2025年中考化学真题完全解读（湖南卷）

这是一份2025年中考化学真题完全解读（湖南卷），共17页。试卷主要包含了强化价值引领，发挥育人功能，注重依据课标，促进课堂增效，注重关键能力，测评学习潜能，注重融合应用，彰显化学价值，丰富呈现形式，信息获取加工，注重学科特征，凸显化学特色等内容，欢迎下载使用。
2025年湖南省中考化学试卷严格遵循《义务教育化学课程标准（2022年版）》和湖南省中考评价体系要求，以“基础性、综合性、应用性、创新性”为导向，紧扣学科核心素养，注重考查学生化学观念、科学思维、科学探究与实践及科学态度与责任。试卷整体结构合理，题型稳中有变，既延续了湖南中考化学“重基础、联实际、强能力”的命题传统，又通过创新情境和探究性试题的设计，体现了“双减”背景下减负提质的改革方向。试题紧密联系生活实际与科技前沿，强调化学知识的应用价值，对教学和学生能力考查的有效性显著，是一份兼具选拔功能和育人导向的优秀试卷。
一、强化价值引领，发挥育人功能
本套化学试题紧密围绕立德树人根本任务，将“五育”并举融入试题设计，充分展现化学学科的育人价值。试题积极宣传国家发展理念，引导学生关注社会、热爱祖国、投身科技强国建设。试题巧妙选取中华优秀传统文化（如第16题古代冶铜术、烧炭）、现代科技成就（如第19题月球资源原位开发设想）、生态文明建设（如第3题“和美湘村”、第5题“冰川保护”、第12题废旧金属回收）以及健康生活理念（如第1题合理膳食）等丰富素材，生动体现了对传统文化的传承、对科学家精神的弘扬、对可持续发展理念的倡导以及对社会责任的担当，有效增强了学生的民族自豪感、文化自信和环保意识。例如，第3题以湖南省“和美湘村”建设为背景，辨析环保做法，强化绿色发展理念；第19题以我国科学家探索月球资源原位开发为情境，展现科技创新在解决未来资源问题中的重要作用，激发学生投身科学探索的热情和使命感。
二、注重依据课标，促进课堂增效
试题严格依据《义务教育化学课程标准（2022年版）》命制，全面考查了初中化学的核心基础知识和基本技能。内容覆盖物质构成（如第4题元素周期表信息）、常见物质性质（如第6-8题铁的性质、第10题酸的性质）、化学变化（如第9题燃烧与灭火、第13题甲酸分解）、溶液（如第23题溶解度计算）、化学与社会发展（如第12题化学与生活）以及化学实验（贯穿始终）等核心主干知识。试题设问呼应教材内容，重视基本概念和原理的理解与应用（如第2题空气组成、第14题电解水质量关系），强调教材实验（如第6-8题铁丝与硫酸铜反应、第11题基本实验操作）的基础地位。这有助于引导教学回归课堂和教材，切实落实“双减”政策，减轻学生负担，体现了测试的基础性和公平性。例如，第11题直接考查教材规定的胶头滴管规范操作，第23题基于溶解度数据计算溶质质量分数，均是对课标要求和教材内容的精准考查。
三、注重关键能力，测评学习潜能
试题以真实、多样化的情境为载体，重点考查学生在实际问题中运用化学知识和思维方法解决问题的能力，体现了对学科关键能力和学习潜能的测评。试题注重对证据推理（如第22题异常沉淀的探究）、模型认知（如第13题微观反应示意图理解）、科学探究（如第15题压强变化曲线分析、第22题完整探究过程）以及应用能力（如第17-18题海洋资源利用流程分析）的考查。通过设计不同梯度的问题（如第22题的层层设问），展现了学生分析、综合、评价和创新等不同层次的能力水平，为选拔具有科学素养和创新潜质的学生提供了依据。例如，第15题通过分析Vc泡腾片反应中密闭容器压强随时间变化的曲线，要求学生理解反应原理、分析反应进程并得出结论；第22题则通过引导学生对实验异常现象（CaCl₂与NaOH产生沉淀）进行大胆质疑、设计实验、严密推理，完整考查了科学探究的核心要素和逻辑思维能力。
四、注重融合应用，彰显化学价值
