小学统编版（2024）语文园地教案设计

这是一份小学统编版（2024）语文园地教案设计，共2页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能梳理总结摘抄的基本方法，逐步形成主动积累语言、主动摘抄的意识。
2.会写“蝌、蚪”等8个字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。（重点）
3.初步了解“首尾相连”的语言现象，并感受“首尾相连”的句子表达方式的有趣、生动和优美，尝试续说或仿说这样的句子。
4.能了解撇和捺要舒展的书写要点 ，写好8个带有撇捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
【课前准备】多媒体课件；学习单。
【教学过程】
创设大单元情境、出示大单元情境任务
教师出示大单元任务情境：任务四：呵护大自然家园
大自然以其丰富多姿的面貌，赋予了我们无尽的灵感与美感。为了深化对自然之美的感知与敬畏，我们应当在日常中积极地去积累那些描绘大自然的句子与古诗，以激发我们内心深处对大自然的热爱与尊重。
一、交流平台
1.读一读，找规律：现在我们进入交流平台，读读学习伙伴们的摘抄经验，看看会有什么收获。
①请一位同学读一读第一个伙伴的话，你有什么收获？（读书时要动笔圈画，把好的词句及时记录下来）老师小结：是的，这是让我们学会圈画摘抄。
②读一读第二个伙伴的话，说说收获。（要归类摘抄）老师小结：是的，这是让我们学会归类摘抄。
③再看第三个伙伴的话，说说他是怎么摘抄的？（在旁边写自己的感受，遇到喜欢的还会背下来）老师小结：是的，读书时可以做做旁批，写写自己的感受，背背好词好句。
④最后一句大家一起读第四个伙伴的话，他想告诉我们什么？（给摘抄的内容注明出处）
2.老师小结：这些都是积累词语和句子的好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容，积累好词好句，提高写作水平。
3.我的摘抄分享：
请拿出摘抄本，把你最近摘抄的精妙的词句读给同桌听，再让同桌评一评。
选择个别学生的摘抄本进行范读、共评。
二、识字加油站。
1.课件出示课前预习准备的图片，指名说出名称。
2.出示第一行词语，指名读：田螺、蝌蚪、螃蟹。
3.识记生字“螺、蝌、蚪、螃、蟹”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
4.出示第二行词语，指名读：鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼。
5.识记生字“鲤、鲫、鲨”，说一说这些字有什么共同特点。引导学生利用形声字的规律来进行识记。
6.小组派代表发言，教师小结：加点字都是形声字，“虫”和“鱼”是形旁，提示字义，其余部分是声旁，提示读音。
7.复习形声字的分类。
课件出示：
（1）左形右声：螺 蝌 蚪 螃 鲤 鲫
（2）下形上声：蟹 鲨
（3）另外还有右形左声、上形下声、外形内声、内形外声。
8.练习巩固。
猜其他形声字的读音。
三、词句段运用
1.教师趣味导入： 大家应该都听过这个故事吧：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚……”，你能发挥想象，接着编一句吗？
2.下面就要考察你们的眼力了，请看：
出示句子：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
3.这句话能读好吗？自己先读读，请一位同学站起来读。注意看这些加点的词，发现这句话里藏着什么秘密了吗？（学生自由说）
4.用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首尾相连。像这样表达，句子就会像一幅连绵不断的画，读起来既生动又有趣。
5.男女生合作读一读，女生读前面的，男生读后面的。
6.这儿还有一个句子，读一读。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
7.你还能继续往下接吗？挑战一下，看我们能往后接几句。（学生答。预设：弯弯的小桥下面有一条弯弯的小河，弯弯的小河上面有一条弯弯的小船……）
8.初试身手：学生用顶针的修辞手法说填空。
总结：刚刚我们学会了用首尾相连的方法让句子变身，如果我们能在自己的文章里恰当使用，就能使语言更加生动、有趣。
书写提示
1.汉字博大精深，要想写得美观就要找出特点，观察一下这些字，你有什么发现？（每个字里有长长的撇和捺，写的时候要写舒展）
2.伸出手跟老师一起来写一写难写的字吧。（根据学情，确定个别难写字，巩固书写）现在请同学们端正坐姿，自行书写。
3.展评。
日积月累
1.自由读一读诗句，注意读准带拼音的字。这首诗是七言绝句，我们采取43断句的方式，谁来读一读整首诗？（请若干孩子读诗）
2.莲花就是什么花？（荷花）它还有另外一个好听的名字，你在诗中找到了吗？（引导学生发现“芙蓉”）
3.都说“诗中有画”，这首诗描绘了一幅怎样的画面呢？我们再去诗中读一读。一边读，一边想。你好像看到了什么画面？（自由说，引导学生理解“罗裙”（用丝织品制成的裙子）。泛指女孩的衣裙。）
4.同学们，第一句告诉我们，这个采莲的女孩子穿的罗裙是什么颜色？（和荷叶一样的颜色）看着这张图，我们忍不住吟出这一句：荷叶罗裙一色裁。荷叶罗裙一色裁，就是说采莲少女的绿罗裙与绿色的荷叶，仿佛融为一色。
5.第二句又描述了怎样的画面？（学生自由想象画面说话）补充：少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。多美的画面啊！让我们把前两句连起来读一读，读出美感！
6.美丽的荷塘边，诗人王昌龄正在赏荷，他听到了什么？（歌声）歌声是采莲姑娘唱的，那人呢？（在莲花池中。可是为什么看不到人？）（乱入：混入。是因为姑娘穿着绿色罗裙，和荷叶融为一体，混入莲花池，不见了踪影。）是啊，人和景完全融合在一起，诗人用几句诗就描绘出来了，多么生动有趣啊！谁来读读这首诗？个别读。