江苏省连云港市灌南县2024-2025学年八年级下期中考试语文试卷（解析版）

这是一份江苏省连云港市灌南县2024-2025学年八年级下期中考试语文试卷（解析版），共99页。试卷主要包含了积累·运用，阅读·理解，表达·交流等内容，欢迎下载使用。
一、积累·运用（35分）
班级开展“诗意人生”主题活动，邀请你共同参与。
1.小文撰写活动导语时遇到困难，请你协助解决。
①当清晨的第一缕阳光穿透云层，诗意便悄然降临。漫步诗海，我们能触摸到陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适淡泊；感受到李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈壮志； 。诗词是心灵的驿站，承载着千百年来文人墨客（A）络绎不绝的情思，记录着（B）沧海桑田的变迁。读者只需展开书卷，便能（C）身临其境地体验“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，（D）叹为观止地感叹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景致。
②然而，现代生活的快节奏让许多人远离了诗意的栖居。高楼林立中，少了“绿树村边合，青山郭外斜”的田园野趣；车水马龙间，难觅“山气日夕佳，飞鸟相与还”的自然清音。我们mò（ ）然回首，发现诗意如星火liá（ ）原般在都市的沟壑间顽强生长，即便风雪载（ ）途，也阻挡不了人们对诗意的追寻。我们不禁为诗意的消逝而默然，为文化的断层而jǔ（ ）丧……
（摘编自《读者》2025.03）
（1）根据拼音写汉字或给加点字注音。
mò（ ）然回首 星火 1iá（ ）原
风雪载（ ）途 jǔ（ ）丧
（2）第①段中加粗的四个成语使用不当的两处是（ ）
A.络绎不绝B.沧海桑田
C.身临其境D.叹为观止
（3）从构字方法看，“诗”字属于（ ）
A.象形字B.形声字C.指事字D.会意字
（4）仿照第①段中画横线的两个句子再续写一句，要求句式保持一致。
【答案】（1）①蓦 ②燎 ③zài ④沮
（2）AD （3）B
（4）示例：体悟到王勃“海内存知己，天涯若比邻”的乐观积极。
【解析】
（1）本题考查字音字形。
蓦然回首：mò rán huí shǒu。“蓦然”指突然、猛然；“回首”指回头看。这个词常用来形容突然回过头来，回忆起过去的事情或场景。
星火燎原：xīng huǒ liá yuán。“星火”指微小的火星；“燎原”指火烧原野。意思是一点儿小火星可以把整个原野烧起来，比喻新生事物开始时力量虽然很小，但有旺盛的生命力，前途无限。
风雪载途：fēng xuě zài tú。“载途”指满路，有遍地的意思。这个词是说一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。
沮丧：jǔ sàng。指灰心失望，伤心失意，形容人因遇到挫折或困难而情绪低落、萎靡不振的样子。
（2）本题考查词语运用。
A.络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。这里用来形容情思连续不断，使用对象错误；
B.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。用来形容变迁，恰当；
C.身临其境：亲自到了那个境地。用来形容读者通过诗词仿佛亲身感受景致，恰当；
D.叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点。一般用于句末，且“叹为观止地感叹”语义重复，使用不当。可改为“情不自禁”等词语。
（3）本题考查造字法。
“诗”字左边的“讠”（言字旁）表示意义，与语言、文字有关，说明“诗”是一种用语言文字表达的文学体裁；右边的“寺”表示读音。所以“诗”是由形旁和声旁组成的形声字。
（4）本题考查仿句、续写。
明确句式结构：句子需遵循“（动词）到+诗人+诗句+（体现诗人情感或风格的四字词语）”的结构。其中动词要精准体现对诗人情感的感悟；诗句要为该诗人的经典名句；四字词语需准确概括诗句所传达的核心情感或风格。
选取合适诗人与诗句：从学过的古代诗人中选择，如杜甫、苏轼、王维等，选取能体现其独特情感或风格的经典诗句，且诗句要与后续概括的四字词语相契合。
确保情感表达准确：所填内容要符合诗人的创作风格和当时的心境，让句子在情感上自然流畅，与前文语境相呼应。
示例：体会到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民。领略到王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑壮阔。
2.小文在“诗意人生”活动前表现非常紧张，这时作为好朋友的你会怎样鼓励他呢？将你的话语写下来。（不少于30字）
【答案】示例：小文你好，不要紧张，你可以深呼吸，调整一下自己的状态，相信自己一定可以的。加油哦！
【解析】本题考查劝说语。
作答此题，首先明确目的。核心任务是缓解小文在“诗意人生”活动前的紧张情绪，给予其鼓励，话语要能传递温暖与信心，帮助他放松心态；以亲切、自然的口吻，像朋友聊天一样交流，避免生硬说教。可先共情，理解他的紧张，再给出实用建议或表达信任；可以从情绪调节方法（如放松技巧）、肯定他的能力、展望积极结果等角度展开，增强话语的感染力和鼓励效果，且字数不少于30字。
示例：小文！别紧张呀！你为这次“诗意人生”活动准备了这么久，对诗词的理解那么深刻，台风也超棒！就像平时练习一样，把最精彩的自己展现出来，我在台下给你疯狂打call！大胆往前冲，你一定行！
3.为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。
（1）关关雎鸠，在河之洲。________，________。（《诗经·周南》）
（2）________，________。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》）
（3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“________，________。”
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“________，________。”两句更是历代传唱的名句。
（5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“________，________。”