试题注重贯彻落实新课程理念，以化学真实问题情境作为载体，试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、环境、能源与生命等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，以解决问题为目标，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值，很好地发挥了育人功能。试题紧密联系生产、生活实际和科技前沿，创设了丰富多样的真实情境（如饮食文化、环境保护、能源开发、材料制备、月球探索、资源综合利用等），凸显化学学科在认识世界、改造世界、服务社会方面的重要价值。试题强调知识的综合应用和迁移，引导学生将所学化学知识与实际情境相结合，解决复杂问题。例如，第17-18题以“海洋资源的综合利用与制盐”为项目式学习背景，融合了物质性质、分离方法（结晶）、资源保护等多方面知识；第20题以白云石制备氢氧化镁的工艺流程，综合考查了物质转化、条件控制、数据分析等；第19题月壤资源原位开发设想，更是将物质性质、化学反应、资源环境等知识融入对未来科技的展望中，深刻体现了化学在推动可持续发展中的关键作用。
五、丰富呈现形式，信息获取加工
试题信息呈现形式多样，图文并茂，有效考查了学生获取、加工和应用信息的能力。试卷中包含了清晰的实验装置图（如第6-8题、第11题、第21题）、微观示意图（如第13题甲酸制氢）、工艺流程图（如第17-18题、第20题）、数据表格（如第23题溶解度表）、数据曲线图（如第15题压强-时间曲线）、成分比例图（如第19题月壤成分、第23题天气瓶成分）等多种信息载体。学生需要准确解读这些图表信息，提取关键数据，并与所学化学知识建立联系，才能有效解决问题。例如，第15题需要解读压强曲线图分析反应进程；第20题需要结合图2的纯度-温度曲线确定最佳煅烧温度；第23题则需要综合运用表格中的溶解度数据和图中的质量分数信息进行计算。
六、注重学科特征，凸显化学特色
化学实验是学科的灵魂，本套试题充分体现了这一特色。试题不仅考查了基础的实验操作技能（如第11题胶头滴管规范）和基本实验现象（如第6-8题颜色变化、第10题指示剂变色），更着重考查了基于实验的科学探究能力和思维（如第15题、第22题），引导考生在实践中培养学科思维，在思考中理解学科本质。第21题围绕氧气的制取和性质实验展开，系统考查了装置、原理、操作、现象解释和实验设计（如气球作用）；第22题的探究过程则完美诠释了“发现问题-提出假设-设计实验-验证分析-得出结论-反思评价”的完整科学探究逻辑，强调证据推理和严谨求实的科学态度，是整套试卷的亮点，有效避免了“纸上谈兵”式的实验考查，引导教学重视真实实验活动。
“教育兴则国家兴，教育强则国家强”。 2025年湖南省中考化学试题紧密围绕立德树人根本任务，严格依据课程标准，聚焦学科核心素养和关键能力。试题选材丰富，贴近生活、社会和科技前沿，价值导向鲜明；考查内容基础扎实，突出主干，紧密衔接教材教学；试题设计注重情境化、探究性和综合性，强调信息处理、证据推理和解决实际问题的能力；实验考查尤其突出学科本质，凸显科学探究特色。整套试卷结构合理，难度适宜，能有效测评学生的化学学科素养和学习潜能，对引导初中化学教学回归基础、重视实验、培养能力、关注应用具有积极的导向作用。
一是试题难度整体略微增大，选择题加大了思考性试题分值，非选择题各题均设置基础设问；
二是传统文化与科技前沿深度融合，情境更富时代性。第1、10、16题突出传统文化，第13、17、19、20题突出科技前沿，还有第18题跨学科实践活动的深度融合；
三是利用化学方程式进行简单计算设置在了选择题中，而计算题难度调整，注重实际应用关联，第23题“天气瓶”溶质质量分数计算，直接给出溶解度数据，避免复杂换算。
一、纲举目张，聚焦素养领航
备考须紧扣《义务教育化学课程标准》，深刻理解“化学观念”、“科学思维”、“科学探究与实践”、“科学态度与责任”等核心素养内涵。以真题为导向构建知识网络——如梳理元素周期律（第4题锂元素）、化学式与化合价（第16题Fe₃O₄原子个数比、SO2中硫元素的化合价）等主干概念；重点突破情境化命题：传统文化（第16题冶铜）、科技应用（第19题月壤制氧）、环境保护（第5题冰川保护）三类载体需通过案例训练提升信息整合能力，尤其关注跨学科融合（如第18题海洋资源的综合利用与制盐），强化从生活现象到化学本质的转化思维。
二、固本强基，深耕教材沃土
