2025-2026学年度统编版语文一年级上册第五单元单元教学设计

这是一份2025-2026学年度统编版语文一年级上册第五单元单元教学设计，共44页。
第五单元　阅　读1　秋　天【教学目标】1.认识“秋、气”等生字和“禾木旁”“木字旁”“口字旁”三个偏旁;会写“了、子”等生字和笔画“横钩”。2.正确朗读课文,注意“一”字的不同读音。背诵课文。3.结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。【教学重点】正确朗读课文,背诵课文。【教学难点】读好“一”字的不同读音,认识首次出现的偏旁。【教学准备】1.制作课件、生字词语卡片。(教师)2.秋天树叶的实物。(教师)3.大雁图片。(教师)4.观察大自然的变化,可以收集秋天的果实、植物等。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】秋　天天气　　树叶　　大雁一会儿……一会儿……【教学反思】[成功之处]　1.让“兴趣”导航。我通过采集黄树叶,来吸引学生,引导他们观察和夏天的树叶相比发生的变化。学生通过对树叶的触摸及观察后,兴趣一下子被调动起来,进入了本节课的学习状态。2.在愉快的氛围中学习。课上我运用多种游戏的形式,让学生既掌握了知识又得到了快乐,尤其是在百宝箱的游戏中,我把本节课所学的知识都融入其中,使学生对所学新知识又得到了巩固,而且以游戏的形式出现,学生觉得特别神秘,对百宝箱里面的东西也充满了好奇。[不足之处]　1.课前没有让学生搜集秋天的资料(如树叶、花草等),让学生亲身感受秋天。2.老师讲得太多,没有给学生留足说话的时间。[再教设计]　在导入的时候采集不同植物的树叶进行观察,可以让学生直接地观察,感受秋天的变化,还可以提高学生说的能力。我想,在今后的教学中我会继续努力弥补这些不足,使我的每一节课都充满趣味,充满笑语,让孩子们在快乐中会学知识,学会知识,真正体现课堂的有效性。2　江　南【教学目标】1.认识“江、南”等生字和“三点水”“草字头”两个偏旁;会写“可、叶、东、西”和“竖钩”“竖弯”两个笔画。2.正确朗读课文,背诵课文。3.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。【教学重点】朗读课文,背诵课文。【教学难点】读准“南、莲”等生字的字音;会写“竖钩”和“竖弯”两个笔画。【教学准备】生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】江　南北西　鱼　东南【教学反思】[成功之处]　1.美景美乐,入情入境。教室里静悄悄的,孩子们似乎被这美景惊呆了。抓住这个时机,我播放了配乐的范读,短短几句小诗读得抑扬顿挫、韵味十足,有的孩子禁不住小声地跟着诵读起来。整个课堂似乎顷刻间移到了莲池边。2.巧妙讲解,渗透诗意。诗中的“何田田”是学生理解的难点,我没有单独讲解字词的意思,而是将其融入对整句诗的描述之中。“现在,展现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?”“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你。”学生入情入境的神情、陶醉的眼神、稚纯的语音、舒缓的动作告诉我,“何田田”一词在学生的脑海中已形象可感,他们已经悟出了文字间蕴含的美。3.品读美文,拓展深化。最后一个环节,我引入了另外一首写莲的诗篇:王昌龄的《采莲曲》,同样配画配乐让学生欣赏。从孩子们饶有兴味的诵读中,看得出江南、莲池、古诗已经深深地吸引了他们。本节课我的教学目标已经实现。[不足之处]　1.我将本课的目标和重点定为诵读古诗,所以对识字的处理就比较简单,没有对生字做具体分析。2.将理解难点“何田田”放入整句诗的叙述之中,有的学生并不能很好地理解。这说明课堂上的讲解还不够,需要在第二课时进行强化。3.整堂课以诵读为主,识字处理简单,写字也没有设计到。[再教设计]　学习了本课以后,我觉得低年级孩子的思维方式是以具体形象思维为主的,所以在课堂教学时,一定要结合他们的年龄特征,使用具体生动的语言,并结合诗文中具体可感的意象,引导学生理解诗文。3　雪地里的小画家【教学目标】1.认识“家、鸡”等生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等生字和笔画“竖折折钩”“竖折”“横折钩”。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。3.结合插图,知道小动物的脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。【教学重点】正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐。【教学难点】会写“牙、马、几”等生字。【教学准备】1.生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便学生粘贴小动物的脚印图;多媒体课件)。(教师)2.预习课文;了解哪些动物来雪地“画画”了,哪些动物在冬眠。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】雪地里的小画家小鸡:画竹叶小狗:画梅花小鸭:画枫叶小马:画月牙【教学反思】[成功之处]　1.学生们互相评价时往往站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。2.学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至对问题的理解也上升了一个层次,从而提高了学生的比较和分析能力。3.这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。4.在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。[不足之处]　尽管运用了多种方法朗读,但指导方法不到位,学生感悟不到诗歌的韵味。[再教设计]　阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。教学中,要注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同的学生个别朗读,给学生创设情境,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。4　四　季【教学目标】1.认识“春、蛙”等生字和“言字旁”“折文”“提土旁”三个偏旁。读准多音字“地”的读音;会写“四、是”等生字。2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受各个季节的美丽。3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。