高中英语人教版高三上期知识点总结（词汇+语法+重点句型+阅读理解+写作）

这是一份高中英语人教版高三上期知识点总结（词汇+语法+重点句型+阅读理解+写作），共5页。学案主要包含了词汇，语法，重点句型，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）重点单词
1.abstract：作形容词，意为“抽象的；深奥的”；作名词，意为“摘要；抽象概念”。例如，“Artists ften express their ideas in an abstract way.”（艺术家们常常以抽象的方式表达他们的想法。）“Please write an abstract fr yur research paper.”（请为你的研究论文写一个摘要。）
2.acknwledge：动词，“承认；答谢；告知收到” 。“He acknwledged his mistake in public.”（他当众承认了自己的错误。）“We must acknwledge the help we received.”（我们必须对得到的帮助表示感谢。）
3.acquire：“获得；取得；学到” 。“She acquired a gd knwledge f English by practicing every day.”（她通过每天练习，很好地掌握了英语。）
4.advcate：作动词，“提倡；拥护” ；作名词，“提倡者；拥护者” 。“Many experts advcate reducing carbn emissins.”（许多专家提倡减少碳排放。）“He is a strng advcate f free trade.”（他是自由贸易的坚定拥护者。）
5.allcate：“分配；拨出” 。“The gvernment allcated a large sum f mney fr educatin.”（政府拨出一大笔资金用于教育。）
（二）重点短语
1.accunt fr：“解释；说明；导致” 。“Can yu accunt fr yur absence frm the meeting?”（你能解释一下你缺席会议的原因吗？）“His carelessness accunted fr the accident.”（他的粗心导致了这次事故。）
2.add up t：“总计达；意味着” 。“All his effrts add up t a great success.”（他所有的努力最终带来了巨大的成功。）“The csts add up t $1000.”（费用总计达1000美元。）
3.break away frm：“脱离；摆脱” 。“The cuntry finally brke away frm the clnial rule.”（这个国家最终摆脱了殖民统治。）
4.bring abut：“导致；引起” 。“The new plicy brught abut many changes in the sciety.”（新政策在社会上引起了许多变化。）
5.call ff：“取消” 。“They had t call ff the ftball match because f the bad weather.”（由于天气不好，他们不得不取消足球比赛。）
（三）一词多义
1.charge
“收费；要价” ：The htel charges $100 a night fr a single rm.（这家酒店单人间一晚收费100美元。）
“指控；控告” ：He was charged with theft.（他被指控犯有盗窃罪。）
“充电” ：Remember t charge yur mbile phne befre ging ut.（出门前记得给手机充电。）
“负责；掌管” ：She is in charge f the sales department.（她负责销售部门。）
2.figure
“数字” ：The figure 2025 represents the current year.（数字2025代表今年。）
“人物” ：He is a well knwn figure in the scientific cmmunity.（他是科学界的知名人物。）
“身材；体形” ：She has a gd figure.（她身材很好。）
“认为；估计” ：I figure that he will be back sn.（我估计他很快就会回来。）
（四）同根词拓展
1.act
actin：“行动；行为” 。Actins speak luder than wrds.（行动胜于言语。）
active：“积极的；活跃的” 。He is always active in class.（他在课堂上总是很积极。）
activity：“活动” 。We have many activities after schl.（我们放学后有很多活动。）
actr/actress：“男演员/女演员” 。He wants t be an actr when he grws up.（他长大后想当演员。）
2.vary
varius：“各种各样的” 。There are varius flwers in the garden.（花园里有各种各样的花。）
variety：“种类；多样性” 。A variety f bks are n sale in the bkstre.（书店里有各种各样的书在打折。）
variatin：“变化；变异” 。There is a lt f variatin in temperature in this area.（这个地区的气温变化很大。）
二、语法
（一）定语从句
1.关系代词的用法
that：可指人或物，在从句中作主语、宾语或表语 。例如，“The bk that I bught yesterday is very interesting.”（作宾语，可省略，“我昨天买的那本书很有趣。”）“The man that is standing there is my teacher.”（作主语，“站在那里的那个人是我的老师。”）
which：指物，在从句中作主语或宾语 。“The huse which was built last year is very beautiful.”（作主语，“去年建的那座房子很漂亮。”）“The pen (which) I lst yesterday is a birthday gift.”（作宾语可省略，“我昨天丢失的那支笔是一份生日礼物。”）
