七年级下册（2024）Section 1教案设计

这是一份七年级下册（2024）Section 1教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为听力课，内容是一则关于电的趣事的播客，语篇介绍了电的发现历史、传播速度、电动汽车的发展历程以及电力浪费的现状。通过学习该语篇，学生能够掌握与电相关的词汇及短语，并学会运用这些词汇；学生还能通过阅读和听力获取关于电的重要信息和有趣事实，提升听力理解能力。此外，通过了解电的发现历史、传播速度，电动汽车的发展和电力浪费的现状等，学生能进一步理解电在现代生活中的重要性和不可替代性，同时认识到节约用电的必要性，从而树立节约用电的意识和责任感，成为环保和可持续发展的积极倡导者。
二、语篇分析
【What】
本课时听力语篇介绍了有关电的有趣事实。文章首段点明主题，随后正式介绍电的历史：电并非被发明而是被发现，并提到古希腊人早在2500多年前就发现了电；其次，解释了电的传播速度接近光速，大约每秒3亿米；接着，讲述了电动汽车的历史，从1832年罗伯特·安德森的发明到19世纪下半叶电动汽车的实用性提高；最后，通过报告数据指出英国每年浪费大量电力，美国办公室每年浪费约30%的电力，强调了节约用电的重要性。
【Why】
该语篇通过历史事实、科学数据和现实案例，帮助学生了解电的发现、传播和应用，认识到电的作用和重要性。同时，通过揭示电力浪费的严峻现状，引导学生反思日常用电习惯，激发学生主动承担节约用电责任、树立节约用电的意识。最终传递出珍视有限的电力资源，践行可持续发展理念。
【Hw】
语篇结构清晰。首段点明主题，第二段介绍电的发现历史；第三段介绍电的传播速度、用科学类比解释抽象概念；第四段说明电动汽车的发展历程；第五段说明电力浪费的现状；末段以简洁的语言收束该播客。该语篇语言风格简洁明快，兼具科学性与生活化。例如，用“300 millin metres per secnd”直观呈现速度，用“办公室30%电力浪费”贴近学生认知场景。历史案例与当代问题的结合，既拓展知识广度，又激发批判性思维，符合初中生的认知水平和兴趣特点。语篇还通过提问和回答的方式引导读者思考，增强互动性，如“d yu knw hw fast electricity travels”。语篇还多用事实、数据和例子来支持观点，增强了可信度，也体现了严谨性。
三、学情分析
学生经过前期的学习，已对“人与自然”主题有一定接触，能够理解资源保护的基本概念，并掌握部分与能源，电力相关的简单词汇。学生能初步描述电的日常用途，如照明、充电，但对电的历史及抽象概念，如“电的传播速度为光速”等，缺乏系统认知。在讨论电力浪费问题及节电措施时，学生可能面临词汇匮乏或表达结构单一的问题。
学生对与生活密切相关的话题，如停电经历、手机没电、电动汽车等，兴趣较高，教师可通过真实情境引发共鸣，激发探究欲望。然而，听力任务中涉及的科学事实，如时间跨度“2500 years ag”与“19th century”可能造成理解混淆，部分学生可能在听力过程中因信息密度高而产生畏难情绪，因此，教师需要通过分层任务和反复练习逐步引导，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
通过听力获取与电相关的信息和数据，并积累相关语言知识。
能够运用所学知识谈论与电相关的事实，浪费电的现象以及如何节约用电。
通过了解电力的浪费现状，认识到节约用电的重要性，并反思个人用电行为，增强节约用电的意识。
五、教学重难点
【重点】
1. 通过听力获取与电相关的信息和数据，并积累相关语言知识。
2. 能够运用所学知识谈论与电相关的事实，浪费电的现象以及如何节约用电。
【难点】
能够运用所学知识谈论与电相关的事实，浪费电的现象以及如何节约用电。
六、教学活动设计
环节一：回顾旧知，导入新知。（5 mins）
教师引导学生回顾所学知识，回答电力生产方式。随后引入本课时主题——学习关于电的有趣事实。
教学活动
活动层次
效果评价
Students review what they have learned and answer the questin.
Students think abut tw questins and then answer them.
学习理解之感知与注意
观察学生回答与互动表现，了解学生对前面所学知识的掌握程度。在回顾旧知之后引入本课时的主题——学习关于电的有趣事实。
环节设计意图：回顾电力生产方式，让学生回顾所学知识，巩固对于电力生产方式的理解，同时引入本课时的话题——学习关于电的有趣事实，为下一环节展开做好铺垫。
环节二：听对话语篇，完成不同层次的听力任务。（15 mins）
教师引导学生听对话，并完成不同层次的听力任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t a pdcast abut electricity and tick the tpics mentined in it.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对该听力信息的获取情况。
Students listen t the pdcast and answer the questins.
Students listen t the pdcast and cmplete the ntes.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。对学生表现给予及时反馈。
环节设计意图: 通过不同的听力活动，培养学生从听力材料中获取信息并进行逻辑推理的能力。
环节三：看图并学习更多关于电的有趣事实。（5 mins）
学生看图，在教师指导下了解更多关于电的有趣事实，拓展知识面。
教学活动
活动层次
效果评价
Students lk at the pictures and talk abut mre interesting facts abut electricity.
学习理解之获取与梳理
让学生看图，用更多有趣的事实吸引学生，增加他们对电的兴趣。同时，也让学生了解更多关于电的有趣事实，加深学生对电的认识。
环节设计意图: 通过看图和讨论有趣事实，进一步激发学生对电的兴趣，同时拓展学生的知识面。
环节四：学生在教师的指导下运用目标语言，实现知识内化与运用。（10 mins）
学生在教师指导下综合运用所学知识，与同伴讨论发电方式以及与电相关的有趣事实。
教学活动
活动层次
效果评价
Students talk in pairs abut ways t prduce electricity and interesting facts abut electricity.
应用实践之内化与运用
学生在教师指导下与同伴讨论发电方式以及与电相关的有趣事实。判断学生对于本课时所学知识的整体掌握情况，能否实现知识内化与运用。
环节设计意图: 判断学生对于本课时所学知识的整体掌握情况，实现知识内化与运用。
环节五：展示图片，学生深度思考浪费电的行为并进一步探讨节约用电的方法。（10 mins）
学生在教师的引导下深度思考浪费电的行为并进一步探讨节约用电的方法。
Students lk at the pictures and talk abut bad habits that waste electricity and ways t save electricity.
应用实践之描述与阐释
观察学生的活动反馈，判断学生是否具有深度思考的能力和发散思维。通过看图讨论增强学生节约用电的意识，让学生掌握实际可行的节能技巧，并鼓励学生在生活中实践。
环节设计意图: 培养学生的深度思考能力，批判性思维，发散思维。此外，增强学生节约用电的意识，让学生掌握实际可行的节能技巧，并鼓励学生在生活中实践。
作业与拓展
1. Listen t the recrding again and try t retell.
2. Make eight cmplete sentences abut interesting facts abut electricity and ways t save electricity.