【教学重点】朗读课文,背诵课文。【教学难点】认识“折文”等三个偏旁;会写“四、是”等生字。【教学准备】相关PPT。【课时安排】2课时第一课时第二课时【板书设计】四　季春:草芽　尖尖　　　夏:荷叶　圆圆　　　秋:谷穗　弯弯　　　冬:雪人　大肚子一挺【教学反思】[成功之处]　1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。3.理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。4.激发学生热爱大自然的情感。[不足之处]　1.在教学环节中,没有做到能力的培养。2.缺少朗读情境的创设。3.没有把背诵课文穿插在教学当中。[再教设计]　1.在教学过程中,扶放结合,初步培养学生独立思考的能力及自学能力。2.这么优美的文章,孩子们却没有投入感情去读,可采用表演读、配乐读、分角色读,让学生尽情地读,有滋有味地读。3.最后如果能把孩子说的“四季”串起来,成为完整的诗歌,我想效果会更理想。　语文园地五　【教学目标】1.通过自主拼读、对比发现的练习,使学生体会反义词的奥秘,激发学习的兴趣。2.通过引导学生认读四季及景物名称的词语,激发学生说出喜欢的词语,训练学生有条理地说话。3.通过和大人一起读书的活动,巩固拼音,提高阅读能力,并激发读书的兴趣。【教学重点】引导学生自主、合作完成“日积月累”,引导学生积累名言警句,丰富学生的知识储备。【教学难点】通过“展示台”,激发学生的识字热情,鼓励学生合作、交流、创新思维,提高学生的识字能力。【课前准备】1.制作相关课件。(教师)2.(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)(2)搜集生活中自己认识的字,准备展示的成果。(学生)(3)搜集带数字的词语,并积累几个。(学生)【课时安排】2课时第一课时第二课时【教学反思】[成功之处]　教学过程中,教师结合教学内容和一年级学生的特点,为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围,激发了学生的学习兴趣,培养了学生自主、合作、探究的能力。[不足之处]　1.“展示台”活动,是为了激发学生识字的兴趣,让学生体会到参与的乐趣,享受收获的快乐。但学生秩序较乱,有些学生甚至离开座位,组长缺少管理能力。教师的驾驭能力不够。2.关注“亲子共读”不够,没有让学生交流读书的情况。[再教设计]　1.较有秩序的课堂纪律,是上好课的关键。2.通过“和大人一起读”的活动,让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节,让学生体会到合作、分享的快乐,潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。　口语交际　交朋友【教学目标】1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动地参与口语交际活动,感受交际的乐趣。2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3.在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人的谈话内容;态度大方、有礼貌,在交流中发展口语交际能力。(重点)4.能讲清楚想和谁交朋友及原因;能在交际中准确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)【课前准备】1.多媒体课件。(教师)2.学生自备彩色卡纸,自制交友卡(名片卡:写上姓名和一个优点)。(学生)【课时安排】1课时【教学反思】1.这节口语交际课,在教学设计上,无论内容与形式都充分体现“赏识”这一主题,在各个活动环节中,使学生在学会自我赏识的同时也学会赏识他人。学生能够在自我赏识的基础上,培养自信,懂得了要学习别人的优点,要和有优点的孩子交朋友,更好地和同学搞好团结,学会友爱相处。所以,“赏识”让本节课生动、多彩。2.本节课上,教师时而是孩子的玩伴,时而是导师,时而是主持人、见证人……一节课下来,教师的角色可以根据课堂需要随机变化,但唯一不变的是教师与孩子们那相通相融的心。教师在设计教学活动时,根据学生的年龄特点,设计多种形式的教学活动,既有教学游戏、角色表演、练习等让学生动起来的活动,又有引导学生积极思考的讲授、欣赏、讨论、交流等让学生的身体静下来的活动,充分调动了学生学习的积极性,使课堂气氛十分活跃。教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。2.播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4.小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。5.齐读课题。二、初读课文,整体感知1.认识自然段。导学:一篇文章往往是由几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示,教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。2.学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3.(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有三个自然段。4.教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。子:在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”是翘舌音,“开火车”读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7.同桌互读,检查生字读得是否准确。三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。导学:秋天到了,我们周围发生了很多变化,(课件出示课文插图)一边看课文的插图,一边朗读课文的第1自然段,看看课文里写了哪些变化。　　1.天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字——汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。气　　　汽天(　　　)　　　(　　　)水　　　空(　　　)　　　(　　　)油(3)指导读句子,“凉”字读重音。2.树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?　　