wh：指人，在从句中作主语 。“The girl wh wn the first prize is my sister.”（“赢得一等奖的那个女孩是我的妹妹。”）
whm：指人，在从句中作宾语 。“The man whm yu met yesterday is a famus scientist.”（可省略，“你昨天遇见的那个人是一位著名的科学家。”）
whse：可指人或物，在从句中作定语 。“I knw the girl whse hair is lng.”（指人，“我认识那个头发很长的女孩。”）“This is the huse whse windws face the suth.”（指物，“这就是那座窗户朝南的房子。”）
2.关系副词的用法
where：在从句中作地点状语，相当于“介词 + which” 。“This is the schl where I studied ten years ag.”（ = This is the schl in which I studied ten years ag.，“这是我十年前学习的学校。”）
when：作时间状语，相当于“介词 + which” 。“I will never frget the day when we met fr the first time.”（ = I will never frget the day n which we met fr the first time.，“我永远不会忘记我们第一次见面的那一天。”）
why：作原因状语，相当于“fr + which” 。“D yu knw the reasn why he was late?”（ = D yu knw the reasn fr which he was late? ，“你知道他迟到的原因吗？”）
3.特殊情况
只能用that的情况：
先行词为all, everything, anything, nthing, little, much等不定代词时 。“All that he said is true.”（他说的一切都是真的。）
先行词被all, any, every, each, much, little, n, sme, few等修饰时 。“I have read all the bks that yu gave me.”（你给我的所有书我都读过了。）
先行词有形容词最高级修饰时 。“This is the best film that I have ever seen.”（这是我看过的最好的电影。）
先行词有序数词修饰时 。“The first place that they visited in Lndn was the Big Ben.”（他们在伦敦参观的第一个地方是大本钟。）
先行词既指人又指物时 。“They talked abut the teachers and schls that they remembered.”（他们谈论了他们记得的老师和学校。）
先行词被the nly, the very修饰时 。“This is the nly bk that I want t buy.”（这是我唯一想买的书。）
句中已经有wh或which时，为了避免重复 。“Wh is the man that is standing there?”（站在那里的那个人是谁？）
（二）名词性从句
1.主语从句
引导词有that, whether, wh, what, which, when, where, why, hw等 。“That he will e t the party is certain.”（他会来参加派对，这是肯定的。）“What he said is very imprtant.”（他说的话非常重要。）
为避免句子头重脚轻，常用it作形式主语，而将真正的主语从句放在句末 。“It is clear that he is lying.”（很明显他在说谎。）
2.宾语从句
引导词that常可省略 。“I think (that) yu are right.”（我认为你是对的。）
介词后的宾语从句一般不用that引导 。“We are thinking abut hw we can slve the prblem.”（我们正在思考如何解决这个问题。）
whether和if都可引导宾语从句，但whether可用于介词后，可与r nt连用，而if不能 。“I dn't knw whether he will e r nt.”（我不知道他是否会来。）
3.表语从句
引导词有that, whether, as if, as thugh, because, why等 。“The prblem is that we dn't have enugh mney.”（问题是我们没有足够的钱。）“It lks as if it is ging t rain.”（看起来好像要下雨了。）
4.同位语从句
一般由that引导，用来解释说明名词的内容 。“The news that ur team wn the game made us excited.”（我们队赢得比赛的消息使我们很兴奋。）
（三）虚拟语气
1.条件句中的虚拟语气
与现在事实相反：从句用一般过去时（be动词用were），主句用“wuld/shuld/culd/might + 动词原形” 。“If I were yu, I wuld study harder.”（如果我是你，我会更努力学习。）
与过去事实相反：从句用过去完成时，主句用“wuld/shuld/culd/might + have + 过去分词” 。“If yu had e t the party yesterday, yu wuld have seen yur ld friend.”（如果你昨天来参加派对，你就会见到你的老朋友了。）
与将来事实相反：从句可用一般过去时、shuld + 动词原形或were t + 动词原形，主句用“wuld/shuld/culd/might + 动词原形” 。“If it rained/shuld rain/were t rain tmrrw, we wuld cancel the picnic.”（如果明天下雨，我们就取消野餐。）
2.其他情况的虚拟语气