【答案】（1）窈窕淑女 君子好逑 （2）青青子衿 悠悠我心 （3）阡陌交通 鸡犬相闻 （4）海内存知己 天涯若比邻 （5）其岸势犬牙参互 不可知其源
4.《经典常谈》中提到研究《诗经》需要了解“六义”，这“六义”指的是（ ）
A.风、雅、颂、赋、比、兴
B.象形、指事、会意、形声、转注、假借
C.仁、义、礼、智、信、孝
D.诗、书、礼、乐、易、春秋
【答案】A
【解析】本题考查名著常识。
《经典常谈》中提到，研究《诗经》需要了解“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的体裁分类，赋、比、兴是《诗经》的表现手法。
5.下列文学文化常识中，表述正确的一项是（ ）
A.《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。《诗经》形式上多是四言成句，隔句用韵，富有节奏感，但音乐感不强。
B.《社戏》的作者是现代文学家鲁迅，本文收入他的散文集《呐喊》。文章以作者少年时代的生活经历为依据，表达了对少年时代生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。
C.柳宗元，字子厚，宋代著名文学家、思想家。文以辞采华丽为工，是唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”。代表作有《永州八记》及绝句《江雪》等。
D.陶渊明，字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，是东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
【答案】D
【解析】本题考查文学文化常识。
A.有误，《诗经》不仅富有节奏感，而且音乐感强。其重章叠句的形式，以及押韵等特点，使得诗歌具有很强的音乐性，便于吟唱和记忆；
B.有误，《社戏》收入鲁迅的短篇小说集《呐喊》，而不是散文集；
C.有误，柳宗元是唐代著名文学家、思想家，而非宋代。
6.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.六足机器人近年来受到逐渐关注，尤其是在航天和救灾等领域的应用潜力巨大。
B.伊园景区的梨花节，以多种多样的形式为游客展现了梨花之美，吸引参观热情。
C.当前，全球物种灭绝速度加快，生态系统退化，对人类的生存和发展构成重大威胁。
D.法制课堂结合身边的典型案例，教育引导同学们要知法、学法、用法、懂法、守法。
【答案】C
【解析】本题考查病句。
A.“受到逐渐关注”语序不当，应改为“逐渐受到关注”；
B.“吸引参观热情”搭配不当，可改为“激发参观热情”；
D.“知法、学法、用法、懂法、守法”语序不当，应是“学法、知法、懂法、守法、用法”。
7.学校八年级1班开展以“倡导低碳生活”为主题的综合性学习活动，请你运用以下词语和短语组成一副对联，作为校园低碳活动的宣传标语。
共建 绿色循环 低碳先锋 节能降耗 家园 齐绘 和谐自然 画卷
上联：______________
下联：______________
【答案】①上联：齐绘绿色循环和谐自然画卷 ②下联：共建节能降耗低碳先锋家园
【解析】本题考查对联。对联要求：上下句字数相同，词性相对，内容相关，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。
先给词语分类：
动词：共建，齐绘。
偏正短语：绿色循环，低碳先锋。
并列短语：节能降耗，和谐自然。
名词：家园，画卷。
根据语义进行组句。
“共建”的是“家园”，“齐绘”的是“画卷”。
“和谐自然”适合修饰“画卷”，因为“绿色循环”所以“和谐自然”；“低碳先锋”是指人，所以和“家园”搭配，“节能降耗”是“低碳先锋”的做法；
故上联是：齐绘绿色循环和谐自然画卷，下联：共建节能降耗低碳先锋家园。“卷”是仄声，“园”是平声，尾字符合仄起平收的原则。
二、阅读·理解（55 分）
（一）古诗鉴赏
诗文鉴赏课上，老师带领我们赏析下面两首诗，请你完成任务。
（甲）
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
（乙）
汉江临眺①
王维
楚塞三湘②，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁③。
【注】①时任殿中侍御史的王维，因公去南方，途径襄阳，在襄阳城欣赏汉江景色时所作。②三湘：一般泛称今洞庭湖南北、湘江一带。③山翁：一作“山公”，指山简，晋代竹林七贤之一山涛的幼子，西晋将领，镇守襄阳，有政绩，好酒，每饮必醉。
8.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.甲诗中第一句写八月洞庭湖秋水涨满，和岸上几乎接平。用“八月”点明了水涨之时，一个“平”字，展现一望无际的湖面，写出洞庭之博大。
B.乙诗中的首联一笔勾勒出汉江雄浑壮阔的景色，作为画幅的背景。诗虽未点明汉江，但足以使人想象到汉江横卧楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水势。
C.两首诗均为五言律诗，都运用了夸张的修辞手法，如孟诗的“波撼岳阳城”与王诗的“江流天地外”，但孟诗风格雄浑豪放，王诗则空灵悠远。
D.孟诗尾联以“羡鱼情”含蓄地表达了自己的求仕之心，而王诗尾联以“留醉与山翁”表明诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情和归隐之志。
9.请结合甲乙两诗的具体内容分析两诗的相同和不同之处。
【答案】8.D
9.相同之处：①两首诗都描写了壮阔的水景。②两首诗都运用了夸张的手法。③两首诗都借景抒情。不同之处：①风格不同。②表达的情感不同。③描写的意境不同。④情感表达方式不同等。如：孟诗风格雄浑，王诗空灵。甲诗重在表达以“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”夸张渲染洞庭湖的磅礴气势，突出其雄浑壮美；王诗以“江流天地外，山色有无中”展现汉江的浩渺悠远，意境空灵。表达的情感不同。孟诗通过“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达渴望入仕却无人引荐的苦闷；王诗“襄阳好风日，留醉与山翁”表现陶醉山水、超然物外的闲适之情。表达方式不同：孟诗含蓄，王诗直接。
【解析】
【8题详解】