基础分值占比超60%昭示教材的核心地位：​​空气组分（第2题）、金属活动性顺序（第8题）等高频考点；​​化学用语​​规范须严控方程式配平与状态标注（第20题）；​​实验原型​​操作需深挖设计意图——胶头滴管垂直悬空（第11题）、氧气制取装置（第21题）等细节需关联安全准则。拓展教材实例链：垃圾分类（第3题）延伸资源循环理念，新能源汽车（第17题）嫁接能量转化原理，以教材原点激活知识迁移力。
三、精研实验，淬炼探究真章
实验探究题分值跃升要求颠覆“纸上谈兵”：​​操作归因​​须透解每一步本质——第22题热水洗沉淀实为降低Ca(OH)₂溶损，第21题气球兼具密封防污与气压平衡双职能；​​实证思维​​需构建“异常现象→假设证伪→方案迭代”闭环，针对第22题NaOH变质问题，掌握过量CaCl₂除杂、酸验气泡等交叉验证法；​​数据驾驭​​类如第23题溶解度计算，需熟练溶质质量分数公式并警惕单位陷阱。培养学科思维方式，准确运用化学术语，提高学生的答题能力。化学学科中常用的思维方法有非逻辑思维中的直觉思维、想象思维和联想思维，逻辑思维中的分析与综合、归纳与演绎、类比与假设，发散思维中的逆向思维、侧向思维和多向思维等等。在复习训练中，把学生置于一种仿真的环境，通过对一些典型专题、案例的分析和归纳，引导学生去细心体会、总结、交流，发展化学学科思维能力。
四、把握母题，在反思中提升
进入复习教学，将不可避免地进行相当强度的习题训练、考试评价和有针对性的讲评教学。结合历年中考母题，选取试题素材情境进行针对训练，可围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重 要作用，凸显化学学科的社会价值。习题训练不能只强调解题熟练度，缺乏思维导引。为做好“练—讲—评”教学，实现在纠错中提升的目的，应把握“五核心”，即试题的核心知识、核心技能、核心能力、核心方法和核心价值；增强“四意识”，即资源意识(确定题目的功能价值，求精不求广)、目标意识(练习应达成的目标)、过程意识(讲评的效度取决于学生思维发展过程和程度)、评价意识(包括暴露学生答题情况的前评价和讲评后学生达成情况的评价)；关注“三思维”(命题者思维、应答者思维和讲评者思维)的交互；落实“三方面”(铺路引导、做好归纳、整体感悟和提升)。
一、选择题：本部分共15题，每题3分，共45分。在每题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1．我国传统饮食文化有“南甜北咸”之说。糖和食盐摄入要适量，其中食盐能为人体补充的营养物质是
A．油脂B．维生素C．无机盐D．蛋白质
【答案】C
【详解】A、油脂是提供能量的重要物质，但食盐不含油脂，错误；
B、维生素多存在于蔬果中，食盐不含维生素，错误；
C、无机盐是人体必需的矿物质（如钠、钾、钙等），食盐中的钠离子和氯离子属于无机盐，正确；
D、蛋白质由氨基酸构成，食盐不含蛋白质，错误。
故选C。
2．鸡蛋气室中的气体来源于空气。气室中含量最高的气体是
A．B．C．D．
【答案】A
【详解】空气的成分按体积分数计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。由此可知，空气中体积分数含量最高的物质是氮气，化学式为N2。
故选A。
3．湖南省着力建设“和美湘村”。下列做法与其不相符的是
A．乘坐公共交通出行B．推广使用清洁能源
C．加强生态环境治理D．露天焚烧生活垃圾
【答案】D
【详解】A、乘坐公共交通出行：减少私家车使用，降低尾气排放，符合环保理念。正确；
B、推广使用清洁能源：如太阳能、风能，减少污染和温室气体排放。正确；
C、加强生态环境治理：直接改善环境质量，保护生态。正确；
D、露天焚烧生活垃圾：焚烧会产生有害物质，污染空气，危害健康。错误。
故选D。
4．锂是一种储能金属。如图是锂元素在元素周期表中的信息，下列说法正确的是
A．锂的质子数为6.94B．锂的元素符号为Li
C．锂的相对原子质量为D．锂原子的核外电子数为6
【答案】B
【详解】A、根据元素周期表中的信息，右上角的数字为锂的原子序数，其数值与质子数相等，所以锂的质子数为3，故说法错误；
B、锂的元素符号为Li，故说法正确；
C、下方的数字为锂的相对原子质量，锂的相对原子质量为6.94，故说法错误；
