人教版（2024）一年级上册（2024）认识立体图形教学设计

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）认识立体图形教学设计，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
认识立体图形
课型
新授课
教学内容
教科书P68～69的内容。
教学目标
1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点
正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点
直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备
多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第67页的主题图）
教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？
学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
课堂预设：学生按照形状分成了4堆。
教师：同学们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好了。今天我们就来学习认识图形。
二、自主探索，学习新知
1.认识长方形
教师：(举起长方体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。
课堂预设：部分学生可能会错找出正方体。
（课件出示下图）
教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：学生只需用自己的语言描述出长方体物体的形状特征即可，比如:它们都是长长的、方方的，它们的面都是平平的，都有尖尖的角……
教师及时纠正并总结：像这样长长方方的，有6个平平的面，面有大有小的物体叫长方体。（板书：长方体）
2.认识正方体
教师：(举起正方体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。
课堂预设：学生找出正方体。（课件出示下图）
教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：四四方方的，面的大小一样。
教师及时纠正并总结：像这样四四方方的，有6个平平的面，面的大小一样的物体叫正方体。（板书：正方体）
3.认识圆柱
教师：(举起圆柱模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。
课堂预设：学生找出圆柱。
（课件出示下图）

教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：上下一样粗，可以滚动……
教师及时纠正并总结：像这样直直的、上下一样粗，两端是圆圆的、平平的面的物体叫圆柱。（板书：圆柱）
4.认识球体
教师：(举起球体模型)请大家在学具中拿出与它形状相同的物体。
课堂预设：学生找出球。
（课件出示下图）

教师：请大家摸一摸这些物体，说一说它们的形状有什么特点。
课堂预设：圆圆的……
教师及时纠正并总结：像这样圆圆的，表面是曲面的物体叫球。（板书：球）
5.感受立体图形的特征
让学生通过滚动圆柱、推长方体、转球等活动感受立体图形的特征，引导学生说出：圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；长方体、正方体不易滚动，只能推动。
课堂小结：
教师：通过学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道了它们的主要特征。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P69“做一做”第1题。
同桌合作，一个说图形的名称，一个闭着眼睛去摸，并拿出正确的图形。
2.课件出示教科书P69“做一做”第2题。
同桌合作，一个说图形的特征，一个根据图形的特征猜测。
3.课件出示教科书P69“做一做”第3题。
同桌合作，一个指挥，一个按照要求放图形。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了长方体、正方体、圆柱和球体。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
让学生亲自与立体图接触，通过摸一摸让学生对立体图形有更清晰地认识。
如果有必要可让学生区分长方体和正方体
通过游戏活动，使学生对立体图形的特征更加清晰。
板书
设计
认识立体图形（1）
教后
反思
课堂上让学生通过滚一滚、推一推、摸一摸等具体操作活动，使学生对长方体、正方体、球和圆柱图形特征有了更深的了解。这样的教学过程是一个学生经历和体验的过程，有利于培养学生的空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。