本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，孟诗尾联“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，以“羡鱼情”委婉表达自己渴望入仕的心情；王诗尾联“襄阳好风日，留醉与山翁”，是说想要沉醉在襄阳美好的风光中，流露出对襄阳风物的热爱之情，但诗中并没有明确体现出归隐之志，该选项中“归隐之志”属于无中生有，理解错误。
【9题详解】
本题考查对比阅读。
相同之处：甲诗“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，描绘了八月洞庭湖湖水涨满，与天相接，水汽蒸腾，波涛汹涌的景象，展现出洞庭湖的壮阔。乙诗“楚塞三湘接，荆门九派通。江流天地外，山色有无中。郡邑浮前浦，波澜动远空”，诗中描绘了汉江连接楚塞三湘，通荆门九派，江水仿佛流到天地之外，波澜壮阔，郡邑如同漂浮在水面上的景象，展现出汉江的雄浑壮阔。由此可知，两首诗都描写了壮阔的水景。
甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，“气蒸”“波撼”运用夸张的手法，突出了洞庭湖的水汽蒸腾之盛和波涛力量之大。乙诗“江流天地外，山色有无中”，“天地外”运用夸张的手法，写出了汉江江水的浩渺，仿佛流到了天地之外。由此可知，两首诗都运用了夸张的手法。
甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，诗人借洞庭湖的壮阔景色，委婉表达了自己渴望入仕的心情。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人借汉江的美好风光，表达了对襄阳风物的喜爱以及陶醉于山水之间的闲适之情。由此可知，两首诗都借景抒情。
不同之处：甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，通过对洞庭湖磅礴气势的描写，展现出雄浑豪放的风格。乙诗“江流天地外，山色有无中”，通过对汉江浩渺悠远景色的描绘，营造出空灵悠远的意境，体现出空灵的风格。由此可知，孟诗风格雄浑，王诗空灵。
结合甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人以“欲济无舟楫”“羡鱼情”委婉表达了自己渴望入仕却无人引荐的苦闷心情。结合乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”可知，诗人通过此句表现出陶醉于襄阳的美好风光，享受山水之乐、超然物外的闲适之情。由此可知，甲诗表达渴望入仕的苦闷，乙诗表达陶醉山水的闲适。
甲诗“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，诗中描绘的洞庭湖景象气势磅礴，给人一种雄浑壮美的意境。乙诗“江流天地外，山色有无中”，诗中描绘的汉江景色，江水浩渺，山色若有若无，营造出一种空灵、悠远的意境。由此可知，甲诗意境雄浑壮美，乙诗意境空灵悠远。
甲诗“欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情”可知，诗人没有直接表达自己的求仕之心，而是通过委婉的方式，借助“舟楫”“垂钓者”“羡鱼情”等意象来暗示，情感表达含蓄。乙诗“襄阳好风日，留醉与山翁”，诗人直接表达了想要沉醉在襄阳的美好风光中的愿望，情感表达方式直接。由此可知，孟诗情感表达含蓄，王诗情感表达直接。
（二）文言文阅读（15分）
文言文阅读课，老师带领我们走近一“中国古代匠师”。请你完成任务。
（甲）
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
（《核舟记》节选）
（乙）
黄子履庄①，少聪颖，读书不数过，即能背诵。尤喜出新意，作诸技巧。七八岁时尝背塾师臆窥匠氏刀锥凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动，观者异以为神。
所制亦多，予不能悉记。作木狗，置门侧，卷卧如常，唯人入户，触机②则立吠不止。吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听。所作之奇俱如此，不能悉载。
（《黄履庄小传》节选）
【注】①黄履庄：清代著名发明家。②触机：触动机关。
10.根据提示解释加点字词。
11.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）
12.翻译文中画横线的两个句子。
（1）启窗而观，雕栏相望焉。
（2）吠之声与真无二，虽黠者不能辨其为真与伪也。
13.结合甲乙两个选文内容，分析王叔远、黄履庄高超技艺的具体表现。
【答案】10.（1）像 （2）弯曲 （3）对……感到诧异 （4）③
11.七八岁时/尝背塾师暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸许
12.（1）打开窗户开，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
（2）（木狗）叫的声音跟真的狗没有区别，即使是聪明的人也不能辨别真伪。
13.王叔远善于在小中寓大，形神兼备。“八分有奇”“高可二黍许”对联、人物、念珠等清晰可数，人物形象逼真，可见雕刻技艺高超。黄履庄追求的是有新意，善于创造。凿木人能行走，作木狗叫声跟真狗的一样，木鸟能飞鸣，很有创意。
【解析】
【10题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）根据成语迁移法，“画虎类犬”比喻模仿的效果不好，弄得不伦不类。类：像。“绝类弥勒”意为：像极了弥勒佛。类：像。
（2）根据语境推测法，结合“卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之”可知，此处描述佛印的姿态，这里说的是佛印弯曲着右臂支撑在船上。“诎”同“屈”，意思是弯曲。
（3）根据课内迁移法，“渔人甚异之”意为：渔人对此感到十分诧异。异：对……感到诧异。“观者异”意为：看到的人都觉得很奇特。异：对……感到诧异。
（4）根据解词法可知，“载”字有“①年②用运输工具装③记载”三种意思。“不能悉载”意为：不能全部记载下来。载：记载，故选③。
【11题详解】
本题考查文言断句。