D、锂原子的质子数为3，核外电子数也为3，故说法错误。
故选B。
5. 2025年“世界水日”的主题为“冰川保护”。冰川被称为“地球的固态水库”，储存了约69%的淡水资源。下列说法正确的是
A．低碳行动利于冰川保护B．冰川水经过滤得到纯水
C．冰川取之不尽用之不竭D．大力开发冰川旅游资源
【答案】A
【详解】A. 低碳行动减少二氧化碳等温室气体排放，缓解全球变暖，从而减缓冰川融化，利于冰川保护，故说法正确；
B. 冰川水含有可溶性矿物质和杂质，过滤仅能去除不溶性杂质，无法得到纯水，故说法错误；
C. 冰川是有限的淡水资源，全球变暖导致其加速消融，并非取之不尽，故说法错误；
D. 开发冰川旅游可能破坏生态环境，加剧冰川消融，与保护主题相悖，故说法错误。
故选A。
阅读以下材料，完成下面小题。
化学社团同学将铁丝折成“爱”“我”“中”“华”造型，放在垫有宣纸的培养皿中，再加入硫酸铜溶液，一段时间后铁丝表面变成红色。
6．铁丝能折成特定的造型，体现铁丝具有的性质是
A．导电性B．导热性C．能弯曲D．熔点高
7．化学社团同学进行实验前注意到如图所示的图标，意识到应该
A．正确使用火源B．戴好护目镜
C．注意用电安全D．开启排风扇
8．有关该实验的说法正确的是
A．铁的金属活动性比铜强B．培养皿中溶液颜色无变化
C．不能用铝丝代替铁丝D．该反应属于复分解反应
【答案】6．C 7．B 8．A
【解析】6．A、导电性是指物体传导电流的能力，铁丝能折成特定造型与它传导电流的能力无关，不符合题意；
B、导热性是指物体传导热量的能力，铁丝折成特定造型的过程中，没有涉及到热量的传导，不符合题意；
C、铁丝能折成特定的造型，说明铁丝可以改变形状，具有能弯曲的性质，符合题意；
D、熔点高是指铁丝由固态变为液态时所需的温度较高，而将铁丝折成特定造型，并没有涉及到铁丝熔点相关的内容，不符合题意。
故选C。
7．该图示为护目镜，化学社团同学进行实验前注意到如图所示的图标，意识到应该化学实验需要戴好护目镜，以保护眼睛。
故选B。
8．A、铁丝入硫酸铜溶液，一段时间后铁丝表面变成红色，说明铁能把铜从硫酸铜溶液中置换出来，说明铁的金属活动性比铜强，正确；
B、铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，硫酸铜溶液是蓝色，硫酸亚铁溶液是浅绿色，溶液颜色会从蓝色变为浅绿色，错误；
C、铝在金属活动性顺序中也排在铜前面，铝同样能和硫酸铜溶液发生置换反应，能用铝丝代替铁丝，错误；
D、铁与硫酸铜反应的化学方程式为 ，此反应是一种单质与一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，属于置换反应，不是复分解反应，错误。
故选A。
9．下列有关燃烧与灭火的说法正确的是
A．可燃物与氧气接触就能燃烧B．木柴架空可增大与氧气的接触面积
C．吹灭蜡烛原理是清除可燃物D．水灭火原理是降低可燃物的着火点
【答案】B
【详解】A、可燃物燃烧需同时满足：与氧气接触、温度达到着火点。仅接触氧气但温度不足时无法燃烧，故A错误；
B、木柴架空后，空气更易流通，增大了与氧气的接触面积，使燃烧更充分。此描述正确，故B正确；
C、吹灭蜡烛时，气流带走热量，使温度降至着火点以下，属于降温灭火，而非清除可燃物，故C错误；
D、水的灭火原理是降低温度至着火点以下（同时部分隔绝氧气），但可燃物的着火点是固有属性，无法被降低，故D错误。
故选B。
10．《礼记·内则》提到“春多酸，夏多苦，秋多辛，冬多咸”，春天可略多吃酸味食品。白醋是一种生活中常见调味品，能使紫色石蕊溶液显
A．红色B．无色C．紫色D．蓝色
【答案】A
【详解】白醋的主要成分是醋酸，溶液显酸性，紫色石蕊溶液遇酸性溶液变红。
故选A。
11．实验室常用胶头滴管取用少量液体。如图，关于实验用品的使用规范的是
A．试剂瓶瓶塞的放置B．胶头滴管吸取液体
C．胶头滴管滴加液体D．试管内液体的体积
【答案】D
【详解】A、试剂瓶瓶塞应倒放在桌面上，故选项操作错误；
B、使用胶头滴管时，伸入液体前，应捏紧胶头，排出里面的空气，再伸入试剂中吸取液体，图中液体中有气泡产生，说明伸入液体前没有捏紧胶头排出里面的空气，故选项操作错误；
