小升初暑假衔接 衔接点06 诗歌鉴赏之描述画面（原卷+解释-2025年小升初语文衔接（统编版）

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知识梳理
一、考点概述
画面描绘，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。
这种题型，主要考查学生赏析诗歌意境的能力。意境的前提是意象，没有意象就没有意境。体味意境，主要靠分析诗歌的意象来完成。诗歌很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤篷、浮云多用来表达离愁别情，明月、鸿雁、杜鹃多用来表达思乡怀人之情，梅、兰、竹、菊多用来表达志趣情操等。营造意境的手法较多，一般来说主要有触景生情、寓情于景、情景交融等。描述诗歌的意境特点时一般多用双音节词组合进行概括。如幽深僻远、清幽宁静、雄浑壮阔、雄浑刚健、孤寂凄清、萧瑟凄凉、恬静优美、恬淡闲适、热爱自然等。
二、提问方式
（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用优美的语言进行描绘。
三、答题思路
1.理解诗歌内容
◎首先要通读全诗，把握诗歌的主旨和情感基调，明确诗人想要表达的核心思想。这有助于从整体上理解诗歌所描绘的画面，避免孤立地看待诗句。
◎仔细研读诗句中的字词，特别是那些具有表现力的动词、形容词等，它们往往能准确地描绘出画面的细节和特点。
2.提取画面元素
◎找出诗歌中的意象，包括自然景物（如山水、花草、日月等）、人物形象、动物等，这些是构成画面的基本要素。
◎留意诗歌中描述的色彩、声音、动态等细节，它们能使画面更加生动鲜活。
3.组织语言描述
◎按照一定的顺序来描述画面，如空间顺序（从上到下、从远到近等）或时间顺序（清晨到傍晚等），使画面具有逻辑性和层次感。
◎运用生动形象的语言，适当使用修辞手法（如比喻、拟人、夸张等）和修饰性词语，将画面细致地展现出来，让读者能够在脑海中形成清晰的图像。
4.概括画面意境
◎用简洁的词语概括画面所营造的整体氛围，如孤寂冷清、宁静祥和、雄浑壮丽、欢快活泼等，准确把握诗歌的意境。
5.分析情感关联
思考画面与诗人情感之间的联系，说明画面是如何为表达诗人的情感服务的，如借景抒情、以乐景衬哀情等，深入理解诗歌的内涵。
注意：描述画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描述画面，力求语言优美，符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境，符合题目字数要求。
链接文本·《天净沙·秋思》
◇理解诗歌内容：这首小令以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图，描绘出天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，从中透出令人哀愁的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
◇提取画面元素：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳等。这些意象构成了一幅秋日黄昏的凄凉景象。
◇组织语言描述：在一个秋日的傍晚，夕阳西下，余晖洒在大地上。一条弯弯曲曲的古道上，西风呼啸着吹过。路旁缠着枯藤的老树上，几只乌鸦在巢边发出声声哀啼。不远处，有一座小桥横跨在潺潺的流水之上，桥边有几户人家，烟囱中飘出袅袅炊烟。在这荒凉的古道上，一匹瘦骨嶙峋的马驮着一位满面愁容的游子，缓缓前行。
◇概括画面意境：画面呈现出孤寂、凄凉、萧瑟的意境。
◇分析情感关联：诗中所描绘的衰败、孤寂的画面，有力地烘托出游子内心的孤独、凄凉和对家乡的思念之情。枯藤、老树、昏鸦等衰败景象，以及西风、瘦马等元素，都强化了游子漂泊天涯的愁苦之感，而小桥流水人家的温馨场景，更与游子的漂泊形成鲜明对比，使游子的思乡之情更加浓烈。
拓展：诗歌意境氛围特点常用形容词
1.用于描述具有雄伟、壮观、辽阔和豪放特质的诗歌，强调大自然的壮丽景色和诗人的豪迈情怀，使读者感受到一种宏大和崇高的氛围：雄浑壮丽、雄奇险峻、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、高远辽阔、苍凉博大、气势雄伟、情调豪迈
2.用于描绘清新、自然、宁静和优雅的诗歌意境，体现诗人对大自然的热爱，或对田园生活的向往，使读者感受到一种宁静和舒适的氛围：自然幽静、清幽明净、闲适恬淡、和谐静谧、清新明丽、清净悠闲、清新淡雅
3.用于描绘凄凉、孤寂和悲伤的诗歌意境，表达了诗人对人生无常、离别和孤独的感慨，使读者感受到一种深沉和悲伤的氛围：凄清、凄凉、荒凉、空寂、萧索、萧瑟、孤寂冷清、沉郁孤愁
4.用于描述悲壮、苍凉和深沉的诗歌意境，体现诗人对历史事件或人生哲理的深刻思考，使读者感受到一种悲壮和崇高的氛围：开阔苍凉、苍凉悲壮、气氛悲壮、意境深邃
5.用于描绘缥缈和梦幻的诗歌意境，体现诗人对超现实、神秘或梦幻世界的向往和探索，使读者感受到一种超越现实的奇妙氛围：虚幻缥缈、空灵高远、朦胧渺远
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（22-23七年级上·河南南阳·期中）阅读《观沧海》，完成各题。
观沧海
东汉 曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．请加入适当的联想，用生动形象的语言描述“秋风萧瑟，洪波涌起”所展示的画面。



