高中历史岳麓版必修3 文化发展历程孔子与老子教案

这是一份高中历史岳麓版必修3 文化发展历程孔子与老子教案，共7页。教案主要包含了春秋战国时期的思想与科技文化等内容，欢迎下载使用。

教
学
目
标
知识与能力
说出春秋战国时期百家争鸣局面形成的历史背景；
了解孔子的生平，掌握孔子的基本思想观点和政治主张；
培养获取历史信息、分析历史问题的能力。
过程与方法
从《论语》一书中选取孔子的言论，探究其思想观点；
通过合作探究，分析孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响；
利用表格方式，落实基础知识。
情感态度与价值观
认识孔子思想对当今时代的影响；
认同孔子对中国思想、教育事业做出的伟大贡献；
认识中国传统文化中蕴含着巨大智慧，汲取其合理内容，树立正确的价值观。
教学方法
史料教学法
教学重点
孔子及其思想、地位
教学难点
孔子的思想
教学手段
板书、多媒体课件
板书设计
第一单元 先秦时期
六、春秋战国时期的思想与科技文化
（一）思想
1.春秋战国时期的百家争鸣
（1）百家争鸣的含义和背景
（2）儒家学派
①孔子及其思想
孔子：春秋时期，儒家学派的创始人。
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：
本节课我们继续学习第一单元 先秦时期，第六个问题——春秋战国时期的思想与科技文化，第一课时。（板书课题）
讲授新课：
六、春秋战国时期的思想与科技文化
1.春秋战国时期的百家争鸣
（1）百家争鸣的含义和背景（8分钟）
①背景
【问题探究】春秋战国时期学术文化繁荣，出现了“百家争鸣”的学术局面。
请你依据下面材料并结合所学，归纳“百家争鸣”的历史背景。
材料1:周朝后期，中国政治混乱。……正是这一时期的政治混乱才迫使那些思想者不断反思社会的本质以及人们在社会所应该承担的角色，一些人试图找到能够恢复政治和社会秩序的法则。
——[美]杰里·本特利等《新全球史》
A.政治上：周王室衰微，诸侯争霸、兼并战争不断。
材料2：（两幅历史图片）战国时期的铁犁头、铁镰刀，借用牛力耕田。
B.经济上：铁农具和牛耕推动生产力发展，井田制破坏。
材料3:信陵君，仁而下士，士无贤不肖，皆谦面礼交之，不敢以其富贵骄士，士以此方数千里，争往归之，致食客三千人。当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。
──司马迁《史记·魏公子列传》
C.阶级关系上：“士”阶层崛起。
材料4:天子命之教，然后为学。
──《礼记·王制》
材料5:仲尼曰：天子失官，学在四夷。
──左丘明《左传·昭公十七年》
材料6:孔子以诗史礼乐教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。
──司马迁《史记·孔子世家》 D.文化上：由“学在官府”到“学在民间”，私学兴起。
②含义
教师讲解： 历史概念：“百家争鸣”与“”诸子百家。
投影展示：《诸子百家的地域分布》地图

（2）儒家学派
①孔子及其学说
△人物介绍：孔子生平（3分钟）
△孔子学说（20分钟）
关于“仁”的思想 樊迟问仁
子曰：“爱人。”
──《论语·颜渊》
子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”
──《论语·雍也》
子曰：“己所不欲，勿施于人。” ──《论语·颜渊》
思想核心：“仁”“仁者爱人”
关于“礼”的思想
颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。 ……”
颜渊曰:“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君,臣臣,父父，子子。”
──《论语•颜渊》
正名：是按照周礼的制度把当时混淆了的社会等级秩序矫正过来，达到名正言顺，贵贱有“序”。

思考：孔子思想中“仁”与“礼”的关系。

中庸之道
中庸：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处。
中庸的追求：即对适度与和谐的追求（何克抗先生）
“为政以德”，实行德治 季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”
——《论语·颜渊》

教育思想
问题：请你说说体现孔子教育思想的言论有哪些？

△孔子在中国及世界思想史上的地位和影响
【合作探究】依据材料及所学，分析孔子及儒家思想在中国及世界思想史上的地位和影响。（5分钟）
康熙帝为北京孔庙所题“万世师表”匾额（图片）
孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南。……又流行于欧美。……就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜，孔子之声望，已与释迦、基督颉颃。
——日本学者儿岛献吉郎《诸子百家考》
儒家思想：成为中国传统社会的主流思想；
孔子：被尊为至圣先师、万世师表；
世界：儒家文化外传，产生了世界性影响。

【身边历史】请你说一说校园中与“孔子及儒家文化”相关的事物。（3分钟）

【课堂小结】表格（3分钟）
代表
思想
内容
孔子
思想核心
政治思想
教育思想
地位
【课堂练习】（3分钟）
依据材料及所学知识，从政治、经济、阶级关系及文化等方面，多角度探究“百家争鸣”的历史背景，归纳整理。
在《诸子百家的地域分布》上找出春秋战国时期儒家学派的代表人物及所在国
根据课前准备，请同学代表介绍孔子的人物生平：青年时代→孔子拜谒老子→创办私学→周游列国14年→整理文化典籍→曲阜三孔。

依据材料，理解孔子思想的核心，并思考“仁”的现实意义。
依据材料，理解孔子 “礼”的思想，及孔子的政治理想与追求。

思考、作答：“仁”是“礼”的内在精神，“礼”是“仁”的表现形式，二者相辅相成，相互结合。
依据所学知识，说出孔子教育思想的名言
依据材料及所学，小组合作，多角度探究孔子在中国及世界思想史上的地位和影响。


根据课前准备，介绍校园中的“孔子及儒家文化”。
依据表格，落实基础知识。


做题、讲评
开门见山，明确学习目标


由已知推出未知，培养从材料中提取历史信息、归纳概括的能力。
培养学生观察历史地图，注意与历史时期对应的历史事件或现象，培养时空观念.
为学生提供课堂展示的机会，了解人物生平，为进一步学习打下基础。
注重情感态度与价值观的教育，古为今用。

提高学生提取历史信息的能力，和归纳总结的能力。做到论从史出。
体会孔子教育思想对当今教育的影响

注意回答问题的角度（儒家思想、孔子、世界）
感受校园文化，感知身边的历史。
课堂小练，巩固新知，做题方法指导