C、胶头滴管滴加液体时，胶头滴管不能伸入试管内或接触试管内壁，因垂直悬空在试管口上方进行滴加，故选项操作错误；
D、试管内液体的体积量较少，符合节约原则，故选项操作正确。
故选D。
12．下列项目中对应的化学知识不正确的是
A．AB．BC．CD．D
【答案】D
【详解】A、回收利用废旧金属可以减少资源浪费，节约能源，并减少污染。金属属于不可再生资源，回收利用符合节约理念，项目中对应的化学知识正确，不符合题意；
B、糖类是人体主要的供能物质，剧烈运动后补充糖类可快速补充能量，项目中对应的化学知识正确，不符合题意；
C、稀有气体在通电时会发出不同颜色的光（如氖气发红光），因此用于霓虹灯，项目中对应的化学知识正确，不符合题意；
D、合金的熔点一般低于纯金属，铁合金的熔点通常比纯铁低（如生铁熔点低于纯铁），而非更高，项目中对应的化学知识不正确，符合题意。
故选D。
阅读以下材料，完成下面小题。
氢气是理想的清洁能源，目前已有多种制氢方式。
13．甲酸(HCOOH)制氢的微观示意图如图所示。下列说法正确的是
A．甲酸分子中含有1个氧分子B．生成物都是由分子构成
C．反应前后元素种类发生改变D．反应的化学方程式是
14．用电解水的方法制取氢气，理论上至少需要水的质量是
A．B．C．D．
【答案】13．B 14．D
【解析】13．A、由化学式可知，每个甲酸分子中含2个氧原子，不含氧分子，不符合题意；
B、生成物为二氧化碳和氢气，二氧化碳是由非金属元素组成的化合物，氢气属于气态非金属单质，它们均是由分子构成，符合题意；
C、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，不符合题意；
D、由图可知，该反应为甲酸在一定条件下反应生成二氧化碳和氢气，该反应的化学方程式为：，不符合题意。
故选B；
14．水通电分解生成氢气和氧气，该反应的化学反应方程式为：，参加反应的水与生成氢气的质量比为：36:4=9:1，故用电解水的方法制取 氢气，理论上至少需要水的质量是9g。
故选D。
15．Vc泡腾片中含有碳酸氢钠。室温下，Vc泡腾片与足量稀盐酸在密闭容器内反应，测得容器内压强随时间变化的曲线如图所示。下列说法正确的是
A．碳酸氢钠在a点已完全反应
B．反应结束后溶液大于7
C．反应产生二氧化碳，使压强增大
D．压强大小与所取泡腾片质量无关
【答案】C
【详解】A.a点之后压强依旧增大，说明还在产生气体，反应继续进行，故说法错误；
B.容器内有足量的稀盐酸，反应后盐酸过量，溶液 小于7，故说法错误；
C.碳酸氢钠与盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，产生二氧化碳气体，使容器内压强增大，故说法正确；
D.压强大小与产生的二氧化碳气体的量有关，与所取 泡腾片质量有关，故说法错误。
故选C。
二、填空与简答：本部分共5题，每空2分，共30分。
16．从古代文明到现代科技，从海洋综合利用到月球资源开发，我国一直在向世界展现中国智慧。优秀传统文化博大精深，不胜枚举。
(1)我国是世界上烧制木炭最早的国家之一，木炭具有可燃性，则可用于 。
(2)我国是世界上最早发明冶铜术的国家之一，西周开始以辉铜矿等硫化矿为原料炼铜，冶炼过程产生的中氧元素化合价为价，则硫元素化合价为 价。
(3)我国古代四大发明享誉世界。《梦溪笔谈》中记载“方家以磁石磨针锋，则能指南”，磁石主要成分是。磁石属于 (填“混合物”或“纯净物”)，中铁、氧元素的原子个数比是 。
【答案】(1)作燃料
(2)+4
(3)混合物 3:4
【详解】（1）木炭具有可燃性，则可用于作燃料；
（2）二氧化硫中氧元素显-2价，设硫元素的化合价为x，根据化合物中，正、负化合价的代数和为零，可得：x+(-2)×2=0，x=+4；
（3）磁石主要成分是四氧化三铁，还含有其他物质，属于混合物；由化学式可知，Fe3O4中铁、氧元素的原子个数比是：3:4。
17．从“中国制造”到“中国创造”，我国正在由制造业大国走向科技强国。
(1)我国航天事业取得了举世瞩目的成就。部分运载火箭采用液氧和煤油作为推进剂。从微观角度分析，能将氧气压缩成液氧的主要原因是 。