加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。(3)指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3.一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)你能说几个像“一片片”这样的词语吗?(4)了解“片”的字理。出示“片”的古文字,“片”的古文字就像一分为二的木片,所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么?(5)想象情境,指导朗读。4.齐读第1自然段。导学:秋天到了,身边的景物正在悄悄地发生变化,我们一边读一边想象画面吧!(二)品读第2自然段。1.自由地读一读课文的第2自然段。2.学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下,你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢?(3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?(8)学习生字“大、飞”。大:象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。“大”是汉字部首之一,含“大”的字往往与人类或人事有关。飞:(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词:飞机、飞鸟。3.初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读yī,有时候读yí,有时候读yì呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语:一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yī)”字指名读,请小老师领大家读,齐读。(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4.指导朗读第2自然段。导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)1.指导读好感叹句。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?2.创设情境,激发朗读兴趣。播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读。3.学习生字“秋、了”。秋:(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃,另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词:秋天、秋季。认识“禾木旁”。运用“加一加”的方法来识记:禾+火=秋。了:运用数笔画的方法来识记“了”,也可以和“子”进行对比识记。强调“了”由两笔组成,注意“了”的笔顺。4.齐读第3自然段。四、引导观察,指导书写1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、大、人”。2.学习“了”字的书写。(1)出示课件,学生跟随课件演示的笔顺书写“了”。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)教师范写。(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。3.运用迁移法学习“子、大、人”字的书写方法。五、作业布置,拓展延伸1.熟读课文。2.秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入秋的怀抱去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。教学过程教师批注一、复习词语1.“开火车”读词语卡片。秋天　天气　一片片　树叶　叶子　飞来　从来　黄色2.过渡:这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?二、指导书写1.学习横钩的写法。我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。2.指导书写“人”。(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3.运用迁移法学习书写“大”。(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别,引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。引导学生明确“大”像人的正面,有手有脚。要先写长横,再写“人”。长横在横中线偏上位置,“人”从上半格的中间处起笔,撇高捺低,但相差不是很大,都从竖中线上起笔。(2)教师一笔一笔做示范,学生观察。(3)学生练习描红,书写生字,教师强调书写姿势。(4)师生评议,培养学生的写字兴趣。4.小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到“一看,二写,三对照”,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏1.摘果实游戏。课件出示苹果树丰收的图片。师:同学们,秋天不仅是一个美丽的季节,还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。2.找部首游戏。师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?(课件出示:秋、树、叶)学生找到新学的部首后,部首相应地变红。四、指导背诵1.指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2.指导背诵第1自然段。(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉、树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快地把课文背诵下来了。3.指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式:一会儿……一会儿……(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。4.齐声背诵第3自然段。5.小结方法:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。6.出示课文画面,齐声背诵课文。