初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册（2024）春/朱自清教案，共5页。教案主要包含了核心素养，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，设计意图，课后小结等内容，欢迎下载使用。
【核心素养】
1.文化自信：通过作者生动描写感受春天之美。
2.语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解排比、比喻等修辞手法，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。
3.思维能力：学习阅读分析散文的方法，能根据散文的特点，从季节特点入手，把握课文基本内容，引导学生关注自己身边春季有哪些特点。
4.审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情趣，借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学目标】
1.梳理文章内容，感受文中景物的特点。
2.借助朗读深入理解品赏文章，感受春之美。
3.体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法。
【教学重点】
梳理文章内容，感受文中丰富多彩的景物之美。
【教学难点】
借助朗读深入品读文章，体会春日之美和对春的喜爱。
【教学方法】
1.朗读欣赏：让学生有感情地朗读课文，感受春天的美景和作者对春天的喜爱之情。
2.分析修辞：引导学生分析课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
3.多媒体辅助：利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受春天的美好，增强学习兴趣。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神和思维能力。
5.知识拓展：介绍一些与春天相关的文化知识、诗歌作品等，拓宽学生的知识面。
联系生活：鼓励学生观察生活中的春天，将课文内容与实际生活相结合，加深对课文的理解。
6.总结归纳：在教学过程中，及时总结课文的主题、写作特点等，帮助学生更好地掌握知识点。
【教学过程】
情境导入：
（介绍篆书“春”字的内涵及相关诗句。）
过渡：春“草木初生”这一内涵，在古诗文中有诸多体现，在现代文中有没有呢？今天我们就来一起走进朱自清的《春》，看看朱自清笔下的春天是怎样的呢？
【设计意图】：由字义讲解和熟悉的诗句拉近与学生的距离。
新知探究1
教师：朱自清笔下的春日画卷是由哪些画面组成的？你最喜欢那幅画面呢？
学生：春草图——特点：嫩、绿、多、软
春花图——数量多、种类多、颜色
春雨图——绵、密、润
春风图——暖、柔
迎春图——充满希望、充满生机
【设计意图】：整体感知作者写作思路。
新知探究2
教师：选择喜欢的春景图，标注重音和停连、进行朗读，并说明设计理由。
学生：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
“钻”“嫩嫩”“绿绿”重读，突出春草的生机勃勃。“偷偷”重读，表现出春草出现的不经意和令人欣喜。“坐”“躺” 等一系列动词写出了人们活动的欢快，侧面表现出春天的朝气，也应重读。读“打两个滚……捉几回迷藏”时，语速可以稍快，句子可连读，突出春天的生命力。最后一句语速稍缓，风后可停顿，与前面一动一静，相互衬托。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
“母亲的手”“抚摸”要读得语重而情深，让人觉得温暖而舒坦。“泥土的气息”“青草味”重读，“清脆”“宛转”“应和”重读，让人从嗅觉和听觉角度身临其境之感。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
“像牛毛，像花针，像细丝”“乡下去，小路上，石桥边”要连读，语气稍显轻快，让人觉得清新和喜爱。“傍晚……”的部分语气可放缓，读出安静平和的感觉。
【设计意图】：引导学生学习朗读方法，并在朗读中感受春之美；培养学生合作交流、朗读、语言表达等综合能力。
新知探究3
教师：五幅春景图中，你觉得哪一幅最有春意呢？
学生：春花图：
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
奔放热烈
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
孕育丰收
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
自然动人
春雨图：
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
温柔多情
春风图：
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
温暖柔和
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
芬芳醉人
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，……这时候也成天嘹亮地响着。
欢乐和谐
迎春图：
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
人在春天的活力与勤奋
【设计意图】：引导学生深入理解品赏文章，感受春之美；体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法；培养学生合作交流、品析文章语言表达等综合能力。
【课后小结】
通过这节课的学习，我们在对文中生动形象的描写的品味中，感受到了作者对于春日的赞美和喜爱，洋溢着生命的活力。在以后的写作表达中，我们也要学习作者这种深入神形兼备的比喻手法。
【板书设计】
【课后作业】
（PPT的布置作业要与教案一致）
1.你那里的春天景物有什么特点，写一段文字。
2.古今中外写春的作品很多，同学们可搜集一些关于春的诗文，也可加上同学们自己的创作，汇编成写春的小册子。
【教学反思】
亮点：在品读妙词、佳句活动中，让学生自由阅读，选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后到班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，而且又充分尊重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。
不足：自主学习时虽充分发挥学生的主体作用，但缺少教师有效的引领，使时间上前松后紧，在以后的教学中应注意这一点。
课堂建议： 多注意引导学生深入理解品赏文章，感受春之美；体会语言特色，学习作者抓住景物特点进行写作的方法；培养学生合作交流、品析文章语言表达等综合能力。