新人教部编语文七年级下 第六单元《表达与呈现》考场满分作文五大技巧课件

这是一份新人教部编语文七下 第六单元《表达与呈现》考场满分作文五大技巧课件，共30页。
表达与呈现考场满分作文五大技巧七年级语文下册单元写作单元写作01写作实践02技法点睛03写作训练04目录学习目标掌握为科技工作者“画像”的方法，能提取关键信息；记述经历并分析科学精神，深化对科技工作者贡献与科学精神的理解；依据科学事实，展开想象，学会科幻故事创作;掌握考场作文的满分技巧。新课导入 2025年4月24日，中国神舟二十号载人飞船发射成功。从 “神舟” 飞天到 “蛟龙” 入海，从 5G 技术的广泛应用到量子计算的重大突破，这些成就的背后，是无数科技工作者的智慧与汗水。 今天，让我们继续深入科技世界，学习如何用生动的文字和精彩的表达，向这些伟大的探索者致敬，呈现科学世界的奇妙与魅力。编写大事年表： 按照时间顺序梳理科技工作者的重要科研成果、关键事件等。例如在介绍袁隆平院士时，列出 1960 年发现特殊稻株、1973 年成功培育籼型杂交水稻、2017 年实现双季稻产量创世界纪录等重要时间节点及事件，清晰展现其科研历程。任务一：为探索者 “画像”任务一：为探索者 “画像” 分析科学精神 通过分析探索者的事迹，深入挖掘其身上所具有的精神品质。以 “嫦娥” 团队为例，从他们攻克一系列技术难题，实现月球探测的过程中，体现出勇于创新、团结协作、追求卓越、胸怀祖国的精神。如 “嫦娥四号” 首次实现月球背面软着陆，这一创举离不开团队成员的紧密合作和不断探索创新。任务一：为探索者 “画像” 了解所要介绍的影视作品 如《我和我的祖国》中 “白昼流星” 片段，要介绍一部作品，需先观看并深入理解作品内容。如该片段讲述了两个农村孩子在扶贫干部的引导下，见证神舟十一号飞船返回这一重大事件，感受到祖国航天事业发展的故事，传达了希望与梦想的精神内涵。任务二：介绍科技影视作品 在观看影片时记录重要信息，包括主要情节、关键人物、主题思想等，然后按照一定逻辑撰写介绍文字。可先点明影片名称、类型、导演等基本信息，接着简述主要情节，突出影片亮点，最后阐述影片传达的精神或给人的启示。方法指导任务二：介绍科技影视作品任务三：创作科幻故事一、明确科幻作品的特点​ 1.科学性：以阿西莫夫的《基地》系列为例，作品中关于心理史学、银河帝国的设定等都有一定的科学理论基础，让学生明白科幻作品需基于科学知识、假说。​ 2.以塑造人物形象，表明作者理念为目的：如刘慈欣的《三体》，通过塑造叶文洁、罗辑等众多生动的人物形象，探讨了人类道德、文明发展等深刻理念，并非单纯介绍科学知识。二、明确主题和方向： 在写作前选定方向，如生物科技方向可设定基因编辑引发的故事，计算机领域可围绕人工智能与人类的关系展开，新能源方向可讲述新型能源开发过程中的冒险等，使作文主题鲜明。 任务三：创作科幻故事三、善用描写，生动描绘： 如刘慈欣《带上她的眼睛》中的精彩描写语句，如 “她的眼睛很大，眼白和瞳仁都很清澈，像是从清澈的水底望向天空”（外貌描写），“她突然惊叫：‘呀，花，有花啊！上次我来时没有的！’”（语言描写），让学生体会通过多种描写方法可使人物形象鲜明，增强故事可读性。同时强调科幻类作文对想象情景的描述要准确得体，可多运用修辞手法增添趣味性，如 “那艘宇宙飞船像一只银色的飞鸟，轻盈地穿梭在星际之间”。任务三：创作科幻故事一、为探索者 “画像” 实践 每组选择一位科技工作者，如钱学森、邓稼先、南仁东等。各小组通过网络搜索、查阅书籍等方式搜集资料，运用编写大事年表、记述主要经历、分析科学精神的方法，为所选科技工作者创作个性化 “画像”。可以采用文字、图表结合的形式，如制作简单的人物生平图表，旁边配以关键事迹和精神品质分析的文字说明。 小组内交流讨论，完善 “画像” 内容，推选一名代表进行展示。实践活动二、介绍科技影视作品实践 学生自主选择一部科技领域相关的影视作品，如《横空出世》《钱学森》《火星救援》等，提前观看并做好记录。​ 在课堂上，学生以个人为单位，撰写影视作品介绍文字。要求包含影片基本信息、主要情节、影片亮点及个人感悟等内容。​ 邀请几位学生上台分享自己撰写的介绍文字，其他同学认真倾听，可提出问题或发表自己的看法。​实践活动三、创作科幻故事实践 给出一些科幻故事创作的主题方向，如 “未来城市的交通变革”“人类与外星文明的首次接触”“人工智能时代的情感危机” 等，学生选择感兴趣的方向进行构思。​ 学生进行科幻故事的创作，要求明确主题，运用多种描写手法，体现科幻作品的特点。教师巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，如情节合理性、科学知识运用等。实践活动考场满分作文五大技巧中考作文满分技巧一、“炼”标题 俗话说得好：“题好文一半”。文章的标题就好比一篇文章的眼睛，通过它，我们可以窥见文章的灵魂。古今中外许多优秀的作家，为了给自己的文章拟一个靓丽标题，直至“为伊销得人憔悴”。近些年来，许多省市的中考作文为了鼓励和培养考生的创新精神，都有让考生自拟题目的要求。