第4课《 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课堂实录教学设计统编版语文八年级上册

这是一份第4课《 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课堂实录教学设计统编版语文八年级上册，共5页。教案主要包含了情境导入，初读感知，翻腾转体，轻盈如燕，悄然入水，水花无声，语言赏析，拓展思考等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
语文
年级
八年级
学期
秋季
课题
“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
教学目标
了解新闻特写特点，区分其与消息的差异，掌握新闻特写基本写作手法。
品味文中优美生动语言，学习正面与侧面描写结合、巧用修辞及动词精准运用等技巧，提升语言鉴赏力。
感受吕伟跳水瞬间魅力，体会中国健儿拼搏精神，增强民族自豪感。
重难点
重点：理解新闻特写特性，把握吕伟跳水动作描写，体会语言精妙。
难点：领会新闻特写 “特写” 内涵，感悟体育健儿为国争光的精神价值 。
教学过程
一、情境导入：用“视觉冲击”唤醒兴趣
师：同学们，今天上课前，老师想请大家闭上眼睛，听一段描述——（播放跳水比赛的现场音效：观众欢呼声、解说员激昂的语调）“她站在十米高台的边缘，双臂轻展如翼，身体微微后仰，下一秒，仿佛被重力遗忘，整个人化作一道银色的弧线，直插碧波。水花被压得极小，像一朵瞬间绽放又悄然闭合的白莲……”（停顿）现在睁开眼睛，如果用两个词形容你脑海中的画面，会是什么？
生1：轻盈！像飞起来一样！
生2：震撼！水花特别小，说明技术很厉害！
师：大家的感受很准确！今天我们要学习的这篇新闻特写，就记录了这样一位跳水姑娘的“飞天”瞬间。她的名字叫吕伟，而这篇报道的标题，正是《“飞天”凌空》。为什么用“飞天”？“凌空”又是什么意思？带着疑问，让我们一起走进1982年的亚运会赛场。
二、初读感知：抓“特写镜头”，理清报道脉络
师：请同学们快速默读课文，思考：这篇新闻特写与之前学的《首届诺贝尔奖颁发》在写法上有什么不同？
生3：诺贝尔奖那篇是按时间顺序写颁奖流程，这篇好像聚焦在一个动作上！
师：敏锐的观察！新闻特写就像摄影中的“特写镜头”，截取事件中最具表现力的片段，用文学化的语言放大细节。那么，作者抓住了吕伟跳水的哪个阶段？
生4：从起跳到入水的全过程，但写得特别慢，像电影慢动作。
师：具体来说，文章分为几个“镜头”？
生5：四个部分——起跳前的准备、起跳的瞬间、空中翻腾、入水。
师：总结得很清晰！我们可以用小标题概括：（板书）
一、轻舒双臂，静待飞翔
二、轻燕腾空，疾如流星
三、翻腾转体，轻盈如燕
四、悄然入水，水花无声
师：现在，请四位同学分别朗读这四个部分，其他同学边听边想象：每个镜头中，吕伟的动作有什么特点？作者用了哪些动词？
（学生朗读，教师板书关键词）
起跳前：舒、举、蹬、浮
起跳时：腾、疾、划
翻腾中：转、展、托
入水时：插、飞、压、闭
师：这些动词精准吗？如果换成其他词，效果会怎样？比如“舒”换成“张”？
生6：“舒”更柔和，像翅膀慢慢展开；“张”太用力，没有美感。
师：对！这就是新闻特写的语言魅力——用词精准，贴合动作的动态美。
三、精读品析：聚焦“慢镜头”，体会语言张力
师：让我们聚焦最精彩的“空中翻腾”部分（第三段）。请一位同学朗读，其他同学用波浪线画出描写动作的句子，用圆圈标出修饰词。
生7（朗读）：“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如……”
师：这段文字中，哪个比喻最打动你？
生8：“旋风般的空中转体三周”，把转体比作旋风，说明速度很快！
生9：“疾如流星”也写出了速度，但更轻盈。
