初中语文有为有不为教学课件ppt

这是一份初中语文有为有不为教学课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了创设情境导入新课，活动任务，任务一检查预习，作者简介，字词积累，文体知识，任务二确定发言稿观点，理解标题含义，任务三梳理发言稿顺序，任务四打磨发言稿语言等内容，欢迎下载使用。
季羡林（1991-2009）
季羡林字希逋齐奘，山东临清人。学者、作家、翻译家。“梵学、佛学、吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞。”生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。
诉诸（ ）屈膝（ ）贰臣（ ）笼统（ ）轮廓（ ）得逞（ ）制裁（ ）毅然（ ）溃于蚁穴（ ）
诉诸：求之于，求助于。指采取某种方式解决事端、矛盾等。烦琐：繁杂琐碎。屈膝：下跪，借指屈服。贰臣：指在前一朝代做了官，投降后一朝代仍然做官的人。贰，变节、背叛。得逞：（坏主意）实现；达到目的。
大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名,现泛指叛逆而不合于正道。闭目养神：把眼睛闭上，集中精神。迷途知返：迷路后知道回来，比喻犯了错误能改正。
①准确、严密；②概括性和简洁性；③使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩。
论证方法的特征&判断标志&作用
快速略读课文，把握作者观点，从而确定我们发言稿的观点。在阅读过程中思考： 本文标题本文标题“有为有不为”,对阅读这篇文章有什么作用?
任务二：确定发言稿观点
(1)这个标题能吸引读者注意,引发思考,激发阅读兴趣。一看到标题,人们就会想哪些是该做的,哪些是不该做的。(2)标题是由一个并列短语构成的,揭示了本文要论述的话题,提示了论述范围,使读者对文章的内容有一个大致的预期。
本文标题“有为有不为”,对阅读这篇文章有什么作用?
快速略读;勾画表达作者观点的句子;理解课文旁批的作用,把握作者观点。
“有为有不为”:“为”,就是“做”。应该做的事,必须去做,这就是“有为”。不应该做的事,必不能做,这就是“有不为”。
把握作者的观点。如何快速准确地把握作者的观点呢?建议同学们从理解旁批人手,这篇课文有四处旁批,我们来品一品。
1.先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”,有什么作用?2.引用“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,进一步表达作者的观点。3.前面讲差别，这里讲联系，注意作者的行文思路。4.言简意赅，收束全文，巧妙回扣标题。
旁批二:分析式旁批--引用“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,进一步表达作者的观点。
作者引用中国古人“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的话,指出善恶是有大小之别的,进而提出对“应该不应该也是有大小之别的”的观点。引出下文关于“善”与“恶”的大小的论述。
旁批三:赏析式旁批--前面讲差别,这里讲联系,注意作者的行文思路。
这句话通过贪污行为的例子,说明了大小善和大小恶之间的联系。小恶如果不及时制止,就可能发展成大恶。作者通过这个例子,告诫我们要防微杜渐,不要因为小恶而放纵自己,以免酿成大错。
旁批四:疑问式旁批--先提出“有为”“有不为”的关键是“应该”,有什么作用?
把握作者观点(文章最后一段)。我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了,就毅然回头。(作者论点)
任务三：梳理发言稿顺序
同学们我们已经明确了发言稿的观点，那么如何让我们发言稿思路清晰呢？下面请同学们结合课文内容分析本文的行文思路，学习借鉴，进而梳理我们班会的发言稿。
请同学们速读课文，划分课文层次，概括内容。
请同学们根据课后的阅读提示，按照提示梳理行文思路
提示：文章起笔就诠释了“有为有不为”的含义,表达了做事做,要明是非、有原则、守底线的观点。接着……,然后……,最后…所以说《有为有不为》是一篇思路清晰、论说清楚的议论文。
文章一起笔就解释了“有为”和“有不为”的含义,表达了自己的看法,只要有良知良能,就能明辨是非善恶,就能做到有为有不为。接着引用“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,进一步表达观点。然后列举当今社会上的所见和宋代文天祥拒降的事例,具体阐述了什么是小善小恶和大善大恶,引用俗语“千里之堤,溃于蚁穴”来证明“大小善和大小恶有时候是有联系的”这个道理。最后表达希望和号召:每个人都能有为有不为。旦“为”错了,就毅然回头。所以《有为有不为》是一篇行文思路清晰，言之有序的议论文。
