人教版 (新课标)选修3《现代生物科技专题》禁止生物武器表格教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)选修3《现代生物科技专题》禁止生物武器表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点难点，教学分析，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与能力目标
（1）通过资料分析、师生互动，能够列举生物武器的主要种类。
（2）通过观看视频、教师讲解，能够举例说出生物武器给人类带来的威胁。
学科素养
（1）基础知识（生物武器的主要种类，举例说出生物武器给人类带来的威胁）；
（2）基本技能（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，逐步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力）；
（3）基本思想（通过对生物武器的主要种类以及生物武器给人类带来的威胁，能够形成对待生物武器的理性、求实的态度）；
（4）基本活动经验（通过学习生物武器的主要种类和生物武器给人类带来的威胁，形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度）。
二、教学重点难点
重点
举例说出生物武器给人类带来的威胁。
难点
如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。
三、教学分析
教材分析
《禁止生物武器》是普通高中课程标准实验教科书（人教版）选修3（现代生物科技专题）专题四（生物技术的安全性和伦理问题）第三节的内容，本节课的主要内容是：生物武器的种类和生物武器的威胁以及禁止生物武器公约。本节课的内容相对来说难度不大，适合进行学生的自主探究式的教学，通过学习要求学生能列举生物武器的种类，能举例说明生物武器对人类带来的威胁，并且明确对待生物武器的态度——坚决禁止生物武器。
新课程考纲对禁止生物武器的要求为Ⅰ，学生通过对了解生物武器的种类，认识生物武器对人类的威胁从而形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。
学情分析
学生们的生活经验中，可能听说过生物武器，再加上媒体的相关报道，部分学生对于生物武器可能有一定的了解，但是缺乏系统的认知。本节课主要通过学生的自主学习来了解生物武器的种类以及生物武器给人类带来的威胁。在教学中，充分调动学生的主观能动性，通过阅读教材，观看图片，视频等资源激发学生的学习热情，通过讨论与辩论最终明确坚决禁止生物武器的态度。
四、教学过程
四、板书设计
4.3 禁止生物武器
（一）生物武器的种类和传播途径
1.生物武器的种类
2.生物武器的传播途径
3.生物武器的防护
（二）生物武器给人们带来威胁
1.早在第二次世界大战中，侵华日军就使用细菌武器，给中国人民造成重大伤害。
2.第二次世界大战后，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。
3.目前，有些国家用重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，这些人类从来没有接触过的致病菌，可以让受感染者突然发病，而且无药可医。
（三）禁止生物武器公约
五、教学反思
多媒体展示的图片加深了同学们对生物武器的认识，加深了同学们对二战时日本所犯滔天罪行的印象，激发了他们的爱国热情，坚定了他们禁止生物武器的信念。教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
观看短片引入新课
生物技术在给人们的生产和生活带来了很好的影响和改变的同时，某些国家也将生物技术应用于战争。早在第二次世界大战时，侵华日军就使用细菌武器，给我国人民带来巨大的伤害。播放剪辑引入新课，用多媒体课件展示课题和教学目标。
同时学生自学课本内容，完成自主学习。
观看视频
完成自主学习
激发学生学习兴趣
课堂探究
一、生物武器的种类和传播途径
用多媒体课件展示生物武器的种类图片和以下内容：
1.生物武器的种类包括那些？能够充当生物武器的病原体有哪些？
2.生物武器的传播途径是怎样的？
然后指导学生观察图片，阅读教材内容，学生完成后小结并用课件展示该部分内容。
读图、读书，回答问题。
与老师一起小结。
培养学生观察、阅读、获取新知识的能力。
二、生物武器给人们带来的威胁
用多媒体课件展示炭疽杆菌、转基因蜡状杆菌等图片和下列问题，让学生观察图片，阅读教材内容后回答。
1.在第二次世界大战中，侵华日军如何利用生物武器，给中国人民造成了哪些伤害？
2.第二次世界大战后，某些国家仍然在发展细菌武器、生化毒剂。试举例说明。
3.目前，有些国家对有重组基因技术制造全新致病菌表现出极大兴趣，用重组基因技术制造全新致病菌作为生物武器有哪些危害？
用多媒体课件展示该部分内容、小结。
读书，了解并回答问题。
与老师一起小结
培养获取新知识的能力和独立思考的能力。
三、禁止生物武器
板书标题，用多媒体课件展示下列问题：
1.世界人民对生物武器持怎样的态度？
2.我国政府对生物武器持怎样的态度？
然后让学生阅读教材内容和插图，了解并完成课件展示的问题。
学生完成后找学生回答，然后小结并用课件展示该部分内容。
读图、读教材内容，回答
问题。
与老师一起小结。
培养阅读能力和理解能力。
课堂小结
知识梳理
用课件上本节的板书设计和学生一起小结本部分内容。
与老师一起总结，形成知识结构然后讨论问题。
回顾目标，形成知识结构。