五、拓展延伸1.想一想,说一说,画一画。想一想你见过的秋天景色,用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画一画,给画起个名字。2.学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。六、总结全课1.同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?2.完成相关习题。教学过程教师批注一、看图导入,教学部分生字词1.揭题。今天我们来学习描写江南美景的诗歌。(板书:江南)指名读。“开火车”读。齐读。2.教学贴在图旁的生字词。(1)学生自读。(2)指名读。“开火车”读。齐读。(3)看图说说,“莲叶间”指的是什么地方?“采莲”是什么意思?3.欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给大家三分钟时间,尽量把这首民歌多读几遍,把它读通、读顺。二、初读课文,整体感知1.根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。2.检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)第一组:戏、东、西、南、北。(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡”的美称,你们瞧,(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。(出示卡片:戏)这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东)一会儿游到西,(出示卡片:西)一会儿游到南,(出示卡片:南)一会儿游到北。(出示卡片:北)(2)指名读生字。齐读。(3)小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组:可、叶。(1)(看图)小朋友们,让我们再来欣赏江南美景,这亭亭玉立的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:可)这荷叶是多么鲜亮嫩绿。(出示卡片:叶)(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)三、再读课文1.现在你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2.指名读。齐读。四、教学生字词1.小朋友们,这节课我们还要学会写四个生字:“可、叶、东、西”。2.分析字形,指导书写。可:第一笔横要稍长一些。3.学生描红和仿影,教师巡视指导。教学过程教师批注一、复习活动上节课大家学的生字词还会读吗?(“开火车”读。)课文会读吗?(指名朗读。)二、谈话揭题1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读课文1.教学第一行。(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的。把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指生读。)指导停顿:江南/可采莲。2.教学第二行。(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的。(碧绿的,层层叠叠的……)(指生回答。)(2)这荷叶不光多,而且还很美。(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田。3.教学第三至七行。(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!(3)能把这首诗歌背下来吗?四、教学生字词1.这节课我们还要学会写“江、采、莲、间”两个字。2.预习一下,看看这四个字如何写。3.分析字形,指导书写。4.学生描红和仿影,教师巡视指导。五、总结全文。学习谜语,引导收集资料1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭玉立的荷花在比美。)2.如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语让大家猜。4.回去让爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)六、布置作业1.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后你能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?2.完成相关习题。教学过程教师批注一、谈话导入,激趣入题师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)师:小鸭还悄悄地告诉我,他们可不是普通的小动物,他们是雪地里的小画家。这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习《雪地里的小画家》。(板书课文题目。)二、初读课文,初识字词1.教师范读课文,学生听读。2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。三、合作交流,趣味识字1.出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)教师指名读生字。(3)教师指导学生认识笔画“竖折折钩”“竖折”“横折钩”。(4)学生齐读生字。2.出示去掉拼音的生字。师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)3.教师检查学生的识字情况。(1)谁愿意把你记字的方法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字的习惯。)(2)教师指名读字卡。(3)“开火车”读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)四、再读课文,整体感知1.指名读课文,大家评价。2.同桌互听互读。3.齐读课文。五、指导写字,养成习惯出示要写的字:“竹”“马”“牙”“用”“几”。1.教师指导笔顺,学生书空。2.学生观察每一笔在田字格中的位置。3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“竖折折钩”“横折钩”。4.学生描红,练写生字。教学过程教师批注一、听歌导入,复习检查1.播放歌曲《雪地里的小画家》。大家一定会觉得很奇怪,原来《雪地里的小画家》还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌?大家今天一定要认真听课,积极发言,我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌,好吗?2.出示课件,依次检查生字,认读词语。3.指名朗读课文,齐读课文。二、逐句学习,理解课文齐读课文,找找这篇课文共有几句话。1.学习第1、2句。(1)出示多媒体课件。学生自己读第1句,体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。(2)第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”?)2.学习第3句。(1)播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的音乐,小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地上留下了清晰的“脚印”,学生看后再读文。(2)启发学生:你们读懂了什么?(学生畅所欲言。)(3)教师出示图片,让学生观察动物踩出的脚印的形状,指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的脚印图案。(4)指导学生读课文第3句。(5)为什么他们画出的脚印不一样呢?学生分组讨论,汇报结果,教师适时点拨。(6)拓展教学:你知道还有哪些小动物能画出竹叶、枫叶、梅花和月牙?请你当小诗人来编一编、写一写。3.学习第4句。(1)你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单,而且画得又快又好?(学生自由回答:不用颜料、不用笔、几步等。)(2)朗读这句话,你仿佛看见了什么,感觉到了什么?(3)指导读法:在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。(指名读、齐读、比读、表演读。)4.学习第5句。(1)这些小动物们的画画得这么好,让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加,你们知道是谁吗?(青蛙)(2)出示多媒体课件,学习齐读第5句。(3)教师指导学生读出疑问的语气。5.学习第6句。(1)青蛙为什么没来参加呢?他去串门了?还是在吃饭?(他在洞里睡着啦。)(2)青蛙真懒,大家都在画画儿,他居然睡觉,我们快去叫醒他,好吗?(不行,他正在冬眠。)(3)教师指名回答,适时点拨:什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也冬眠,借此检查学生课前预习情况。)三、回顾全文,熟读成诵1.齐声有感情地朗读课文。2.播放课件,学生根据情境背诵课文。3.学生自编动作,背诵课文。四、总结全文,学唱歌曲1.说一说:通过今天的学习你有哪些收获。2.画一画:动手画,感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。3.写一写:找到其他冬眠的小动物,按课文最后两句仿写诗句。4.想一想:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,他们会画出怎样的作品?(2)还有哪些小动物没参加,为什么?5.唱一唱:学唱《雪地里的小画家》。五、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、激趣导入1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上画的是什么季节。(课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)2.说说你是从哪里看出来的。(每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进行生字教学。)3.师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书:四季)二、初步感知1.有个小朋友把这么美的景色写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”,让我们再美美地读一读。(学生读题)2.听到小朋友这么美地朗读这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来和我们一起学习,大家快来认识一下。　　3.激趣学习。(出示注音的词语:草芽、荷叶、谷穗、雪人。)请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼,多种形式读。注意读音:“草、穗”是平舌音。4.感知形象。小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。看图说说四位朋友长什么样子。5.学习词组。在学生的回答中,相机出示注音的词组。三、读通全文1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。(生说,师板书:春、夏、秋、冬。)2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶紧到课文中找答案。自由读,要求做到:把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读通课文。同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。出示课文,检查学生读课文的情况。指名读,齐读课文。(也可加动作)四、趣味练习本课的生字都认识了吗?(课件出示)我们“开火车”来叫出它们的名字。小朋友读累了吧?老师请你吃水果。(课件“吃水果”游戏,巩固生字)五、指导书写观察练写,看清在田字格中的位置。指导学生按笔顺先后书写。展示评价。教学过程教师批注一、复习巩固,激趣导入1.认读生字卡片,进行扩词练习。2.指生读课文。3.导入:小朋友们,四季都是非常美丽的,上节课我们知道了四位朋友“草芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节,那么你最喜欢哪个季节?二、根据学情,随机学文(一)春天——万紫千红总是春。1.学习课文:这么多小朋友都喜欢春天,有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话呢!看书读文出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”2.品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”什么样啊?