音乐一年级上册（2024）伸缩的节奏教案

这是一份音乐一年级上册（2024）伸缩的节奏教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标：学生能够准确感知节奏的伸缩变化，认识并理解节奏拉伸和压缩的概念，通过拍手、跺脚等方式表现出不同节奏型的伸缩变化。
过程与方法目标：通过聆听、模仿、创编等活动，培养学生的节奏感、音乐感知能力和创造力，提升学生的音乐表现力。
情感态度与价值观目标：激发学生对音乐节奏的兴趣，培养学生积极参与音乐活动的热情，让学生在音乐实践中感受节奏变化带来的乐趣。
二、教学重难点
教学重点：引导学生清晰地感知节奏的伸缩变化，能够准确表现出节奏拉伸和压缩后的不同效果，掌握常见节奏型在伸缩变化中的特点。
教学难点：启发学生进行节奏创编，运用节奏的伸缩变化创作出富有创意和美感的节奏组合，培养学生独立思考和创新的能力。
三、教学方法
讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解节奏伸缩的概念、特点及表现方式，使学生对新知识有初步的理性认识。
演示法：教师亲自示范，通过拍手、跺脚、敲击乐器等方式展示不同节奏型的伸缩变化，让学生直观地感受节奏的具体变化。
练习法：安排多样的节奏练习活动，让学生在实践中巩固所学的节奏伸缩知识，提升学生的节奏表现能力。
讨论法：组织学生分组讨论节奏伸缩在音乐中的作用及创作思路，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段节奏感强烈且具有明显节奏变化的儿歌《幸福拍手歌》，引导学生跟随音乐自由地晃动身体、拍手。
提问：“小朋友们，刚才在听音乐的时候，有没有感觉到有的地方节奏快，有的地方节奏慢呀？”鼓励学生分享自己对音乐节奏变化的初步感受，从而引出本节课主题——伸缩的节奏。
（二）感知与体验（10分钟）
教师通过拍手，展示两种简单的节奏型：
节奏型A：X X | X X | （均匀平稳的节奏，如：拍手 拍手 | 拍手 拍手 | ）
节奏型B：X - | XX XX | （前长后短的节奏，如：拍——手 | 拍拍 拍拍 | ）
引导学生聆听并跟随模仿，感受两种节奏型的不同。
讲解节奏拉伸和压缩的概念：
节奏拉伸就像是把节奏变长、变慢，节奏压缩则是把节奏变短、变快。以刚才的节奏型为例，节奏型B的第一个音X - 相对节奏型A的X X 就是节奏拉伸；而节奏型B后面的XX XX相对X - 就是节奏压缩。
再次展示节奏型，并通过拍手、跺脚等方式变化力度和速度，让学生更深刻地感受节奏伸缩带来的不同听觉效果。同时，引导学生用身体动作表现出节奏的伸缩，如节奏拉伸时身体慢慢伸展，节奏压缩时身体迅速收缩。
（三）学唱歌曲（10分钟）
教师范唱歌曲《火车开啦》，让学生聆听歌曲的旋律和节奏，感受歌曲中节奏的伸缩变化。提问学生：“在歌曲里，有没有听出哪里像是火车开得快快的，哪里像是火车开得慢慢的呀？”引导学生找出歌曲中节奏伸缩的部分。
一句一句教唱学生，重点教唱节奏变化明显的乐句。如“咔嚓咔嚓 咔嚓咔嚓 火车开啦”节奏相对紧凑，是节奏压缩的表现；“火车司机 开着火车 呜呜呜”节奏相对舒缓，是节奏拉伸的表现。教唱过程中，纠正学生的发音和节奏不准确的地方。
学生跟随教师的钢琴伴奏，完整演唱歌曲，要求学生尽量准确地表现出歌曲中的节奏伸缩变化，用歌声和表情传达出歌曲欢快的情绪。
（四）节奏创编（10分钟）
将学生分成小组，每组4 - 5人。给每个小组发放一些节奏卡片，卡片上写有常见的节奏型，如X 、XX 、X - 等。
布置任务：小组合作，利用手中的节奏卡片，通过节奏的拉伸和压缩，创作出一段新的节奏。鼓励学生发挥想象，可以模仿生活中的声音或场景来创作节奏。
教师巡视各小组，适时给予指导和启发，引导学生思考如何让节奏更有创意、更有趣。例如，可以问学生：“想一想，小猫咪走路的节奏怎么用这些卡片表现呀？能不能把它的节奏拉伸或者压缩一下呢？”
各小组推选一名代表，展示小组创编的节奏。其他小组认真聆听，并进行简单的评价，如“我觉得你们组的节奏很有意思，拉伸的部分感觉像在慢慢等什么”，教师总结并给予肯定和鼓励，强调节奏伸缩变化在创作中的巧妙运用。
（五）课堂总结（5分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么呀？谁能说一说节奏拉伸和压缩是怎么回事呢？”邀请学生回答，巩固节奏伸缩的概念。
强调节奏在音乐中的重要性，鼓励学生在课后继续寻找生活中的节奏，用今天学到的知识去感受和表现它们。
对学生在本节课中的表现给予表扬和鼓励，激发学生对音乐学习的兴趣和信心。
五、教学资源
多媒体设备，用于播放音乐。
自制节奏卡片。
钢琴。