句意：七八岁的时候，曾经背着私塾老师，暗中观察工匠用刀锥等工具凿木头。他制作了一个大约一寸来长的木人。“七八岁时”表时间，作状语，应断开；“尝背塾师暗窃匠氏刀锥”是完整行为，“尝”为时间副词，“背塾师”“暗窃匠氏刀锥”是连贯动作；“凿木人长寸许”中“凿”引出后续制作行为，“木人长寸许”描述对象。
故断句：七八岁时/尝背塾师暗窃匠氏刀锥/凿木人长寸许。
【12题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）启，打开；观，看；相望，左右相对；焉，句末语气词，可不译。
（2）吠，狗叫；无二，没有区别；虽，即使；黠者，狡猾的人；辨，分辨；为，是。
【13题详解】
本题考查内容理解概括。
结合甲文“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”“启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之”“珠可历历数也”可知，王叔远所雕刻的核舟体积微小，却能在上面精细雕刻出对联、人物、念珠等，且都清晰可数。再结合“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背……神情与苏、黄不属”可知，他雕刻出的人物姿态各异、神情逼真。由此可知，王叔远善于在微小的物件上展现宏大丰富的内容，雕刻的作品不仅形似更具神韵，充分体现其雕刻技艺高超。
结合乙文“凿木人长寸许，置案上能自行走，手足皆自动”“作木狗……触机则立吠不止。吠之声与真无二”“作木鸟，置竹笼中，能自跳舞飞鸣，鸣如画眉，凄越可听”可知，黄履庄制作的木人能自行走动、手足自动，木狗能自动吠叫且声音与真狗无异，木鸟能飞舞鸣叫，所制作的物件充满新意。由此可知，黄履庄在技艺创作上追求创新，善于创造出功能奇特、富有创意的作品，彰显其高超的技艺水平。
参考译文：
（甲）核舟从头到尾大约长八分多一点，高度大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且胡须很多的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着画卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转身体，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，袒露着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、黄鲁直不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，又竖起左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠简直可以清清楚楚地数出来。
（乙）黄子履庄年少时就很聪明颖悟，读书不用读几遍，就能背诵下来。他尤其喜欢想出新的创意，制作各种机械装置。七八岁的时候，曾经背着私塾老师，暗中观察工匠用刀锥等工具凿木头。他制作了一个大约一寸来长的木人，放在桌子上能自己行走，手和脚都能自己活动，看到的人都觉得很奇特，认为这很神奇。
他制作的东西也很多，我不能都记下来。他制作了木狗，放在门的旁边，像平常一样蜷卧着，只要有人进入家门，触动机关，木狗就立刻叫个不停。狗叫的声音和真狗没有什么不同，即使是狡猾的人也不能分辨出它是真狗还是假狗。他制作了木鸟，放在竹笼子里，木鸟能够自己跳舞、飞翔、鸣叫，鸣叫声就像画眉鸟一样，凄切清越，十分动听。他制作的东西都这么奇妙，不能全部记载下来。
（三）整本书阅读
老师选取了《水浒传》中有关鲁达的两个选段，请你阅读后完成任务。
【语段一】
鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧。次日来到状元桥肉铺，先要十斤精肉，切做臊子，不要见半点肥的在上头。要郑屠亲自切上。又添十斤肥肉，不要见些精的在上面，也要切做臊子。最后竟要十斤寸金软骨，不要见些肉在上面，也需细细剁成臊子。郑屠忙活半日，鲁达却冷笑道：“洒家特地要消遣你！”抄起臊子劈面砸去。郑屠大怒，持刀扑来。
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达。鲁达侧身闪过，一脚将其踹翻，踏住胸膛，（1）扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来。（2）接着，鲁达提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱迸裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来。（3）第三拳正中太阳穴却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响。只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠道：“这厮诈死！”随即扬长而去。
（第三回《鲁提辖拳打镇关西》节选）
【语段二】
鲁智深初到大相国寺菜园，二三十个泼皮欲设计陷害。他们假意送札，伺机要将他掀入粪窖。鲁智深识破诡计，两脚便将为首二人踢入粪坑。众泼皮惊惧拜服，日日送酒食孝敬。一日众人在树下饮宴，忽闻老鸦聒噪。泼皮们欲拆鸦窝，鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前，褪去僧衣，扎稳马步，右手反抱树干，左手紧握树梢，一声暴喝，竟将整株杨柳连根拔起！众泼皮魂飞魄散，跪地高呼：“师父真罗汉也！”鲁智深却浑不在意：“打甚鸟紧？明日看洒家演武。”自此泼皮们死心追随。
（第七回《花和尚倒拔垂杨柳》节选）
14.从以上两个选段中你能感受到鲁达具有哪些性格特点？请结合具体选段内容作简要分析。
15.语段一画横线的三个句子中“油酱铺”“彩帛铺”“全堂水陆的道场”的比喻有何妙处？任选一个句子赏析。
16.结合原著内容，分析“拳打镇关西”和“倒拔垂杨柳”两个事件对鲁智深命运走向的影响。
【答案】14.鲁智深嫉恶如仇、勇猛刚烈的性格特点。他听闻金翠莲被欺，立即怒打镇关西，三拳将其打死，表现了他路见不平拔刀相助的侠义精神。鲁智深粗中有细、力大无穷的性格特点。他识破泼皮诡计，倒拔垂杨柳展示神力，使泼皮们心服口服，表现了他智慧与力量并重的特点。
15.示例：第（1）句，运用比喻的修辞手法，将郑屠被打后的惨状通过人的味觉器官进行呈现，生动形象，使读者如见其形，增强了场景的视觉冲击力和幽默效果。
16.