(2)“梦想”号大洋钻探船以的“中国深度”问道深海。钻头能钻凿坚硬的岩层，是因为钻头具有 的性质。
(3)预计2025年度我国新能源汽车销量将达1600万辆。高强度钢、铝合金、镁合金和塑料等是制造汽车的常用材料，其中属于有机合成材料的是 。
(4)请简要评析电动汽车的使用是否有利于环保： 。
【答案】(1)分子间存在着间隔，压强增大，分子间的间隔变小
(2)硬度大
(3)塑料
(4)有利于环保；因为电动汽车的使用减少了化石燃料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的排放（合理即可）
【详解】（1）氧气可被压缩成液氧，从微观角度解释原因是分子间存在着间隔，压强增大，分子间的间隔变小；
（2）钻头能钻凿坚硬的岩层，这是利用了钻头硬度大的物理性质；
（3）高强度钢、铝合金、镁合金都属于合金是金属材料，塑料是有机物属于有机合成材料；
（4）电能是清洁能源。电动汽车的使用减少了化石燃料的燃烧，从而降低了二氧化硫等空气污染物的排放，有利于保护环境。
18．海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨学科实践活动，现拟定项目结构如下，完成相关任务内容。
任务一：了解海洋资源
(1)海底蕴藏着大量的煤、 和天然气等化石能源。
任务二：走近海洋资源
(2)在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主要指的是 结晶。
任务三：探索海洋资源
(3)海水资源中含量最多的物质是 (填化学式)。
任务四：保护海洋资源
(4)作为中学生，写1条保护海洋生物资源的具体措施： 。
【答案】(1)石油
(2)蒸发
(3) H2O
(4)生活污水集中处理达标后排放
【详解】（1）海底蕴藏着大量的煤、石油和天然气等化石能源；
（2）“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”其中包含了水分在烈日下蒸发的意思，所以此处应填蒸发结晶；
（3）海水资源中含量最多的物质是水，故填H2O；
（4）保护海洋生物资源的具体措施生活污水集中处理达标后排放。
19．阅读下列材料。
我国科学家对“嫦娥五号”取回的月壤进行分析，获得月壤主要成分的质量分数如图1所示。月球表面具有高真空、低重力和强光照的环境条件。研究发现，在地球表面环境下稳定的金属氧化物，在月球表面高真空环境下会变得不稳定。目前我国科学家对月球进行原位资源开发的设想之一是将月壤加热，发生化学反应，从而获得金属单质和氧气。月球上获得铁的设想如图2所示。
我国科学家还提出可利用月夜极低温度，通过凝结将二氧化碳从人类呼吸的空气中直接分离，然后将月壤作为水分解的电催化剂和二氧化碳加氢的光热催化剂，将呼吸废气、月球表面开采的水资源等转化为氧气、氢气、甲烷和甲醇。
依据上述材料内容，回答下列问题。
(1)月壤主要成分中质量分数最大的物质是 。
(2)从呼吸的空气中分离二氧化碳的过程属于 (填“物理”或“化学”)变化。
(3)图2反应所需热量来源于 ，反应的化学方程式是 。
【答案】(1)二氧化硅
(2)物理
(3)太阳光
【详解】（1）由图1可知，月壤中质量分数最大的是二氧化硅；
（2）“利用月夜极低温度，通过凝结将二氧化碳从人类呼吸的空气中直接分离”，由此可知该过程没有新物质生成，属于物理变化；
（3）由图2可知该反应所需热量来自太阳光；如图所示，氧化亚铁在加热下生成铁和氧气，反应的化学方程式为：。
20．以白云石(主要成分为和)为原料制备的主要流程如图1所示(部分产物略去)，回答下列问题。
(1)为使白云石反应更充分，煅烧前可对白云石采取的措施是 。
(2)产品的纯度受煅烧窑中煅烧温度的影响，纯度与煅烧温度的关系如图2所示，煅烧白云石最佳温度是 ℃。
(3)反应器中发生化合反应的化学方程式是 。
【答案】(1)粉碎
(2)960
(3)
【详解】（1）为使白云石反应更充分，煅烧前可将白云石粉碎以增大与氧气的接触面积；
（2）由图2可知，当温度为960℃时， 产品的纯度最大，故白云石煅烧的最佳温度是960℃；
（3）由图1可知CaO与水发生化合反应，反应方程式为。