在wish后的宾语从句中：与现在事实相反用一般过去时；与过去事实相反用过去完成时；与将来事实相反用“wuld/culd + 动词原形” 。“I wish I were a bird.”（与现在相反，“我希望我是一只鸟。”）“I wish I had seen the film yesterday.”（与过去相反，“我希望我昨天看了那部电影。”）“I wish yu wuld e t my birthday party.”（与将来相反，“我希望你能来参加我的生日派对。”）
表示建议、要求、命令的动词（如suggest, advise, demand, require, request, insist等）后的宾语从句，谓语用“shuld + 动词原形” ，shuld可省略 。“He suggested that we (shuld) start early.”（他建议我们早点出发。）
在It is necessary/imprtant/natural/strange等 + that从句中，谓语用“shuld + 动词原形” ，shuld可省略 。“It is necessary that we (shuld) learn English well.”（我们学好英语是很有必要的。）
（四）动词 -ing形式
1.作主语
表示一般或抽象的多次性行为，谓语动词用单数 。“Swimming is gd fr ur health.”（游泳对我们的健康有益。）
常用“It's n use/gd ding sth.”或“It's a waste f time ding sth.”结构，it作形式主语 。“It's n use crying ver spilt milk.”（覆水难收。）
2.作宾语
既可作动词的宾语，也可作介词的宾语 。“I enjy reading nvels.”（作动词宾语，“我喜欢读小说。”）“He is lking frward t ging n a trip.”（作介词宾语，“他期待着去旅行。”）
3.作表语
表示主语的内容或性质 。“My hbby is cllecting stamps.”（我的爱好是集邮。）
4.作定语
单个的动词 -ing形式作定语一般放在被修饰词之前， -ing短语作定语放在被修饰词之后 。“a running by”（一个正在跑步的男孩），“The man standing there is my father.”（站在那里的那个人是我的父亲。）
5.作状语
表示时间、原因、结果、条件、让步、方式或伴随等 。“Walking in the street, I met an ld friend.”（时间状语，“走在街上时，我遇到了一位老朋友。”）“Being ill, he didn't g t schl.”（原因状语，“因为生病，他没去上学。”）
三、重点句型
1.It is + adj.+ (fr/f sb.) t d sth.：表示“做某事对某人来说是……的” 。若形容词描述人的品质、性格等，用f sb.；若描述事情的性质，用fr sb.。“It's kind f yu t help me.”（你帮助我，真是太好了。）“It's imprtant fr us t learn English well.”（对我们来说学好英语很重要。）
2.as thugh/if：引导方式状语从句，意为“好像，似乎” 。从句可用陈述语气或虚拟语气 。“He talks as thugh he knew everything.”（虚拟语气，他好像什么都知道，实际不知道），“It lks as if it is ging t rain.”（陈述语气，看起来好像要下雨了）。
3.What ：“要是……怎么办？” 。“What if I fail the exam?”（要是我考试不及格怎么办？）
4.find + 宾语 + 宾补：“发现……处于某种状态” 。“I fund the bk very interesting.”（我发现这本书很有趣。）
5.There is n need/use (in) ding sth.：“做某事没有必要/用处” 。“There is n need in arguing with him.”（和他争论没有必要。）
四、阅读理解
1.细节理解题
这类题目要求考生准确找到文中对应的信息。关键在于仔细阅读题干，明确问题指向，然后在文中定位相关内容。例如，题目问“文章中提到某人在什么时间做了某事”，考生就需要在文中找到关于这个人的相关段落，寻找具体时间和行为的描述。注意一些干扰项可能会对原文信息进行细微改动，如改变时间、地点、人物等，所以要认真对比。
2.推理判断题
不能直接从文中找到答案，需要根据文章提供的信息进行合理推断。比如，从人物的语言、行为推断其性格特点；从事件的发展推断可能的结果等。考生要把握文章的整体逻辑和作者的意图，避免过度推断或主观臆断。
3.主旨大意题
旨在考查对文章中心思想的理解。可以通过分析文章的开头、结尾以及各段落的主题句来概括主旨。有些文章的主旨比较明确，直接在首段或末段点明；而有些文章则需要考生综合各段内容进行归纳总结。注意不要把细节内容当成主旨。
4.词义猜测题
通过上下文的语境、语法结构、构词法等猜测生词的含义。比如，利用同义词、反义词、定义、举例等线索。如果文中出现“and”连接两个并列的词，那么这两个词可能意思相近；若出现“but”，则前后词可能意思相反。还可以根据词根、词缀来猜测，如“un -”通常表示否定，“-tin”一般构成名词。
五、写作
1.书信类
格式：一般包括称呼、正文、结束语、签名。称呼要顶格写，常用“Dear...” ；结束语如“Sincerely yurs”“Best regards”等，写在正文下方，靠右边；签名在结束语下方。
内容：开头要表明写信目的，如“ I am writing t...” ；中间详细阐述写信的具体内容，注意条理清晰，可分点论述；结尾表达期待回复或感谢等，如“ I am lking frward t yur reply.”“Thank yu fr yur attentin.”
2.议论文
结构：通常采用“总 分 总”结构。开头提出论点，表明自己的观点；中间分几个段落进行论证，每个段落有一个分论点，并提供相应的论据支持，论据可以是事例、数据、名言等；结尾总结全文，重申论点，强调自己的观点。
语言：使用恰当的连接词使文章连贯，如“firstly, secndly, finally”“in additin, mrever, hwever”等 。运用多样化的句式，避免重复，如使用定语从句、名词性从句、强调句