小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）语文园地教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能交流、总结默读的基本方法。（难点）
2.能根据形声字特点会写“睁、眨”等6个字，大致理解和“目”有关的词语的意思。（重点）
3.能辨析“陆续、继续、连续”3个词语的用法并选择一个写句子。（重点）
4.能分类整理物品清单，体会分类列清单的好处。（重点）
5.朗读、背诵关于坚韧的名言，大致了解名言蕴含的道理。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
第一课时
创设大单元情境、出示大单元情境任务：涵养美好品质
理解并运用与坚韧有关的名言警句，让这些智慧的火花激发我们内心的坚韧，涵养出更加美好的品质。
一、学习“交流平台”
教师引导：今天我们一起来学习“语文园地”。教师板书。
1.回顾学习过的默读方法。
教师引导学生回忆二年级时学习过的默读方法。
让学生充分回忆后，指名回答。
预设1：默读时不能出声，不能指读。
预设2：默读时要按句进行默读，不能把课文内容读散了。
2.学习新的默读方法。
（1）学生看“交流平台”中三个小伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。
（2）指名学生交流，教师相机梳理：不出声、不指读、不动唇 边读边圈画 边读边思考
（3）引导学生回顾学习本单元的课文时，我们是怎样落实默读要求的。
预设：默读《一定要争气》时要揣摩人物的心理，默读《手术台就是阵地》时要思考课题的含义。
二、学习“识字加油站”
1.会写“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”。
（1）出示“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”这8个字，学生借助拼音自由读，指名读，教师相机正音。
（2）引导学生观察，说一说“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”这6个字有什么共同点。（都有目字旁，都和眼睛或眼睛的动作有关，都是形声字。）
（3）让学生用演一演的方法，区分“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”的不同意思。
2.学习词语“眨眼、眼眶”。
（1）出示词语“眨眼、眼眶”，指名读，教师相机正音。
（2）齐读。
（3）引导学生做一做“眨眼”的动作，指一指“眼眶”，发现与和眼睛或眼睛的动作有关的词语，常含有目字旁的字。
（4）请学生联系生活拓展说几个这样的词语。（眺望、瞄准、盼望、眼泪、眉毛、眯眼……）
3.学习四字词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”。
（1）出示词语“怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”，学生自由读。
（2）指名读，教师相机正音。
（3）引导学生理解3个词语的意思。提示：可以借助与眼睛有关的动作“睁”“瞪”“睹”来理解，也可以逐字理解。
①引导学生借助与眼睛有关的动作“睁”“睹”来理解“怒目圆睁、耳闻目睹”。
②引导运用“逐字理解法”理解“目瞪口呆”。
（4）请学生完成选词填空练习，在具体的语境中用一用，加深对词语的理解。
（5）拓展同类词语：目不暇接 目不转睛 虎视眈眈 视若无睹
三、课堂小结
同学们，这节课我们一起交流了默读课文的阅读方法；学习了“识字加油站”，知道了声旁表音，形旁表义，并用这种方法去理解词语。以后，我们还要学习更多的阅读方法和有趣的字词。
第二课时
一、学习“词句段运用”
（一）辨析“陆续、继续、连续”。
1.阅读句子，交流词语的意思。
学生读三个句子。同桌讨论交流词语的意思。
学生发言，教师相机指导明确词语的意思。（学生在词语下面做好笔记）
2.提问：这三个词语可以互换位置吗？为什么？
3.学生尝试将三个词语互换使用，体会其中错误的搭配。
4.教师创设新的语境，学生选词填空。
5.教师出示情景图片，引导学生使用这三个副词写一段话。
预设：已经连续几天高温了。我和小伙伴约好两点去游泳馆游泳。午睡过后，小伙伴们陆续进入游泳馆。游累了，我们就在池边休息会儿，然后继续游。
（二）列物品清单。
1.创设情境，引入清单。
教师导语：分类列出要准备的东西，开展活动时既方便又不会遗漏，还能提高活动效率。
（1）教师引导：社区要开读书交流会，需要提前准备哪些物品？请你帮志愿者列一份清单。（出示清单）
（2）引导学生尝试列物品清单。
①让学生小组合作试着给物品分类。
②指名小组到黑板上分类，并说明分类理由。
③小结分类理由：方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。
（设计意图：创设情境，激发兴趣，分类练习，学以致用。）
二、学习“日积月累”
1.教师范读名言，学生跟读，读好停顿。
2.教师提问：读了名言后，你发现了什么？（都是关于坚韧的名言。）
3.教师讲解大意，学生大致了解名言蕴含的道理。
4.学生借助拼音自由朗读，再在小组内展示读。多读几遍后，尝试背诵。
5.创设情境，通过练习巩固所学。
（设计意图：以读为主，通过多种方式的朗读，让学生读中感悟，理解句子的意思。）