三、实验题：本部分共1题，每空2分，共10分。
21．根据氧气的制取和性质实验，回答下列问题。
(1)若用装置A加热制取，图中a处需补充仪器的名称是 。
(2)若实验室用装置B制取，反应的化学方程式是 。
(3)上图中仪器b既有燃烧匙的作用，又有 的作用。
(4)点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置C中，产生淡蓝色火焰，然后通入，产生明亮的蓝紫色火焰。对比通入前后的现象，可得出硫燃烧的剧烈程度与 有关。
(5)装置C中气球的作用是 。
【答案】(1)酒精灯
(2)
(3)导气
(4)氧气浓度
(5)密封和平衡气压
【详解】（1）在实验室中，加热常用的仪器是酒精灯，所以若用装置A加热KMnO4制取O2，图中a处需补充仪器的名称是：酒精灯；
（2）B装置适用于固液不加热型反应，可用于过氧化氢在二氧化锰催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为： ；
（3）据图可知，仪器b是石英玻璃燃烧匙，且与外界相通可以起到导气作用；所以作用有：既作为燃烧匙，又作为气体进入的导管；
（4）点燃石英玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置C中，产生淡蓝色火焰，然后通入O2，产生明亮的蓝紫色火焰，由以上现象可知，硫燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关；
（5）根据装置，气球可以随着气体增多而变鼓，气球起两个作用，一是密封防止二氧化硫逸散到空气中污染空气，二是平衡集气瓶内外气压。
四、科学探究题：本部分共1题，每空2分，共10分。
22．在探究酸碱盐性质的实验课中，有同学偶然将溶液滴入新配制的溶液中，发现产生白色沉淀。老师鼓励同学们围绕该现象开展探究。
探究一：白色沉淀是什么？
【查阅资料】①20℃时，部分物质的溶解性如下表所示。
②溶液呈中性，溶液呈碱性；的溶解度随温度升高而降低。
【进行实验】取少量用热水洗涤2~3次后的白色沉淀于试管中，加适量蒸馏水，振荡后静置。取上层清液，分别进行如图操作，观察到：试管①中溶液由无色变为红色，试管②中出现白色沉淀。
【结论及分析】
(1)滴加溶液后产生的白色沉淀是 。
(2)上述操作中，用热水洗涤的目的是 。
完成上述实验后，老师提供一瓶久置的溶液，让同学们围绕该溶液的溶质成分继续探究。
探究二：久置的NaOH溶液的溶质是什么？
【提出猜想】猜想I： 猜想Ⅱ：和 猜想Ⅲ：
【实验方案】针对上述猜想，有同学设计方案并进行实验。
(3)步骤①中加入溶液过量的目的是 。
【反思与评价】
(4)通过上述实验，该同学认为猜想Ⅱ成立。经讨论，大家认为该同学的实验方案与结论均不严谨，理由是 。
(5)选用下列试剂优化实验，你的方案是 (写出实验步骤、现象及结论)。(可选试剂：溶液、无色酚酞溶液、稀盐酸、溶液)同学们分享实验体会：许多重大科学发现，源自对实验中异常现象的大胆质疑、深入研究，我们要养成注重实证、严谨求实的科学态度。
【答案】(1) Ca(OH)2
(2)降低Ca(OH)2的溶解度，减少Ca(OH)2溶解损耗，并溶解其他物质，避免干扰后续实验（合理即可）
(3)完全除去碳酸钠，避免对氢氧化钠检验造成干扰（合理即可）
(4)加入CaCl2溶液，也可能与NaOH产生微溶的Ca(OH)2白色沉淀，不能直接说明原溶液中含有Na2CO3（合理即可）
(5)取久置的NaOH溶液，加入足量CaCl2溶液后，产生白色沉淀，过滤，向白色沉淀中加入足量稀盐酸，若观察到有气泡冒出，说明原溶液中有Na2CO3（合理即可）
【详解】（1）试管①中溶液由无色变为红色，说明该白色沉淀的溶液呈碱性；试管②中该白色沉淀的溶液与碳酸钠反应出现白色沉淀，说明该白色沉淀能溶，且含有Ca2+，能与碳酸钠反应生成碳酸钙沉淀；结合两个实验可知，滴加CaCl2溶液后产生的白色沉淀是微溶的氢氧化钙Ca(OH)2；
（2）在上述操作中，用热水洗涤2~3次白色沉淀，该白色沉淀为氢氧化钙，根据题目中资料可知 Ca(OH)2的溶解度随温度升高而降低，采用热水洗涤可以降低Ca(OH)2的溶解度，减少Ca(OH)2溶解损耗，并溶解其他物质，避免干扰后续实验；