“拳打镇关西”直接导致鲁智深被迫出家为僧，开始了他从军官到和尚的身份转变。“倒拔垂杨柳”则展示了他的非凡武艺，为后来他在大相国寺立足并结识林冲等好汉埋下伏笔，最终促使他走上梁山聚义的道路。
【解析】
【14题详解】
本题考查人物形象分析与概括。
根据语段一第一段“鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧”，第二段“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他’”可知，鲁达听到金翠莲被欺凌的事，立刻怒火中烧，果断出手惩治郑屠，而且三拳就打死了对方，毫不畏惧后果，充分体现出他嫉恶如仇，面对恶行绝不姑息，以及勇猛刚烈、敢作敢为的侠义精神。
根据语段二“鲁智深识破诡计，两脚便将为首二人踢入粪坑”“鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前……竟将整株杨柳连根拔起”可知，鲁智深察觉到泼皮们的陷害意图，并巧妙应对，把为首的两人踢进粪坑，这体现了他心思细腻、有智慧的一面；而他能将碗口粗的垂杨柳连根拔起，让众泼皮惊叹，又展示出他力大无穷的特点，也正因如此，才使泼皮们对他心服口服。
【15题详解】
本题考查赏析重要语句。
开放性试题，任选其中一句，从修辞手法的效果入手，分析比喻在句中的表达作用，如对人物形象塑造、场景氛围渲染等方面的影响。
第一句：根据“正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”可知，把郑屠被打后的鼻子比作“油酱铺”，从味觉角度，通过“咸的、酸的、辣的”这些味道，生动形象地写出了郑屠鼻子被打后，各种滋味涌上的痛苦感受。同时，也侧面表现出鲁达这一拳力量之大，效果之明显，凸显了鲁达的勇猛。
第二句：根据“接着，鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来”可知，将郑屠被打后的眼眶比作“彩帛铺”，从视觉角度，用“红的、黑的、绛的”这些丰富的色彩，形象地描绘出郑屠眼眶被打后，眼内出血、淤血等色彩斑斓的惨状。这不仅突出了鲁达这一拳的威力，更展现出鲁达惩治恶人的果敢，让读者更直观地感受到打斗的激烈。
第三句：根据“第三拳，正中太阳上，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”可知，把郑屠被打太阳穴后的感受比作“全堂水陆的道场”，从听觉角度，以“磬儿、钹儿、铙儿，一齐响”来形容郑屠此时脑袋里嗡嗡作响的状态，生动地表现出郑屠被打得头晕目眩、痛苦不堪。进一步强调鲁达这一拳的强大杀伤力，也体现出鲁达对郑屠恶行的愤怒，淋漓尽致地展现了鲁达嫉恶如仇的性格。
【16题详解】
本题考查对内容的理解与人物分析。
“拳打镇关西”的影响：根据语段一“鲁达听闻金翠莲被郑屠欺凌，怒火中烧……郑屠大怒，持刀扑来”可知，鲁智深因看不惯郑屠对金翠莲的欺凌，出手相助，三拳打死镇关西。这一行为使他触犯了法律，为躲避官府追捕，“鲁达寻思道：‘俺只指望痛打这厮一顿，不像三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。’”于是他只能逃离，最终在赵员外的帮助下，被迫出家到五台山做了和尚，从此开始了从军官到和尚的身份转变，改变了他原本的人生轨迹。
“倒拔垂杨柳”的影响：根据语段二“鲁智深却走到碗口粗的垂杨柳前，褪去僧衣，扎稳马步，右手反抱树干，左手紧握树梢，一声暴喝，竟将整株杨柳连根拔起！众泼皮魂飞魄散，跪地高呼：‘师父真罗汉也’”可知，鲁智深在大相国寺菜园倒拔垂杨柳，展示出了非凡的武艺，让众泼皮对他心服口服。此事之后，他在大相国寺得以立足，并且由此结识了林冲等好汉。这种人际关系的拓展，为他后来一系列的经历埋下伏笔，逐渐促使他走上了梁山聚义的道路。
（四）实用类文本阅读
科普明智一一走近AI技术。请你阅读下面四则材料，完成任务。
【材料一】
全球公众对AI威胁认知调查
【材料二】
专家对AI安全性的辩论
“AI威胁论”支持者代表、物理学家霍金曾警告：“超级智能可能是人类文明的终结者。”最新研究显示，现有AI系统已展现出策略性欺骗行为，在测试中62%的Al会为达成目标而隐瞒真实意图。但反对者认为，当前AI仍属于“狭义智能”，有专家指出：“AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身。”实验表明，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%。这场辩论的核心分歧在于：AI风险是技术本质决定的，还是人类使用方式导致的？
（内容来源：《自然》杂志2024年AI安全专题报道）
【材料三】
AI服务人类的最佳实践
在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，同时减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。这些成功案例揭示三个关键要素：（1）明确的人类主导原则；（2）严格的伦理审查机制；（3）持续的人类监督。国际组织强调：“AI发展的黄金准则是‘增强而非替代’人类能力。”目前，符合该准则的项目投资额年增长率达65%，显示市场对“负责任AI”的认可。
（案例来源：联合国教科文组织2024年AI应用白皮书）
【材料四】
AI治理的全球进展
全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行“精准监管”，重点监控关键领域；中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。企业层面，全球已有152家科技公司签署《AI安全承诺》。数据显示，采用国际标准的企业，其AI产品投诉率降低52%，但合规成本平均增加35%，这成为中小企业面临的主要挑战。
