高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学课件ppt

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》孟德尔的豌豆杂交实验(二)教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了黄色圆粒，绿色皱粒，减数第一次分裂后期，孟德尔成功的原因，表现型，基因型，等位基因，孟德尔的“遗传因子”，表现型基因型+环境，自由组合定律等内容，欢迎下载使用。
这两对相对性状产生子二代性状表现为4种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是9:3:3:1，如何对基因的自由组合规律进行验证呢？
1.对自由组合定律解释的验证；2.归纳自由组合定律；3.探讨孟德尔实验的成功之处。
1、分析： 孟德尔用F1与双稳性类型测交，F1基因型若为纯合子，其测交后代只有一种表现型——黄色圆粒；若为杂合子（YyRr），其测交后代有四种表现型，分别是：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱，数量近似比值为1：1：1：1
2.测交过程的遗传图解
3、结论：孟德尔测交试验的结果与预期的结果相符，证实了：A、F1是杂合子；B、F1产生了四种类型的配子，且比例为1：1：1：1C、F1形成配子时，成对的遗传因子彼此分离的同时，不成对的遗传因子自由组合
控制不同性状遗传因子在形成配子时，决定同一性状的成对遗传因子(等位基因）彼此分离，决定不同性状的遗传因子（非等位基因）自由组合。
1.实质：2.发生的时间：3.适用条件：
等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合
两对或多对相对性状的遗传试验细胞核遗传、有性生殖的生物两对或多对等位基因位于不同对的同源染色体上
(1)配子的随机结合不是基因的自由组合，基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中，而不是受精作用时。(2)自由组合强调的是非同源染色体上的非等位基因。一条染色体上的多个基因也称为非等位基因，它们是不能自由组合的。
1.正确地选用实验材料。2.研究顺序是由简单到复杂。3.用统计学方法分析结果。4.科学地设计实验程序。（提出问题—做出假设----验证假设---得出规律） 假说——演绎法
1900年，荷兰植物学家德佛里斯、德国植物学家柯灵斯和奥地利植物学家丘马克分别重新发现了孟德尔的工作，他们做了许多相似的观察，并且认识到孟德尔提出的理论的重要意义。1909年约翰逊提出用基因(gene)代替遗传因子
孟德尔遗传规律的再发现
是指生物个体所表现出来的性状,如豌豆的高茎和矮茎
是指与表现型有关的基因组成，如高茎豌豆的基因型为DD或Dd
控制相对性状的基因，如D和d
表现型和基因型以及它们的关系
（1）基因型是决定表现型的主要因素。（2）表现型相同，基因型不一定相同。 （3）在相同的环境中，基因型相同，表现型一定相同。
理论解释 （假说）
F2性状表现类型及其比例为
子代性状表现类型及其比例为
黄圆∶黄皱∶绿圆∶绿皱≈
F1在产生配子时，每对遗传因子彼此______，不同对的遗传因子可以________。
1、基因的自由组合定律主要揭示（ ）基因之间的关系。A.等位 B.非同源染色体上的非等位C.同源染色体上非等位 D.染色体上的
2、关于“自由组合定律”的论述，错误的是（ ）A.是生物多样性的原因之一 B.可指导杂交育种C.可指导细菌的遗传研究 D.基因重组
3、具有基因型AaBB个体进行测交，测交后代中与它们的两个亲代基因型不同的个体所占的百分比是（ ） A.25% B.50% C.75% D.100%4、自由组合定律在理论上不能说明的是（ ） A.新基因的产生 B.新的基因型的产生 C.生物种类的多样性 D.基因可以重新组合
5、水稻某些品种茎秆的高矮由一对等位基因控制，对一个纯合显性亲本与一个纯合隐性亲本杂交产生的F1进行测交，其后代中，杂合体的几率是（ ）A.0％　　 B.25％ C.50％　　D.75％