本文首先诠释“有为有不为”的含义,表达作者对“应该”的认识;接着引用“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,指出“善恶”是有大小之别的;然后列举事例,从国家、人民、人类的角度,阐释了自己对“大小善”“大小恶”的理解。文章最后号召人们“有为”“有不为”,强调观点,回扣题目。由此可知,文章说理思路清楚,条理清晰。
我们已经确定了发言稿的观点,梳理了发言稿的顺序，而然这些还远远不够，一篇发人深省的发言稿还需要通过语言表达出来的。本文的语言平实质朴,耐人寻味，接下来,我们品味一下作者的语言，学以致用，打磨一下我们自己发言稿的语言吧。
任务四：打磨发言稿语言
品味语句,仿照教材中的旁批2,品味平实质朴的语言风格,做分析式批注。
提示:可对词语、语句或句式进行品析,按“例子+特点+作用”的思路进行分析式批注。
示例:在这里,关键是“应该”二字。什么叫“应该”呢?这有点像仁义的“义”字。韩愈给“义”字下的定义是“行而宜之之谓“义”就是“宜”,而“宜”就是“合适”,也就是“应该”,但问题义”。仍然没有解决。
批注：这里用设问句,引人思考,语言通俗而亲切,像一位长者在与读者促膝交流;引用“行而宜之之谓义”是为了阐述什?是“应该”。语言简练,增加了说服力。
小恶、小善,在日常生活中,随时可见。比如在公共车上给老人和病人让座,能让,算是小善;不能让,也只能算是小恶,够不上大逆不道。
批注：此处语言犹如大白话,聊天拉家常,小善小恶总归还是善恶。通俗易懂自然质朴。
中国古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。"可见善恶是有大小之别的不应该也是有大小之别的,并不是都在一个水平上。
批注：引用古语“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”论述应该不应该和善恶一样,电;有大小之别的,进一步表达观点。
拿眼前常常提到的贪污行为而论。往往是先贪污少量的财物,心里还有点打鼓是,一旦得逞,尝到甜头,又没被人发现,于是胆子越来越大,贪污的数量也越来越多,终至。作一发而不可收拾,最后受到法律的制裁,悔之晚矣。也有个别的识时务者,迷途知返,就是所谓浪子回头者,然而难矣哉!
批注：:此处举现实中的贪污事例,很接地气,语言平实;分析晓之以理,动之以情;“晚矣’“难矣哉”,语言质朴,让人体会到季羡林先生在谆谆告诫中不乏遗憾而语重心长,感受其教诲之深切。
凡是对国家有利,对人民有利,对人类发展、前途有利的事情就是大善,反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利,对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善,反之就是小恶。
批注：两个“凡是对……有利,反之……”句,阐释了什么是大善大恶、小善小恶。语言平实流畅,精练概括,富有表现力。
同学们，根据自己的领悟,写一两句话表达自己对“有为有不为”的理解，作为发言稿的结尾段。
提示:可从做人做事,对国家民族、个人、社会的层面,传承中华美德等角度思考。
参考示例:有为有不为,就是像政治家谭嗣同那样,在大祸临头之日,不苟且偷生,抱着改造社会、参与变法的信念,为改变现实而慷慨赴死。他的选择,表现出“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的浩然正气!
预设:(1)有为有不为,就是像东晋诗人陶渊明那样淡泊名利,辞官归隐,不同流合污,“不为五斗米折腰”,不屈服于权贵,回归田园,过食不果腹的农家生活。他的选择体现出了文人的傲骨。
(2)有为有不为,就是像民族英雄文天祥那样,虽被元军俘虏,不被高官厚禄所诱惑,拒绝投降,高声吟诵“人生自古谁大死,留取丹心照汗青”,从容就义。他的选择,留下的是爱国精神万古传。
(3)有为有不为,就是像爱国科学家周光召那样,放弃国外优渥条件,不忘初心,选择回国,将自己投身到“两弹一星”的研制中去,成为原子弹、氢弹研制成功的功臣,将自己的毕生精力奉献给祖国核武器国防事业。他义无反顾的选择,突出了他的家国情怀和奉献精神。
同学们，读懂了全文,想一想:面对生活中各种各样的善和恶,你应该怎么做?
(1)加强个人修养,坚守仁义礼智和“慎独”,不违背做人做事的原则,按照道德规范行动,遇到事情做出明智的判断。(2)做到心有所戒、行有所止,守住底线,知羞耻,能自律,敬畏规则,自我约束,做出正确选择。(3)能缚心,有定力,守住底线,做到正心明道,怀德自重修养身心,身正行端,做应该做的事,做利国利民、利社会利集体的事。不为物役,不精算个人的“得”,而罔顾国家的“失”