高中语文人教统编版选择性必修 下册古诗词诵读拟行路难（其四）图片ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册古诗词诵读拟行路难（其四）图片ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了审慎的克制克制的放肆，解读题目，诵读诗歌，因何而愁，如何解愁，解愁结果，寒门登高何其难，作者简介，时代背景，穿越时空等内容，欢迎下载使用。
1、了解鲍照及其本诗写作背景。2、体会思想情感变化；把握诗歌的主旨。（重点）3、学习比兴手法4、通过知人论世，体会作者门阀制度下，命运不公的愁苦心情。（难点）
行路难：汉乐府旧题，内容多写世路艰难及离别悲伤之意。
有些学习汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。
泻水/置/平地，各自/东西南北/流。人生/亦/有命，安能/行叹/复坐愁！酌酒/以/自宽，举杯/断绝/歌路难。心非/木石/岂无感？吞声/踯躅/不敢言。
思考：本诗的诗眼是哪一个字？
思考一：诗人为何而愁：(用诗中字眼/词语回答)
人生亦有命，安能行叹复坐愁！
泻水置平地，各自东西南北流。
思考：这两句诗歌运用了什么手法？有何表达效果？
鲍照（约414-466），字明远，东海人，南朝宋文学家，被认为是南北朝时期文人中成就最高的，与颜延之、谢灵运并称“元嘉三大家”。年轻时就树立了远大的政治目标，自认为有非凡的才华，但他出身寒门庶族，一直不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子郁郁不得志，最后死于战乱中。
我国魏晋南北朝，九品中正制初行时,以“唯才是举”为原则,后来中正多为世家豪族把持,评定人物重视家世，“计资定品”。逐渐形成“上品无寒门,下品无士族”的局面。门阀制度，讲求门第出身。选拔官员并不依据才干品德，而是依据门第高下，血统贵贱。
“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的命运。魏晋南北朝时按门第高下选拔与任用官吏。
①酌酒 ②歌唱《行路难》
思考二：面对“愁”绪，诗人如何排解？
酌酒以自宽，举杯断绝歌《路难》。
思考三：作者解“愁”的结果如何？
句式，表达诗人的 。
表达诗人的 情感。
A（哪吒组）：寒门更需"逆天改命"的勇气B（鲍照组）：隐忍是弱者的生存智慧
结合当下社会，寒门难出贵子似乎已经成为主流言论，对此你有什么看法？
全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，以水喻愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。表达了诗人对门阀制度的不满，传达了寒门志士有志难申的愁愤不平的呼声
收集几位位"小镇做题家"的生涯故事，撰写《新拟行路难》。
1.补写出下列句子中的空缺部分。1.鲍照的《拟行路难（其四）》开头用比喻的手法对当时“门第决定人生”这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“_______________，_______________”。2.“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是“_______________，_______________”。3.鲍照在《拟行路难（其四）》中表达人生苦乐自有命，怎么能成天自怨自艾的思想的两句是“_______________，_______________”。4.《拟行路难（其四）》中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的两句是“_______________?_______________”。
泻水置平地 各自东西南北流
酌酒以自宽 举杯断绝歌《路难》
人生亦有命 安能行叹复坐愁
心非木石岂无感 吞声踯躅不敢言
《行路难》 ——李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
抒悲愤 +明豪情 +展自信
深受乐府影响，语言清新质朴，气势连贯，笔力酣畅淋漓。
相同点：①表现手法相似都采用了比兴的表现手法。“泻水置平地，各自东西南北流”，把水的流向的不同比作人生的贵贱穷达的不同。“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”则是把宦途比作行路的艰难。②内容上都抒写怀才不遇。
不同点：从情感看，李诗是高昂向上的，鲍诗却忍气吞声，徘徊辗转，愁情无以释怀。鲍照的诗歌，有对命运的抗争，但也是无力的表达，最后“吞声踯躅不敢”流露出对现实的无奈和痛苦。而李诗虽有表达壮志难酬的苦闷，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”， 表现了一种积极的追求、乐观的自信和顽强坚持理想的品格。凸现出诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。