高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)授课课件ppt

这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)授课课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了温故知新，新的疑问，趣味故事，问题探讨，F1配子，结合方式有16种，表现型4种，基因型9种，yyRR2yyRr，YYrr2Yyrr等内容，欢迎下载使用。
一对相对性状的杂交实验
对分离现象的解释要点：
一对相对性状的分离对其他相对性状有没有影响呢？子代的表现一定与亲本相同吗？
分离定律的核心是什么？孟德尔揭示分离定律时所采用的科学的研究方法是什么？
一位漂亮的女模特对爱因斯坦说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”爱因斯坦平静地说：“如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？”
假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能会出现什么样的情况呢？
观察花园里的豌豆植株，孟德尔发现就子叶颜色和种子形状的来看，包含了两种类型：一种是黄色圆粒的，还有一种是绿色皱粒的。
1. 决定子叶颜色的遗传因子对决定种子形状的遗传因子会不会有什么影响呢？
2. 黄色的豌豆就一定是饱满的、绿色的豌豆就一定是皱缩的吗？
不一定。也有黄色皱缩、绿色饱满的豌豆。
不会有影响。决定子叶颜色的遗传因子和决定种子形状的遗传因子是独立的，互不干扰。
一、两对相对性状的遗传杂交实验
3.F2中出现几种性状表现？与亲代相比 有什么不同？
亲本类型：F2中与亲本性状表现相同的，如黄色圆粒、绿色皱粒；重组类型：也有与亲本性状表现不同的类型，如黄色皱粒，绿色圆粒。
2.不论正交、反交，F1都为黄色圆粒，这 能说明什么问题?
1.两对相对性状分别是什么？
4.F2性状的出现说明了什么？
不同相对性状之间的自由组合
6.对每一对相对性状单独进行分析,结果如何？ 说明什么？
5.F2性状的数量对应关系是怎样的？
双显最多9/16，双隐最少1/16，重组性状各占3/16
以上数据表明：每一对遗传因子的遗传仍然遵循分离定律。
如果把两对性状联系放在一起分析，F2四种性状表现比例9:3:3:1与3:1 的关系如下：
（黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）= （3 ：1） * （3 ：1） 黄圆 ：黄皱 ：绿圆 ：绿皱 = 9 : 3 ： 3 : 1
2、解释现象，提出假说
①.两对性状分别由两对遗传因子控制。
二、对自由组合现象的解释
黄色与绿色分别由Y、y控制；圆粒与皱粒 分别由R、r控制。黄色圆粒用YYRR表示，绿色皱粒用yyrr表示。
②.在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子可以自由组合。
③.受精时,雌雄配子结合是随机的。
1.对两对遗传因子遗传 的显、隐关系分别作 出假设?
2.对F1如何产生配子 作出解释?
3、对F1产生的配子的 结合作出假设？
同对遗传因子 彼此分离
不同对遗传因子自由组合
性状表现: 9:3:3:1
1YYRR 2YyRR2YYRr 4YyRr
F1: Yy (黄色)
YY Y y yy
1/4 2/4 1/4
黄色 绿色
3/4 1/4
RR R r rr
圆粒 皱粒
3/4 1/4
1/4 2/4 1/4
×
YYRR、YYrr、yyRR、yyrr （能稳定遗传的）各占 1/16，共占 1/4
YYRr、YyRR、Yyrr、yyRr各占 2/16，共占 1/2
1YYrr 2Yyrr
1yyRR 2yyRr
上述的解释是否是正确的呢？ 在产生配子时，每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子可以自由组合。即F1代(YyRr)产生的配子是不是 YR、 Yr、 yR、 yr 4种，且比例是1：1：1：1？ 孟德尔设计了测交实验：让杂交子一代(YyRr)与隐性纯合子(yyrr)杂交。同样，孟德尔依据假说，演绎推理出测交实验结果（预期结果）。
三、设计实验、验证假说
1 : 1 : 1 : 1
三、对自由组合现象解释的验证
孟德尔用F1与隐性纯合子类型测交，F1不论作母本，还是作父本，都得到了上述四种表现型，它们之间的比接近1：1：1：1。
测交实验的结果符合预期的设想，因此可以证明，上述对两对相对性状的遗传规律的解释是完全正确的。
自由组合定律(孟德尔第二定律)