（政策来源：欧盟委员会2024年全球AI治理报告）
17.下列选项中对以上四则材料内容的表述，正确的一项是（ ）
A.根据全球公众对AI威胁认知调查可以得知青年人更加担忧隐私问题而非失业问题，失控风险远远高于其他两个群体，占比也比总体比例高。
B.最新研究显示，现有AI系统已经展现出策略性欺骗行为，根据相关数据显示有一少部分AI会为达成目标而隐瞒真实意图。
C.AI服务人类的运用已经有了具体表现，其中AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。
D.全球AI治理呈现多元化态势，欧盟推行“精准监管”，美国建立风险分级制度，中国实施“敏捷治理”，建立算法备案制度。
18.结合材料二和材料三的内容，为“AI威胁论”反对者写一则辩词。
19.假设你受邀在联合国AI伦理委员会发言，请就“如何平衡AI发展与安全”问题发表你的看法并提出建议。
【答案】17.C
18.AI技术为人类服务，在医疗领域，AI辅助诊断将罕见病识别率提升40%，减少医生30%的工作负荷。在教育方面也起到了积极的作用。可见，使用AI技术是安全的。
19.示例：①我建议采取“发展与监管并重”的策略，建立全球统一的AI伦理准则，确保技术发展以人为本；②实施分级分类监管，对高风险应用严格管控；③加强国际合作，共享安全技术；④重视公众教育，提高全社会AI素养。⑤为中小企业提供政策支持，降低合规成本。（答出两点即可）
【解析】
【17题详解】
本题考查信息筛选。
A.结合材料一“全球公众对AI威胁认知调查”的图表可知：18——35岁群体中有超过70%的人认为AI会让他们感受到失业威胁，大约60%的人认为AI会存在隐私泄露的威胁。由此可见，本项的“青年人更加担忧隐私问题而非失业问题”说法不当；
B.结合材料二“最新研究显示，现有AI系统已展现出策略性欺骗行为，在测试中62%的Al会为达成目标而隐瞒真实意图”，可知：62%的会为达成目标而隐瞒真实意图，本项的“有一少部分”的说法不当；
D.结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度”，可知：欧盟建立风险分级制度，美国推行“精准监管”，本项“欧盟推行‘精准监管’，美国建立风险分级制度”的说法不当。
【18题详解】
本题考查拟写辩论词。
结合材料二“当前AI仍属于‘狭义智能’，有专家指出：‘AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身。’实验表明，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%”，可知：当前AI属于“狭义智能”，其危险源于使用方式而非工具本身，加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%。
结合材料三“在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，同时减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%”，可知：AI服务人类的表现有：在医疗领域，AI辅助诊断系统将罕见病识别率提升40%，减少医生30%的工作负荷。教育方面，个性化AI导师使偏远地区学生数学成绩平均提高25%。由此可知，AI在医疗和教育上起到积极的作用。据此拟写辩论词即可。
示例：
AI并非必然威胁，它仍是狭义智能，关键在于人类的使用方式。正如电锯因使用不当才会带来危险，AI加入伦理约束与严格监督后便能大幅削减风险。实际上，AI在医疗、教育等领域的突出表现证明，只要坚持“增强而非替代”的原则，AI将为人类提供巨大福祉。
【19题详解】
本题考查拟写建议。
结合材料二“加入伦理约束模块的AI系统，其有害行为发生率可降低83%”，可知：加入伦理约束模块的AI系统其有害行为发生率可降低83%，由此可建议：制定统一的伦理与技术标准，明确责任边界，防范潜在风险；
结合材料三“明确的人类主导原则”“严格的伦理审查机制”“持续的人类监督”“符合该准则的项目投资额年增长率达65%，显示市场对‘负责任AI’的认可”，可知：在AI的使用上明确的人类主导原则，持续的人类监督；市场上符合该准则的AI项目投资额呈增长的形势，市场是认可“负责任AI”。据此可建议：AI技术要采取“发展与监管并重”的策略，建立全球统一的AI伦理准则，确保技术发展以人为本；
结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度。企业层面，全球已有152家科技公司签署《AI安全承诺》”，可知：健全监管与审查机制，实施分级分类监管，对关键领域重点管控。
结合材料四“全球AI治理呈现多元化态势：欧盟建立风险分级制度，严禁社会评分等高风险应用；美国推行‘精准监管’，重点监控关键领域；中国实施‘敏捷治理’，建立算法备案制度”，可知：全球AI治理呈现多元化态势，这样会导致AI的管理很混乱。建议：加强国际合作，共享安全技术；
结合材料二“AI就像电锯，危险源于使用方式而非工具本身”，可知：AI的危险源于使用方式，这体现这主要是人类的使用方式不当；建议重视公众教育，提高全社会AI素养。
结合材料四“采用国际标准的企业，其AI产品投诉率降低52%，但合规成本平均增加35%，这成为中小企业面临的主要挑战”，可知：为中小企业提供政策支持，降低合规成本。
（五）文学类文本阅读
文学阅读课上，老师带领我们走进周恒祥的一篇文章，请你完成任务。
少年走过的路
周恒祥
