人教版（2024）一年级下册（2024）认识人民币教案设计

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）认识人民币教案设计，共9页。教案主要包含了教材分析，学习目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
“认识人民币”是义务教育课程标准实验教材人教版一年级下册的内容，本册教材“认识人民币”的内容是让学生在现实情境中,认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系，认识各种面值的人民币及人民币的兑换。使学生在生活情境中能运用人民币的知识解决实际问题。并通过教学情境的设计，激发学生的学习兴趣，使学生知道要爱护人民币。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的认识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
二、学习目标
1.知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10 角，1角=10 分，会进行 100元以内人民币之间的简单的换算。
2.经历认识人民币的过程，初步培养学生的观察、比较、分析、推理等能力，体会数概念与现实生活的密切联系。
3.体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

三、教学重难点
重点：认识各种面额的人民币，知道1元=10角，1角=10分。
难点：会进行简单的人民币计算。

四、教学过程
情景导入
出示主题图：
师：图中的小朋友买文具、买玩具都要使用什么?
生1：钱。
师:买东西要使用钱，也就是货币。不同国家的货币有不同的名称，例如:美国的货币称为“美元”日本的货币称为“日元”，你们知道我们中国货币的名称是什么吗?
师:我们国家现在使用的货币就叫"人民币”。购买物品要用人民币，因此要想购买物品首先要认识人民币，今天我们就一起来认识人民币。
设计意图：通过主题图唤醒学生关于使用货币的生活经验，初步感悟货币的功能及作用。学生对“钱"早有了解，但对“人民币"这个名称却是陌生的，从介绍不同国家货币的名称引入，不仅让学生认识到“人民币"是我们中国现行货币的名称，同时还可以丰富学生的知识。
探究新知
活动一：认识人民币
师：说一说：你认识哪些人民币？面额是多少？
小组讨论，教师巡视、指导，选取部分学生回答。
生1：这张是100元。
生2：这张是50元。
生3： 这张是20元。
……
师小结：人民币是我国的法定货币，有纸币和硬币。
课件展示5元、5角、5分：
师：现在都出现了数字5，应该如何区分呢？
师介绍人民币主要的组成：
师：虽然这两张纸币上都有数字5，但它们的单位不同，一个是元，一个是角，还有一个是分，所表示的面额就不同，当然能买到的东西也就不同。
师小结：人民币的单位：元、角、分。
设计意图：辨别人民币面额有两个关键信息:一个是数，一个是单位。其中数是学生们所熟悉的，而单位对学生们来说较陌生。通过问题直接导入使学生不仅对人民币的单位留下深刻印象，还初步了解了决定人民币面额大小的不仅仅是数，还有单位。
活动二 ：人民币的分类
学生拿出人民币教具：
小组合作：
一起分一分人民币，并和小组成员说一说，你是按什么标准分类的。
选取部分小组展示汇报：
生1：我是按质地分的。
师：还可以按什么标准分类？
生2：我是按人民币的单位分的。

师小结：
分类标准：
1.按质地分。
2.按人民币的单位分。
设计意图：分类的目的是进一步认识不同面额的人民币，因此在教学单位分类时首先突出按人民币的单位分类的结果，其次，其余的分类结果在评价时仍然突出每一类中各种单位的人民币分别有哪些，这样安排可以避免单调机械的记忆，引导学生从不同角度进一步熟悉人民币的各种面额。
活动三：换币游戏
出示图片：
师：认一认下面的钱数。
选取部分学生发言：
生1：11元2角。
生2：6角8分。
出示教材图：
师：你知道人民币单位元、角、分之间的关系吗？一起数一数。
生1：左边有10个1角，所以1元=10角。
生2：右边有10个1分，所以1角=10分。
师：填一填，想一想。
学生独立完成，教师巡视、指导，选取部分学生回答。
生1：我用的是加法：1＋1＋1＋1＋1＝5，所以一张5元可以换5张1元。
生2：10个1是10，所以一张10元可以换10张1元。
生3：5个10是50，所以一张50元可以换5张10元。
生4：2个50是100，所以一张100元可以换2张50元。
师：说一说，各种面额的人民币之间还可以怎样换一换？
学生和同桌一起合作，将20元和10元的人民币换一换。
选取部分学生汇报展示：
生1：1张20元可以换2张10元或4张5元。
生2：1张10元可以换2张5元和5张1元。
设计意图：通过 “换钱”活动，引导学生深入理解1元=10角、1角=10分的内在含义，进一步巩固元、角、分之间的进率，不仅如此还理解了它们之间的关系。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
1.填一填。
（1）人民币根据质地可以分为（ ）和（ ）。
（2）人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。
1 元 =（ ）角 1 角 =（ ）分
2. 写出下面的钱数。

( )元( )角 ( )元( )角( )分
3.在( )里填上合适的人民币单位。
爸爸投币1( )乘坐公交车到达了文具商场，他用20( )给聪聪买了一个书包，用3( )2( )给自己买了一本笔记本，还花8( )买了一块橡皮。
4.填一填。
2元5角 = ( )角
65角 = ( )元( )角
5 9分 = ( )角( )分
9角-5角 = ( )角
7角+8角 = ( )角 = ( )元( )角
2元+4角 = ( )元( )角
1元-5角 = ( )角
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，深入理解1元=10角、1角=10分的内在含义，进一步巩固元、角、分之间的进率，体会数概念与现实生活的密切联系。
拓展演练
1.小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，动动脑筋，你有几种不同的拿法?
方案一:( )个5角+( )个2角+( )个1角=1元
方案二:( )个5角+( )个2角+( )个1角=1元
方案三:( )个5角+( )个2角+( )个1角=1元
方案四:( )个5角+( )个2角+( )个1角=1元
设计意图：本环节考察的是对生活中价钱的认识，帮助学生积累生活经验，同时考察对本课知识的灵活运用，锻炼学生灵活运用知识的能力，发展数学思考。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
人民币可以怎么分类？
一张100元，可以换几张20元？
1元=（ ）角，1角=（ ）分。
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
课后实践
综合实践：纸币背面有不同的建筑和风景图案，它们都是哪里呢？和爸爸妈妈一起查阅资料吧！。
设计意图：人民币作为中国的法定货币，代表着中国的文化和国家形象。通过查阅资料，经历了解纸币背面的建筑与风景的过程，孩子们可以增强对自己国家的认同感和文化自信。