(尖尖的、嫩嫩的、绿绿的)是啊,正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有,所以草芽说“我是春天”。3.美读句子:草芽为什么只对小鸟说?草芽在对小鸟说这句话时是什么表情?师范读。请你也试着这样来读一读。4.多读评价:请同学来读一读。指名读、男女生比赛读等多种形式读,读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。5.拓展练习:同学们,春天多美丽啊,谁能像课文中的小朋友一样,也给春天写一句话啊?　　6.出示句式:桃花(　　　),他对(　　　)说:“我是春天。”迎春花(　　　),他对(　　　)说:“我是春天。”(　　　)(　　　),他对(　　　)说:“我是春天。”7.欣赏了春天,我们觉得春天真是(　　　)!让我们连起来读一读。(二)夏天——大珠小珠落玉盘。1.夏天多热闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听!2.你听到了什么?谁在跟青蛙讲话呢?读第2自然段。3.美读升华:师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。4.拓展练习:让学生也以课文为例说句子。(　　　)(　　　),他对蜻蜓说:“我是夏天。”(三)秋天——绝知此事要躬行。1.小朋友们,秋天是个丰收的季节,果子熟了,庄稼也熟了。出示句子,读:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”2.品味语言:读了这句诗,你有没有不懂的问题?(重点:一是解决“弯弯”,二是解决“鞠着躬”)3.美读体情:谷穗会以什么样的心情去说这句话呢?师范读,生练读。指名读,带动作读,齐声读。(四)冬天——熟读深思子自知。出示课件:冬天雪景图,读一读小雪人的话:雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”你觉得雪人怎么样?你是从诗句的哪些内容看出来的?(顽皮、大肚子一挺)读出雪人的顽皮,小组赛读。表演读:让学生边读边表演。三、美读全文,表演背诵1.美读全文:多种形式地读。2.表演背诵:边演边读,边读边背。四、巩固拓展模仿编诗　　　　　　　　,他对　　　　　　　　说:“我是春天。” 　　　　　　　　,他对　　　　　　　　说:“我是夏天。” 　　　　　　　　,他对　　　　　　　　说:“我是秋天。” 　　　　　　　　,他对　　　　　　　　说:“我是冬天。” 五、布置作业完成相关习题。教学过程教师批注一、点明主题,激发学习兴趣导语:同学们,本单元的四篇课文我们都已经学完了,相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地五,相信你们会有更多的收获。二、学习“识字加油站”1.导语:拼读音节很有趣,因为能考查出哪个小朋友最细心,最认真。请看屏幕中的这几个音节,谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密?(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)2.学生独自拼读音节,并找一找其中的秘密。3.组内拼读音节,交流自己的发现。(组内同学互帮互助,共同进步,把音节拼读准确。)4.班内交流:比一比谁拼读得准,发现生字间的秘密。(1)以小组为单位展示拼读,其他同学指出这些字一对儿一对儿的,都是反义词。(2)评出最佳合作组,奖励一个笑脸。(3)随机指名说出一个字,同桌说出它的反义词,其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)5.拓展练习。三、学习“字词句运用”1.导学:同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛,下面老师要继续考考你们,看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读,说一说”中的词语。)读读这些词语,不会的可以请教他人,也可以查找工具书。你读后有什么发现?(1)放手让学生自己朗读词语,引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视,随机点拨)　　(2)学生在小组内互读认读的词语,并解决自己读不准或不理解的词语。(3)班内展示词语朗读和发现。①老师领读,“开火车”读,卡片抢读,最后齐读。②交流读后的发现。(预设:第一行是四个季节;后两行是喜欢的景物及动物。)2.引导学生交流自己喜欢的词语。(1)导学:这些词语你喜欢吗?最喜欢哪个词语?说说原因。(2)学生自由说喜欢的词语和喜它欢的原因。预设:生1:我喜欢小鱼,我也想像它一样自由自在。生2:我喜欢雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!……3.引读这些词语。四季都很美,让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天;我们周围的景物更美,有——树叶、大地、青草、莲花;我们身边还有好多的朋友,它们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。4.拓展:你还喜欢哪些词语?说一说原因。四、完成“展示台”1.展示准备。(1)导入:同学们通过对这一单元的学习,老师相信你们一定有了很多的收获,特别是在识字方面,对吗?(对)好,就让我们来展示一下自己的识字收获吧!(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好,可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好,可以展示自己是怎么在生活中识字的……2.组内展示,分享收获。(1)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。(2)各组选出“展示之星”。3.班内展示自己的收获。(1)各组“展示之星”展示自己的收获,其他同学随机补充。预设:生1:我从作业本上认识了很多同学的名字,同学们也可以从作业本上认识生字。生2:我看动画片时看下边的字幕,认识了好多的字。如:光头强、熊大、熊二……生3:我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字,现在我俩认识30多个课外生字了。生4:我建议我们每天一人认识一个生字,然后到班上交流,这样我们就可以认识更多的字了。生5:我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢!生6:我从学校的警示牌上认识了好多的字呢!