初中燃烧的条件与灭火的原理完整版ppt课件

这是一份初中燃烧的条件与灭火的原理完整版ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了探究燃烧的条件，认识灭火的原理，灭火器科普等内容，欢迎下载使用。
重点:燃烧条件和灭火原理的探究
难点:用燃烧条件和灭火原理解决问题的能力
通过对氢气燃烧和爆炸，了解爆炸的原理和防范爆炸的措施
从钻燧取火到冶炼金属，从工业革命时代蒸汽推动的滚滚车轮，到信息时代新型燃料推动的飞天神舟，人类从认识火、利用火，到控制火、改造火、每前进一步都有非比寻常的意义。只有不断深化和拓展对火的认识，才能有力地驾驭和利用火，更好地服务社会发展。
燃烧这类化学反应需要满足什么条件才能发生？
1.如图Ⅰ所示，在 500 mL 烧杯中加入 300 mL 80℃左右的热水，在水底放入一小块白磷。然后在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一侧放少量的红磷，另一侧放一小块已用吸水纸吸过水的白磷，分别用倒置的小烧杯罩住，观察现象。2.如图Ⅱ所示，在烧杯中的白磷上方通入氧气，观察现象。
铜片上的白磷①燃烧、红磷③不燃烧水中的白磷②不燃烧
对比①②可知，可燃物燃烧需要接触到充足的氧气对比①③可知可燃物燃烧需要达到可燃物的着火点
在烧杯中的白磷上方通入氧气，白磷在水中燃烧
可燃物燃烧需要接触到充足的氧气
控制变量法 科学实验中，如果发现某个事物或问题有多个影响因素（即多个变量），常采用控制变量的方法，把对多因素的研究分解成对多个单一因素的研究。即每次实验只改变其中一个因素（称为自变量），而控制其他因素始终保持不变，从而可知被改变的这个因素对该事物（称为因变量）的影响，然后综合分析所有实验结果，得出最终结论。
上述关于燃烧条件的实验探究，如果用数字化仪器来进行，是否会有惊喜呢? 以下是借助氧气传感器做的两组实验： 1.用氧气传感器测量木条在密闭容器内燃烧至熄灭过程中，容器内氧气含量的变化。发现当容器内氧气的体积分数降到11.7%时，木条燃烧停止了。
2.用蜡烛代替木条进行上述实验，发现当容器内氧气的体积分数降为 15.8% 时，蜡烛熄灭了。
思考：上述实验结果说明了什么? 对你有何启示?
通过探究我们知道，物质跟氧气发生的燃烧反应必须同时满足如下三个条件才能发生： (1)物质本身是可燃的(可燃物)； (2)可燃物与充足的氧气接触； (3)达到可燃物燃烧所需的最低 温度(着火点)。
通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生的剧烈的氧化反应。虽然不同可燃物的着火点各不相同，燃烧时产生的现象也不完全一样，但都有氧气参加，并且反应都会伴有发光、放热的现象。
燃烧，既温暖也无情。有些时候，我们需要的是阻断燃烧、及时灭火
下列着火的场景，可以采取哪些方法灭火? 采用这些方法灭火的原理是什么?