（3）加入过量CaCl2溶液，与Na2CO3反应生成白色沉淀，可以完全除去碳酸钠，避免对氢氧化钠检验造成干扰；
（4）加入CaCl2溶液，也可能与NaOH产生微溶的Ca(OH)2白色沉淀，不能直接说明原溶液中含有Na2CO3；
（5）取久置的NaOH溶液，加入足量CaCl2溶液后，产生白色沉淀，过滤，向白色沉淀中加入足量稀盐酸，若观察到有气泡冒出，说明原溶液中有Na2CO3。
五、计算题：本部分共1题，共5分。
23．化学社团同学为制作一个可以预测气温变化的简易“天气瓶”，查询到以下数据：
硝酸钾在不同温度时的溶解度
依据上述数据，完成下列问题。
(1)若“天气瓶”中物质的总质量为100g，则含氯化铵的质量是 g。
(2)计算10℃时硝酸钾饱和溶液中溶质的质量分数 (列出计算式，结果精确的0.1%)。
【答案】(1)3.1
(2)由图中数据可知，10℃时，硝酸钾的溶解度为20.9g，则10℃时，硝酸钾饱和溶液中溶质的质量分数为：。
【详解】（1）由图中数据可知，“天气瓶”中氯化铵的质量分数为3.1%，若总质量为100g，则含氯化铵的质量为：100g×3.1%=3.1g；
（2）见答案。适用省份
湖南
题号
难度
考查内容
详细知识点
选择题(45分)
1
易
营养素
六大基本营养素、物质的分类
2
易
空气成分
空气中各成分的体积分数
3
易
环保措施
生态环境保护措施
4
中
元素周期表信息解读
元素符号、相对原子质量的认识；原子序数与质子数、核外电子数的关系
5
易
水资源保护
水资源状况；水的净化；水资源的利用和保护
6
易
金属的物理性质
通过折铁丝现象判断物理性质
7
易
实验安全
实验安全图标（护目镜）的含义
8
中
金属活动性
结合实验现象判断铁和铜的活动性顺序；根据化学反应判断现象是否正确以及反应类型；根据金属活动性顺序判断是否能用其他金属替代铁丝
9
中
燃烧与灭火
燃烧条件；充分燃烧的方法；灭火原理
10
易
酸碱指示剂
酸性溶液使石蕊变色情况
11
易
实验操作规范
胶头滴管的使用
12
中
化学与生活
金属资源的保护；营养素对人体健康的作用；稀有气体的性质与应用；合金的优点
13
中
微观示意图
物质的构成；分子的构成；化学反应前后元素种类不变；化学方程式的正确书写
14
中
化学计算
根据质量守恒定律或利用化学方程式进行简单计算
15
难
压强变化曲线分析
密闭容器内压强变化的原因；反应进程与压强变化的关系；pH的变化情况
非选择题(55分)
16
易
古代化学
物质的性质与用途；化合价；物质的分类；分子的构成
17
中
现代化学
分子的性质；物质的性质与用途；金属材料；从减少有害气体排放等方面评析是否利于环保
18
易
海水资源的综合利用与制盐（跨学科实践活动）
化石能源；结晶方法；化学式的书写、海水资源种类与含量；保护海洋生物资源的措施
19
中
科普阅读
柱状图数据分析；物理变化与化学变化；示意图理解；陌生化学方程式的书写
20
中
工艺流程图
使反应更充分的措施；折线图数据分析；根据工艺流程图书写化学方程式
21
中
基础实验（氧气的制取和性质实验）
发生装置的选择、仪器名称的书写；已知化学方程式的书写；课本改进实验、燃烧剧烈程度的影响因素；装置的作用
22
难
科学探究（酸碱盐的性质）
表格信息提取和加工；查阅资料中信息的提取和加工、氢氧化钙的溶解度随温度变化情况；复分解反应的应用、除杂鉴别问题；实验方案设计
23
中
计算题
饼状图数据分析；溶质质量分数的计算
选项
项目
化学知识
A
节约是中华民族的传统美德
回收利用废旧金属有利于节约资源
B
剧烈体育运动后可适量补充糖类
糖类能为人体提供能量
C
稀有气体可用于制作美丽的霓虹灯
稀有气体通电能发出不同颜色的光
D
劳动时使用铁合金工具
铁合金比纯铁熔点高
物质溶解性
NaCl
NaOH
易溶
易溶
易溶
易溶
微溶
难溶
步骤
现象
①取样，加入过量溶液
产生白色沉淀
②取步骤①中静置后的上层清液，滴加无色酚酞溶液
溶液由无色变为红色
温度/℃
10
20
30
溶解度/g
20.9
31.6
45.8