①少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习。从学校到家里，有八里多路。这段路，必须要步行，因为家里买不起自行车。这段路，有两个分支，都能到家。但是，一个分支的路边，要经过大片坟地，少年不敢走那一段路；另一个分支，要经过一条小河，河中间一个小桥，桥的两边，是密密麻麻的芦苇荡，过了芦苇荡，有几座孤坟，白天尚可，夜晚经过，也是恐惧。少年无他，只好选择了芦苇荡。
②月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上，也把少年单薄的身影映在地上，那么渺小，孤单。村里的孩子考上镇里中学的，有三个人，那两个因为有亲戚在镇上，就住在亲戚家了。只有他，在镇里无亲无故，只好每天往返。少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣窣的声音。少年的身上，鸡皮疙瘩一下子就炸起来了，冷汗“嗖”的一下在后背上钻出来。少年走在芦苇荡的小径上，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，大声地唱了起来。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来。
③少年记得，父亲告诉他，走夜路的时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着。少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着。
④靠歌声，走过了月亮地那段恐怖的夜路。
⑤初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢波大雨。少年拼命地骑车。他想躲一下雨，可是，路边全部是庄稼，没有树，无处可躲。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷，少年吓得扔掉自行车，迅速趴在地上。少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己学以致用的机智而骄傲。炸雷过后，少年赶紧起来继续骑行。失魂落魄的少年到了家里，全身湿透，胆怯的心，还怦怦跳动。
⑥雷雨天的路，惊心动魄。
⑦一次，少年跟父亲去卖干草。镇里收干草，说是送往种马场喂马的。少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车。父亲拉着车，少年在后面推着车。为何要跟着父亲呢？卖了干草得来的钱，父亲总能买一支冰棍吧。就是为了这小小的期待，少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声。卖草很顺利，一车草，十几块钱，父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐。回到家里，果然，父亲被母亲一顿责备，孩子跟你一次，怎么就不能买一支冰棍呢？这些草，都是他每天起早，踩着露水去割的呀。刚才的路上还不觉得，此时，少年的委屈一下从内心深处喷涌出来。一个来回，小二十里的路，几乎小跑才跟上父亲的脚步啊。父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢！
⑧那是一条充满了委屈的路。
⑨那个少年，就是我。
（选自《思维与智慧》，有删改）
20.文章叙述了少年三次走路的经历，请你完成填空。
21.说说文中第③段中画横线句子的含义。
22.结合全文，分析文中的“少年”的形象。
23.阅读全文，分析文章标题“少年走过的路”的深层意蕴。
【答案】20.（1）月光惨白，芦苇窸窣 （2）初三周末骑车回家时 （3）惊心动魄
21.①这个说法源自民间的传说。说人的身上有阳气，阳气聚集起来就是灯，一盏灯在人的左肩膀，一盏灯在人的右肩。②走夜路的时候，千万不要向两边张望，要一直向前走。③父亲为少年打气，勇敢向前走，不要回头，不要害怕。④人肩上的两盏灯有无穷力量，会为少年保驾护航。
22.成绩优异，他是村中考上镇中学的三个孩子之一。勇敢，唱着歌走在芦苇荡。勤劳，暑假每天早晨去割草。坚韧，跟着父亲去卖草，一路上步行。机智，遇到雷电天气学以致用，迅速做出判断。
23.少年三次走路的经历，突出了文章的主要内容；少年走过的路是恐怖的路、惊心动魄的路、充满委屈的路；少年走过的路是成长之路，虽艰辛、委屈，但更能让少年成长；少年走过的路是少年的坚强、韧性、机智、勤劳美好品质形成之路；少年走过的路是值得铭记和骄傲的路。（写出四点即可）
【解析】
【20题详解】
本题考查内容理解概括。
（1）结合第②段“月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上”“少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣的声音”可知，刚上中学下晚自习后，少年走在乡间小路上，此时月光惨白，经过芦苇荡时芦苇发出窸窸窣的声音，营造出令人害怕的氛围。由此可知，（1）空应填“月光惨白，芦苇窸窣”。
（2）结合第⑤段“初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷”可知，在初三周末骑车回家时，少年遭遇了雷电交加、瓢泼大雨的天气状况。由此可知，（2）空应填“初三周末骑车回家时”。
（3）结合第⑦段“父亲激动地把钱一卷，装进了口袋，又用手捏了一下，就喊他回家。经过冷饮店门口，少年以为父亲能至少买一支冰棍的，没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐”“父亲为何不知道疼爱自己的孩子呢”可知，少年跟着父亲卖干草，来回步行二十多里，满心期待父亲能买冰棍，却未能如愿，内心充满委屈。由此可知，（3）空应填“充满委屈”。