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、归纳综合、得出结论
①发生时间: 形成 配子时。②遗传因子的关系:控制不同性状的遗传因子的分离和组 合是互不干扰的。③实质:决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定 不同性状的遗传因子自由组合。
五、孟德尔遗传规律的再发现
是指生物个体所表现出来的性状
是指与表现型有关的基因组成
控制相对性状的基因，如A与a等
1900年，孟德尔的遗传规律被重新提出。
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”； 并提出了表型(表现型)和基因型的概念。
表型 = 基因型 + 环境条件
一对 两对以上
一对 两对以上
了解孟德尔获得成功的原因
1、正确的选用实验材料
2、采用 因素到 因素的研究方法。
3、运用 方法对试验结果进行分析
4、科学地设计试验程序：
试验（提出问题） 作出假设 实验验证 得出定律。
5、扎实的科学知识、严谨的态度、勤于实践、 敢于挑战传统。
五、孟德尔实验方法的启示
1、动植物育种工作方面 用具有不同优良性状的两个亲本进行杂交，使两个亲本的优良性状结合在一起，产生所需要的优良品种。
　 例如：不同品种的小麦，一个品种无芒、不抗病（aarr）；另一个品种有芒、抗病（AARR），怎样获得无芒抗病的种子？
六、自由组合规律在理论和实践上的意义
2、在医学实践中的应用：例题1. 在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因 P控制），母亲的表现型正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑（由隐性致病基因d控制，基因型为dd）的小孩。请推断父亲和母亲的基因型，并预测他们再生一个小孩：（1）只患多指的概率；（2）只患先天聋哑的概率；（3）两病皆患的概率；（4）不患病的概率；（5）只患一病的概率。
则不患甲病概率为1－m
则不患乙病概率为1－n
m(1－n)＝m－mn
n(1－m)＝n－mn
1－mn－(1－m)(1－n)或m(1－n)＋n(1－m)
m(1－n)＋n(1－m)＋mn或1－(1－m)(1－n )
分离定律 VS 自由组合定律
①两大遗传定律在生物的性状遗传中同时进行，同时起作用。 ②分离定律是自由组合定律的基础。
两对或 多对
4=22种 1:1:1:1
3种 1∶2∶1
9=32种 (1:2:1)2
2种 3∶1
4=22种9:3:3:1
n对相对性状杂交实验情况分析：
1.熟记子代表现型及比例与亲代杂交组合的关系
基因自由组合规律的常用解法
AaBb×aabb或Aabb×aaBb
AaBb×aaBb或AaBb×Aabb
2、多对等位基因的遗传规律
相对形状 的对数（等位基因的对数）
F1杂合子形成的配 子类型
F1配子的基因组合 方式
3、两对等位基因控制同一性状——“多因一效”现象
基因的自由组合规律研究的是两对（或两对以上）相对性状的遗传规律，即：两对（或两对以上）等位基因分别位于两对（或两对以上）同源染色体上的遗传规律。
在杂合体减数分裂产生配子的过程中
等位基因分离，非等位基因自由组合
基因重组，生物种类多样性的原因之一
指导杂交育种，选择培育新品种
(1)配子类型的问题规律：某一基因型的个体所产生配子种类数等于2n种 (n为等位基因对数)。如：AaBbCCDd产生的配子种类数： Aa　　 Bb　　CC　　Dd ↓　　 ↓　　↓　　↓ 2　× 2　× 1　× 2＝8种产生ABCD的概率为1/2×1/2×1×1/2=1/8
(2)配子间结合方式问题规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。如：AaBbCc与AaBbCC杂交过程中，配子间结合方式有多少种？
按自由组合定律，具有2对相对性状的纯合子AABB和aabb杂交，F2中出现的性状重组类型个体占总数的 ，能稳定遗传的占总数的 ，与亲本相同性状的占总数的 ，与F1性状相同的占总数的 。
两对基因（A、a和B、b）位于非同源染色体上，基因型为AaBb的植株自交，产生后代的纯合体中与亲本表现型相同的概率 。
(3)基因型、表现型问题①已知双亲基因型，求双亲杂交后所产生子代的基因型种类数与表现型种类数：规律：两基因型已知的双亲杂交，子代基因型(或表现型)种类数等于将各性状分别拆开后，各自按分离定律求出子代基因型(或表现型)种类数的乘积。如AaBbCc与AaBBCc杂交，其后代有多少种基因型？多少种表现型？
3．人的眼色是由两对等位基因(A和a、B和b)(两者独立遗传)共同决定的，在一个体中两对基因处于不同状态时，人的眼色如下表：