师：同是写速度，为什么用两个不同的比喻？
生10：“旋风”强调旋转的力量，“流星”强调直线飞行的快和美，结合起来更全面。
师：分析得太棒了！这就是新闻特写的多角度描写——从速度、形态、力量等方面，让读者仿佛亲眼所见。再找一找，这段还有哪些词体现了“轻盈”？
生11：“潇洒自如”“轻盈优雅”，直接写出了动作的美感。
师：如果去掉这些修饰词，只写“她翻腾、转体，然后入水”，效果如何？
生12：太干巴了！没有画面感，也感受不到吕伟的厉害。
师：没错！新闻特写需要文学性与真实性的统一——既要准确记录事实，又要用生动的语言传递情感。这种写法，我们称之为“白描中的工笔”——用简洁的线条勾勒轮廓，再用细腻的笔触填充细节。
四、深读探究：分析“侧面描写”，理解“烘托”艺术
师：除了直接写吕伟的动作，作者还写了什么？请快速浏览全文，找出观众、记者的反应。
生13：第二段写观众“屏息敛声”；第四段写印度观众“震惊得瞪大眼睛”；最后一段写外国记者“跳起来鼓掌”。
师：这些反应对表现吕伟的跳水有什么作用？
生14：侧面烘托！说明她跳得太好了，连外国人都被征服了。
师：具体来说，“屏息敛声”写出了什么？
生15：观众紧张，不敢呼吸，怕打扰她，也说明动作的难度高。
师：而“像被轻风吹散的浮云”写的是什么？
生16：是吕伟入水后，水花像浮云一样散开，但前面说观众“如梦初醒”，说明大家看得太入迷，都没反应过来。
师：对！这种“以静衬动”的手法，通过观众的安静，反衬出吕伟动作的震撼。再看外国记者的反应——“跳起来鼓掌”，这与前文观众的反应有何不同？
生17：观众是安静地看，记者是激动地跳，说明不同身份的人都被她的表现征服了。
师：这种多角度的侧面描写，让新闻特写的现场感更强，仿佛读者也置身于赛场之中。
五、语言赏析：对比修改，体会表达效果
师：为了更深入地理解新闻特写的语言，我们来做一个“修改对比”活动。请看屏幕上的原句和修改句，思考：哪一句更好？为什么？
例1：
原句：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”
改句：“她站在十米高台上，很镇定，白云在她头上，鸟从旁边飞过。”
生18：原句更好！“沉静自若，风度优雅”写出了她的气质；“白云似在头顶飘浮，飞鸟掠过身旁”是环境描写，衬托出她的高大和轻盈。
师：你抓住了关键！原句用四字短语和比喻，增强了文学性；改句则过于直白，缺乏美感。
例2：
原句：“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条。”
改句：“1.7秒里，她完成了动作。”
生19：原句把时间拟人化了，“慷慨”“从容不迫”写出了她的自信；改句太简单，没有感情。
师：分析得太精彩了！这种拟人化的表达，让抽象的时间变得具体可感，也突出了吕伟的从容。
六、拓展思考：从“吕伟”到“中国精神”
师：吕伟的这次跳水，不仅是个人的胜利，更有着特殊的时代意义。结合历史背景（1982年，中国改革开放初期，急需在国际舞台上证明自己），思考：这篇报道想传递什么信息？
生20：展示中国运动员的实力，让世界看到中国！
生21：鼓舞全国人民的士气，说明我们能在体育领域取得成就。
师：没错！体育竞技是国家实力的缩影。吕伟的“飞天”一跳，不仅征服了裁判和观众，更向世界宣告：中国正在崛起，中国青年有能力创造奇迹！ 这种精神，与今天的“女排精神”“航天精神”一脉相承。
师：如果吕伟站在今天的领奖台上，你会对她说什么？请用一句话表达。
生22：“你用1.7秒的完美，让世界记住了中国跳水的力量！”
生23：“你的‘飞天’，是勇气与美的化身，激励着一代又一代年轻人！”
师：这些话充满了力量！最后，让我们用作者的原句结束今天的课——“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”愿我们每个人，都能在人生的舞台上，跳出属于自己的“飞天”之姿！