毫不夸张地说，题目拟得如何，不但存在着给阅卷老师第一印象的问题，甚至直接影响到阅卷老师对文章的评分。看许多满分作文的拟题方法，的确给人新颖的感觉。 二、“炼”主题 题目千变万化，主题永恒不变。半命题作文的最大好处就是没有限死主题。如：《你是我心中最美的天使》，天使之美，也许美在有宽容之心，也许美在有淳朴之心，也许美在有进取之心……《你是我心中最美的那一枝莲》，莲当然可以借物喻人，莲的出淤泥而不染，莲的高洁傲岸，莲的清香正直…… 我们一起走过幸福（快乐、温馨）的日子，什么才叫做幸福（快乐、温馨），在一起走过的日子里获得了真诚的友谊是幸福（快乐），在一起走过的日子里获得了思想的启迪是幸福（快乐），在一起走过的日子里获得了合作的成功是幸福（快乐）……三、“炼”选材 考试作文，第一印象的材料不要写，因为太肤浅，容易撞车；第三印象的材料也不要写，因为太生僻，阅卷老师“弱智”看不懂；要写就写第二印象的材料。 利用材料的具体方法是： 1、舍旧取新 选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。2、舍大取小 就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。 3、去粗取精 即舍弃粗的素材，选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。四、“炼”文采 孔子曰：“言之无文，行而不远。” 考试作文，该是“言之无文，难得高分。” 那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看的文章，理所当然地被打入低档。看那些考场佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱。 阅卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。” 如：魅力是六弦琴上流动的音符，魅力是调色盘里翻飞的油彩；魅力是蒙娜丽莎迷人的微笑；魅力是苏东坡高唱“大江东去”，魅力是李清照低吟“寻寻觅觅”；魅力是白石老人的虾，魅力是悲鸿先生的马…… 如：悬崖上的树，风来摇过，雷来轰过，雪来压过，霜来欺过；紫岚抚过，彩虹拥过，明月亲过，流霞吻过。你泰然自若，宠辱不惊，看花开花落，望云卷云舒。五、“炼”构思 同样是建筑，造型不同，产生的效果迥然不同,匠心独运，华丽大气,总让人赏心悦目；同样是佳肴，搭配不同，产生的结果会截然不同，风格独特，精美大方的总让人食欲大增；同样是一篇文章，富有创意，能让阅卷老师亲睐，这样的文章一定能在考试中取得高分。如何写出新意、生动、新颖、与众不同的作文呢？首先要从创新构思入手。创新构思可以从内容和形式两方面进行。（一）从内容上创新的构思方法 如：以“喝彩”为话题作文，学生可写为“我”喝彩，“我”为别人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，这些都是正向思维。有一学生立意为“拒绝喝彩”，理由是：我们不是为了获得别人的喝彩而活着。作者叙述自己从小到大为得到别人的赞赏而付出的种种努力，而使自己心身疲惫，进而提出要活出自己的个性、自己的色彩，拥有一片自己的天空。令老师同学耳目一新。（二）从形式上创新的构思方法 当然近年来，作文形式构思可谓五彩纷呈，如广告，日记，合同，报告，寓言，庭审记录，剧本等等。 1、线索式结构 2、总分式结构 3、组合画面式 4、简洁小标题式 （2025·甘肃陇南·一模） 请以“我也有自己的光芒”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不要套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现人名、地名、校名，请用XX代替。不少于600字实战演练一、审题立意。“我也有自己的光芒”这个题目，核心在于引导我们发现平凡生活中被忽视的自我价值。“也”字暗藏转折，暗示曾经因对比他人而产生的自我否定；“光芒”则是对勇气、坚持、善意等美好品质的隐喻。二、选材构思。本题适合写记叙文。选材可聚焦于生活小事：比如看似笨拙却坚持练习书法，最终为班级书写文化墙；或是主动帮同学讲解错题，用耐心温暖他人；也能选取战胜社交恐惧，在舞台上完成朗诵的经历，从这些具体事件中折射出独特的个人光芒。思路指导写作时，文章可以春日清晨教室窗外的樱花为背景开篇，用“我”总躲在后排整理文具的细节，勾勒出内向寡言的形象。转折点设在学校义卖活动，因班长临时缺席，“我”被迫顶替策划者角色。从最初面对布置摊位的手足无措，到发现自己擅长手绘海报、设计游戏环节，再到听见同学惊叹“原来你这么有创意”，用汗水浸透的稿纸、逐渐热闹的摊位等细节，展现自信萌芽的过程。结尾回到樱花树下，花瓣落在 “我” 新绘制的班徽图纸上，以“每片花瓣都有独特纹路，正如每个人都藏着不被察觉的光芒”作结，呼应主题，完成从自我怀疑到自我认同的蜕变。