……(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”,分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。4.学生展示活动结束后,由老师或学生对展示的内容进行评价,重在鼓励。五、课堂小结先让学生说说本节课的收获,教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。教学过程教师批注一、我爱积累1.导语:同学们,你们学过了哪些数字?让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢?(学生自由交流)汉字很丰富,让我们一起去积累吧!2.课件出示“日积月累”中的句子。3.学生在小组内合作试着认读。　　4.班内指名读词,教师正音。5.多种形式读句子,在读中感悟,了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、“开火车”读。)6.比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这两个句子。7.结合课外知识,比一比谁了解得多。8.拓展:你还知道哪些带数字的名言警句?(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的句子。)二、小结及作业1.同学们,通过本节课的学习,你掌握了哪些知识呢?这些名言警句要牢记,在日常生活中学会运用。2.作业:复习所学内容,把学到的知识回家后和家长说一说。教学过程教师批注一、创设情境,导入课题师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今天,你都取得了哪些进步?来,我们分享一下!(课件出示:和你分享我的进步)1.分享小朋友成长的快乐。(1)学生们根据自己开学以来的表现,说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识,可以说学会的本领,例如:踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步,做到声音洪亮,说话流利,不能重复。(2)师小结:同学们,分享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句——“交朋友”,谁就是我的好朋友了。2.板书课题或出示课件,训练学生说话:我们做朋友。课件出示要求:(1)正确、流利地说出“交朋友”三个字。(2)声音要洪亮。3.说话训练。(课件出示:我和老师交朋友)师:接下来,谁能用“我和老师”再说一遍?并说说愿意和老师交朋友的原因。生:我和老师交朋友,我喜欢听您讲课。师结:谢谢你们!现在我宣布:你们都是我的好朋友了。二、说优点,介绍自己1.谈交友标准。过渡:除了要和老师交朋友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。师:谁认识这个同学?谁是他的好朋友?学生举手。师:瞧,多可爱!同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?生1:他特别愿意帮助别人。生2:有一次,我忘记带橡皮了,就是他借给我的。生3:我的朋友呀,他应该讲文明、有礼貌。2.找自己的优点。3.说话训练。师:我相信每个同学都找到自己的优点了,请你对照自己的优点,完成句式练习。[课件出示:你好,我是一年级(2)班的(　　　),我的优点是(　　　　)。]4.介绍我自己。(学会自我赏识)师:同学们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。(课件出示:向别人介绍自己。要求:说清楚,听仔细。)(1)对同桌介绍自己。生1:刘子嘉你好,我是一年级(2)班的李阳,我的优点是爱读书。生2:李阳你好,我是一年级(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。(3)面向全班介绍自己。生1:大家好,我是一年级(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。生2:大家好,我是一年级(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。生3:同学们好,老师好!我是一年级(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。……三、看优点,选朋友1.学生认真看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的朋友和选择他的原因。2.过渡:大家既然都有了想选择的好朋友,就让我们进入交友的第三步:用诚心交朋友。[多媒体课件出示:你好(　　　),我叫(　　　　　　),我的优点是(　　　)。因为你(　　　　　　　),所以我想和你交朋友。]让学生自由组合,在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画,可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事,也可以一起玩玩具……在此过程中,老师要让所有学生都参与进来,不要冷落了任何一个学生。3.师:谁能参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友?李明:你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。因为你也特别喜欢踢球,所以我想和你交朋友。师:你的表达真清楚,态度非常诚恳,我先交了你这个朋友,一张笑脸作为见面礼!那么王博同学,你愿意和李明成为好朋友吗?王博:我也喜欢踢球,这样我们就可以一起玩了。我愿意和他成为好朋友。师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家!　　(王博和李明到前面互换交友卡,学生给予掌声作为鼓励。)4.音乐交友会。师:同学们,你们想不想也像李明、王博同学那样,把自己的心里话告诉你的好朋友,并交到自己满意的朋友?音乐响起,交友大会开始。在此过程中,教师要作为一分子参与进来,要让所有孩子都参与进来,并相机带动那些胆小、羞怯的同学积极参与,主动夸夸这些同学,不要冷落了任何一个孩子。四、诚交友,谈收获(《找朋友》的音乐停止)师:音乐已经停止,请同学们赶快回到座位坐好,交到朋友的同学请举手!哇!这么多!赶快数数你的交友卡,看看你交到了几位好朋友。同学们快速数出自己的交友卡。师:恭喜王博同学成功交到4位好友,获得今天“最佳人气”奖。师:你想对你的朋友说些什么?生:谢谢朋友们对我的信任和鼓励,今后我会更加努力,积累更多的优点,成为大家心目中最棒的朋友!师:感谢王博同学精彩的获奖感言,相信你一定会成为全班同学最棒的朋友。同时,祝贺所有交到了好朋友的同学。