【21题详解】
本题考查句子理解。
结合第③段“少年记得，父亲告诉他，走夜路的时候，人的两个肩头上，有两盏灯，只要不回头，即使八级台风吹来，那灯盏也永远吹不灭，在亮着”可知，这是父亲告诉少年的话，是一种民间传说，提到了人肩头上有两盏灯，且不回头灯就不会灭。由此可知，这个说法源自民间，说人的阳气聚集为灯在左右肩。结合前文少年走夜路害怕，以及此段“少年一直向前走去，向着家的方向，在往家的小路上，孤单地走着”可知，少年在父亲的话语鼓励下，一直向前走。由此可知，父亲是用这个传说为少年打气，让他勇敢向前走，不要回头，不要害怕。同时，在少年的理解中，这两盏灯有着无穷力量，会为他保驾护航，所以他能在恐惧的夜路中坚持前行。据此言之有理即可。
【22题详解】
本题考查人物形象理解。
结合第①段“村里的孩子考上镇里中学的，有三个人”可知，在村里众多孩子中，“少年”脱颖而出，成为考上镇中学的三人之一。由此可知，“少年”学习成绩优异，具备较强的学习能力。
结合第②段“少年来到了芦苇荡……少年走在芦苇荡的小径上，总觉得后面有人跟着。为了给自己壮胆，大声地唱了起来”可知，尽管夜晚的芦苇荡充满恐怖氛围，“少年”内心十分害怕，但仍通过大声唱歌的方式给自己壮胆，勇敢地走过这段路。由此可知，“少年”拥有勇敢的品质，不轻易被恐惧打败。
结合第⑦段“少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车”可知，在暑假期间，“少年”没有选择休息玩耍，而是坚持每天早起割草。由此可知，“少年”具有勤劳的品质，愿意通过自身努力付出劳动。
结合第⑦段“少年跟父亲去卖干草……少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声”可知，在跟着父亲卖干草的过程中，面对暑天步行二十多里路的辛苦，衣服湿透，“少年”依然默默坚持，没有抱怨。由此可知，“少年”性格坚韧，能够忍受艰苦的环境和劳作。
结合第⑤段“天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷，少年吓得扔掉自行车，迅速趴在地上。少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀”可知，当遭遇雷电天气时，“少年”能够迅速联想到课堂上学到的物理知识，意识到危险并做出扔掉自行车趴下的正确判断。由此可知，“少年”机智灵活，善于将所学知识运用到实际生活中，面对突发情况能快速做出正确反应。
【23题详解】
本题考查标题理解。
结合第①段“少年走在乡间小路上。此时已经是夜里的八点半，刚下晚自习”，第⑤段“初三的时候学校安排住宿了，家里买了一辆二手自行车，少年在周末便会骑车回家。那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨”，第⑦段“一次，少年跟父亲去卖干草”可知，文章围绕少年三次走路的经历展开叙述，分别描述了走夜路、雷雨天骑车回家、跟着父亲卖干草的过程。由此可知，标题“少年走过的路”直接点明了文章的主要内容。
结合第②段“月亮升起来了，少年快步走着，惨白的月光洒在地上……少年来到了芦苇荡，清风吹过，芦苇发出窸窸窣的声音”可知，少年刚上中学走夜路时，面对惨白月光和发出声响的芦苇荡，内心充满恐惧，这是一条恐怖的路；结合第⑤段“那一天，骑到半途，下起了瓢泼大雨。天空突然划过一道闪电，接着是一声炸雷”可知，初三周末骑车回家遭遇雷电交加、瓢泼大雨，这是一条惊心动魄的路；结合第⑦段“父亲激动地把钱一卷……没想到，父亲的脚步连放慢一下都没有。少年怏怏不乐”可知，少年跟着父亲卖干草，辛苦付出却未得到期待的回报，内心充满委屈，这是一条充满委屈的路。由此可知，“少年走过的路”有着具体的情感指向。
结合第②段“为了给自己壮胆，大声地唱了起来。少年声嘶力竭，想喊出胸腔里的勇敢来”，第⑤段“少年在物理课上学过，铁能传导电流，而自行车，全身都是铁呀。少年很为自己学以政用的机智而骄傲”等内容可知，少年在经历这些路的过程中，克服恐惧、运用知识保护自己、默默承受委屈，不断成长。由此可知，“少年走过的路”是少年的成长之路，虽充满艰辛与委屈，但促进了他的成长。
结合第⑦段“少年利用暑假，每天早晨起来割草，晒干了，装了满满一平车”可知少年勤劳；结合“少年走了一路，湿透的衣服，在紧贴着后背，但是，他默不作声”可知少年坚韧。在走过这些路的过程中，少年形成了坚强、韧性、机智、勤劳等美好品质。由此可知，“少年走过的路”是少年美好品质的形成之路。
结合全文，少年在这些路上经历种种，最终都坚持下来，并且收获了成长与品质。这些经历对于少年来说是独特且珍贵的。由此可知，“少年走过的路”是值得少年铭记和骄傲的路，承载着他特殊的人生记忆。
三、表达·交流（60分）
24.遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子；因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。
请以“种下一粒 的种子”为题写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②文中不得出现真实的姓名、校名；③字数不少于600字。
【答案】略。文言语句
方法
解释
绝类弥勒
成语迁移法：画虎类犬
（1）__________
诎右臂支船
语境推测法
（2）__________
观者异
课内迁移法：渔人甚异之
（3）__________
不能悉载
解词法：①年②用运输工具装③记载
（4）（填序号）
时间
路上情况
情感
刚上中学下晚自习以后
（1）_________
令人恐惧
（2）_________
雷电交加，瓢泼大雨
惊心动魄
暑假，跟父亲卖干草时
暑天，来回步行二十多里
（3）_________