根据第②段，当沈琼枝乘轿至宋宅，听到仆妇让她走水巷后，她“也不言语，下了轿，一直走到大厅上坐下”，然后直接发声：“请你家老爷出来！我常州姓沈的不是甚么低三下四的人家。他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄地抬了来当作娶妾的一般光景？我且不问他要别的，只叫他把我父亲亲笔写的婚书，拿出来与我看，我就没的说了”可知，她没有像传统女子那样逆来顺受，而是毫不畏惧、直截了当地对宋为富的不合理做法提出质问，言辞犀利，毫不掩饰自己的不满和愤怒，这充分体现出她泼辣直爽的性格，以及面对不合理对待时敢于反抗的精神。
根据第④段，沈琼枝在宋家过了几天，不见消息，她心想：“彼人一定是安排了我父亲，再来和我歪缠。不如走离了他家，再做道理。”于是“将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱，穿了七条裙子，扮作小老妈的模样，买通了那丫鬟，五更时分，从后门走了”可知，她能敏锐地察觉到形势对自己不利，迅速做出离开宋家的决定，并且在行动过程中，有条不紊地准备盘缠，乔装打扮，还买通丫鬟，成功出逃。这一系列行为表明她善于观察分析局势，能够迅速找到解决问题的办法，体现出她精明能干、机智果断的性格特点。
【24题详解】
本题考查内容理解。
《煤的对话》：
在《煤的对话》中，根据“我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里”可知，这表明“煤”长期处于被深埋的禁锢状态，象征着在旧中国，中华民族长期遭受压迫，处于黑暗、苦难的境地。然而，根据“煤”却坚定地说“死？不，不，我还活着——/请给我以火，给我以火”可知，尽管被长久禁锢，但它内心始终怀着对燃烧、对释放能量的渴望，这就是它抗争命运的姿态。
这种抗争姿态启示我们，人生中难免会遭遇困境，就像“煤”被深埋地下一样。但无论处境多么艰难，我们都不能放弃希望，要像“煤”坚守着自己还“活着”的信念一样，保持内心的坚韧。同时，我们要像“煤”等待“火”的到来那样，不断积蓄力量，当合适的时机出现时，勇敢地去改变现状，释放自己的能量，实现自身价值，为打破困境、创造美好未来而努力。
《沈琼枝的对话》：
在《沈琼枝的对话》里，沈琼枝被父亲许配给宋为富，可宋家却将她当作妾室对待，“请沈新娘走水巷”，这是封建婚姻中对女性不平等的压迫。但沈琼枝没有顺从，她直接质问：“他既要娶我，怎的不张灯结彩，择吉过门，把我悄悄地抬了来当作娶妾的一般光景？”并在发现情况不对后，果断采取行动，“将他那房里所有动用的金银器皿、真珠首饰打了一个包袱……从后门走了”，逃离了宋家的压迫，这是她奋起抗争的体现。
沈琼枝的经历启示我们，在生活中面对不公和压迫时，不能逆来顺受。无论是在婚姻、职场还是其他方面，当我们的权益受到侵害，像沈琼枝遭遇不平等的封建婚姻安排时，要敢于站出来维护自己的权益。她离开宋家后，选择去南京卖诗过日子，这表明我们要有独立自主的能力和精神，要像沈琼枝凭借自己的才华自谋生计一样，不断提升自己，靠自己的努力去追求属于自己的幸福和自由，书写自己的人生。
三、表达与交流（55分）
25.班级正在开展“与自强者对话”的语文实践活动，请你参与，从下面两项任务中选择一项完成。
任务一：你是这次活动的策划者和主持人，请拟写本次活动的开场白。（80字左右）
任务二：你是这次活动的协助者和参与者，请选择一位你最想对话的自强者，为她（他）写一首小诗。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示）
【答案】任务一：
示例：
尊敬的老师、亲爱的同学们，大家好！
今天我们相聚在这里，开展“与自强者对话”的语文实践活动。生活中，总有一些人用他们的坚韧和勇气，书写着不凡的篇章。他们是我们心中的榜样，是自强不息的象征。让我们一起走进他们的世界，聆听他们的故事，汲取前行的力量。现在，活动正式开始！
任务二：
示例1.
在无声的世界里，你用心灵聆听/黑暗中，你以爱的光芒照亮前行/
手指轻触，文字成为你眼中的星辰/海伦，你是自强的诗，永远的传奇
示例2.
在轮椅上，你用文字丈量生命的长度/命运的风雨，打不湿你心中的热度/
每一个字，都是对生命的深情诉说/史铁生，你是轮椅上的文学巨匠，灵魂的歌者。
【解析】本题考查开场白及写小诗。
任务一：活动主题为“与自强者对话”，开场白需紧扣“自强”这一核心，围绕自强精神、自强者事迹或品质展开，让听众快速了解活动主旨。需以活动策划者和主持人的双重身份撰写开场白。作为策划者，要体现对活动的整体构思与期望；作为主持人，语言要亲切自然、富有感染力，能调动现场气氛，吸引听众参与。通常开场白需包含问候语，对活动主题的简要阐释，以及引出后续活动环节或内容，使开场白自然流畅地开启活动。
示例：
亲爱的老师、同学们，大家好！
“天行健，君子以自强不息。”从古至今，自强者以无畏的精神冲破困境，点亮希望。今天，我们齐聚“与自强者对话”活动，聆听他们的故事，感悟奋斗的力量。现在，让我们一同开启这场心灵的对话！
任务二：以活动协助者和参与者的身份，为一位自强者创作一首小诗。需突出“对话”的交流感，体现对自强者的敬意与思考。可选取古今中外具有自强不息精神的人物，如历史名人（范仲淹、苏轼）、革命英雄（方志敏、杨靖宇）、现代楷模（张海迪、残奥运动员）等，需结合人物典型事迹或精神特质创作。不少于4行，若超过4行，需用“/”清晰标示诗行分隔，保证诗歌结构清晰。不强制要求严格押韵，但需注重节奏和语言美感，可运用比喻、拟人、排比等修辞手法增强感染力。
示例：乌台的风雨，压不弯你的脊梁/贬谪的长路，困不住你的疏狂/
竹杖芒鞋踏遍山河，笑对沧桑/诗酒作伴，把苦难酿成豁达的月光/
你用乐观书写人生，让自强在岁月里流淌/东坡，你是华夏千年不灭的星光
26.请从下面三项任务中选择一项，写一篇作文。
过去，我们可能有一些问题没有说出口……
现在，我们面临的很多问题，可能在未来才会有答案……
任务一：请以“一个没有说出口的问题”为题，写一篇记叙文。
任务二：请以“提问比回答更重要？”为题，完成一篇议论性文章，展现你的思考。
任务三：请发挥联想和想象，以“来自未来的答案”为题，写一篇作文，文体不限。
【答案】略。文言语句
方法提示
解释
躬耕于南阳
结合字形推测
（1）______
先帝不以臣卑鄙
根据语境推断
（2）______
罄其狂瞽
联系常见词语：售罄
（3）______
比有上书奏事
查阅词典：①比较；②近来；③靠近，挨着
（4）______（填序号）