1.直接盖上锅盖2. 向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火
1.直接盖上锅盖，使之缺乏氧气的支持2. 向锅内放入切好的蔬菜起到降低可燃物温度冷却灭火的作用
迅速在距火场不远处伐木，以形成隔离带
砍伐树木形成森林隔离带，起到移走可燃物达到灭火的作用
先切断电源后再用干粉或二氧化碳器灭火
切断电源，防止触电，用灭火器可以隔断电器与氧气的接触，使之缺乏氧气的支持
1.吹灭蜡烛2.用烧杯罩住蜡烛
1.空气流动带走蜡烛上方的热量，起到降低可燃物温度的作用2.罩上烧杯可以隔绝氧气，使之缺氧熄灭
上述各种灭火方法,其目的归结起来,无外乎下列三种： (1)移走可燃物; (2)使可燃物隔绝空气(或氧气); (3)降低可燃物的温度(降至其着火点以下)。 可见，灭火就是破坏燃烧所需的条件。同样的，预防火灾的措施也是提前破坏能引发燃烧的条件。
三种方法采取其中任意一种就可以达到灭火的目的
【交流共享】如图所示，分别点燃两根火柴，将其 中一根火柴头竖直朝上，另一根火柴头略斜向下。 火柴在哪种情况下更容易持续燃烧？为什么？
1.说一说下列情况怎么灭火，及其所涉及的原理？（1）煤气泄漏着火（2）油锅起火（3）图书报刊起火（4）沙发起火（5）酒精洒落起火
CO2灭火器--隔绝氧气
用水浇灭--降低温度至着火点以下
湿抹布盖灭--降低温度至着火点以下;隔绝氧气
切断煤气后用灭火器灭火--移除可燃物;隔绝氧气
2.判断正误。（1）温度达到可燃物的着火点,就一定能燃烧 。 ( )（2）水可以降低可燃物的着火点,所以可燃物燃烧都可以 用水来灭火。( )（3）凡是发光放热的现象都叫燃烧。( )（4）木炭放入氧气中就可生成二氧化碳。( )
3.有关燃烧和灭火的说法中正确的是（ ）A．用嘴吹灭蜡烛—隔绝氧气B．木柴架空—增大了氧气浓度C．森林着火开辟隔离带—清除可燃物D．煤炉火越扇越旺—增大与氧气的接触面积
4.一场大火往往由一个小小的烟头引起。烟头在火灾发生中所起的作用是（ ）A．提供可燃物 B．使可燃物的温度达到着火点C．提供氧气 D．降低可燃物的着火点
5.如图，“纸火锅”是用纸做容器盛放汤料的火锅，点燃火锅时纸不会燃烧。对此现象的解释合理的是（ ）A．纸不是可燃物，所以不会燃烧B．纸被水浸湿，导致纸的着火点降低C．因没有充足的空气，所以纸不会燃烧D．水蒸发时吸收热量，温度达不到纸的着火点
6.以下灭火方式利用了燃烧的两个条件的是（ ）
7.实验是化学的灵魂。小明加热烧瓶使水蒸气通过加热的铜管喷出，把火柴靠近铜管口b处，此时火柴没燃，迅速移开，火柴燃烧。下列说法错误的是（ ） A．火柴在b处没有燃烧的原因是没有足够的氧气B．a处水沸腾时压强大于常压C．b处水蒸气作用是给火柴头燃烧提供温度D．铜管弯成W状是增大接触面积
8. “安全重于泰山”，下列有关化学与安全的说法不正确的是（ ）A. 救火时不能贸然打开门窗，以免空气对流火势蔓延B. 不能向下水道扔烟花爆竹，以防沼气爆炸C. 进入面粉厂时应严禁烟火，以防粉尘爆炸D. 任何火灾，都可以用泡沫灭火器灭火
9.如图所示实验可以探究燃烧的条件。回答问题：（1）仪器a的名称为 　 　 （填“烧杯”或“试管”）。（2）实验1铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要 　 　（填标号）。 A.可燃物 B.氧气（或空气） C.达到可燃物的着火点（3）实验2通入氧气，水中的白磷燃烧生成五氧化二磷（P2O5），该反应的化学方程式 为 　 　。
4P + 5O2 点燃 2P2O5
10.请用化学的观点解释或分析下列与燃烧有关的现象：(1)图A家庭用的煤球通常需要加工成蜂窝煤以促进燃烧，其原理是______。(2)图B中火柴头______（填“向上”或“斜向下”）时更容易燃烧。(3)图C“纸火锅”是用纸代替金属材料做容器来盛放汤料，当火锅下面的酒精燃烧时纸不会被点燃，你认为“纸火锅“烧不着的原因是__________________________。(4)图D是铁丝在氧气中燃烧的实验，观察到的现象是剧烈燃烧、______、______、放出大量的热，反应的化学方程式是____________________________，做该实验时在集气瓶底部盛放少量水的目的是__________________________。(5)图E中镁条发生剧烈燃烧，由此你对一些特殊物质发生燃烧的条件有什么新的认识 ______________________________？(6)F中燃着的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有___________的物理性质。
温度没有达到纸的着火点
3Fe+2O2点燃Fe3O4
防止生成的熔化物炸裂集气瓶底
3.燃烧定义：燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。