2．请结合诗中的景物描写，分析这首诗表现了诗人怎样的形象？



【答案】
1．一阵寒冷的西风吹过，将地面的枯叶卷起，形成一个个小小的漩涡，此时的树枝上，早已是光秃秃的树枝，显得异常萧条．而海面上的波涛已然是随潮水涌起，气势骇人。 2．《观沧海》描写了山岛、树木、百草、海水、日月、星汉，尤其是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，沧海景象的描写，以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象，表现了诗人胸怀宽广、踌躇满志、抱负远大的形象。
【解析】
1．本题考查诗歌画面的再现。解题时要明确，描绘某句诗的画面，一定要在正确翻译的基础上加上合理的想象与描写。
“秋风”“洪波”是远观之动景，“涌”字使人看到了大海波涛连天的形态，又仿佛听到了惊涛拍岸的声音，表现了诗人的惊叹和对沧海的赞美。因此描绘画面时可以抓住“秋风萧瑟”想象秋天的风如何刮，音如何，景象如何？秋风吹过海面掀起怎样的风浪？注意想象要具体合理。
示例：秋风阵阵卷地而来，飒飒的风声中带来一抹深秋的寒意，诗人站在高耸的岩峰上，面对气魄雄壮的大海，看那汹涌的海涛涌动不息，击石拍岸，巨浪腾空，水势滔天。不觉心潮澎湃，感慨万千。
2．本题考查诗歌内容和情感主旨的理解。
前四行诗句描写沧海景象，有动有静。“水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”写虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。“秋风萧瑟，洪波涌起”则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。结合“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。可据此作答。
二、（23-24七年级上·贵州遵义·期末）古诗词阅读
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
3．下列对本诗的理解与赏析错误的一项是（ ）
A．本诗是一首五言律诗。标题简洁地交代写作背景，“次”字点明诗人再次经过北固山。
B．首联“青山”照应标题中的地名，“客路”指诗人远行之路，“绿水”点明航行之地。
C．颈联写景逼真，用眼前之景表现出具有普遍意义的生活真理，给人以积极乐观的力量。
D．尾联承接前三联，一问一答，诗人由眼前之景想到借归雁传家书，传递了淡淡的乡愁。
4．请用简洁的语言描述颔联所展现的画面，并分析其中蕴含的情感。



【答案】
3．A 4．潮水涨起来了，江面开阔，两岸显得更远了，挂起帆，乘船顺风疾行；描绘了春潮涌涨，江水浩渺，平野开阔的江面航行图。抒发了诗人乐观昂扬的心情。
【解析】
3．本题考查诗歌内容。
A.诗题“次北固山下”中“次”的意思是“停宿”，故本项表述错误。
故选A。
4．本题考查对诗句中画面描绘的理解。此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”的意思是：湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。作答时抓住“潮”“岸”两个意象，展开合理的想象，描绘春潮涌涨，江水浩渺的恢弘阔大的景象；抓住“风”和“帆”两个意象，展开合理想象，描绘平野开阔，大江直流，白帆高悬，船行江上的情形。如：春雨过后，潮水涨满两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船,和风轻拂，船帆高悬，好似挂在江天之上。
三、（23-24七年级上·河南濮阳·期中）阅读下面一首诗，完成各题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
唐 李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5．请用生动的语言描述“杨花落尽子规啼”所展现的画面。



6．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人手法，请结合诗句内容分析拟人手法的作用。



【答案】
5．杨花漫天飞舞，飘忽不定。子规（杜鹃鸟）一声声啼叫着“不如归去”，鸣声凄厉。 6．诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当作使者，含蓄地表达了对朋友的关心和同情之情，使诗歌更有韵味。
【解析】
5．本题考查理解表达能力。
“杨花落尽子规啼”写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。展现画面时，注意“杨花、子规”等意象，正确表达出情感。
示例：漂泊无定的杨花在庭院中飞舞，叫着“不如归去”的子规一声哀过一声。
6．本题考查修辞手法及其作用。
诗句意思为：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。“明月”本是自然之物，但是在诗句中它具有了善解人意的特点，因此本句运用了拟人的修辞手法，把明月人格化，想象成自己的使者，把自己的一腔愁思托付于它，希望它能代替自己传达对友人王昌龄被贬遭遇的关切与同情；由前面“闻道龙标过五溪”可知诗人的朋友王昌龄被贬到遥远的龙标，李白非常担心，可是自己与朋友相隔甚远，这份深厚的友情无法言表，于是他把自己的情感和自然的景物联系到一起，想象非常奇特，充满了浪漫主义色彩，这两句情景交融，生动形象地表达出自己对被贬友人的关切与同情。
四、（23-24七年级上·广西崇左·期中）阅读下面这首元曲，完成下面小题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
7．下面对《天净沙·秋思》的赏析有误的一项是（ ）
A．“枯藤老树昏鸦”中的三个景物，给读者一种萧瑟、沧桑、凄凉的感受。
B．“小桥流水人家”一句写游子沿途所见温馨人家，一扫游子内心的悲凉。
C．“断肠人在天涯”一句点明主旨，直抒胸臆，表明了游子天涯漂泊之苦。
D．此曲善于加工提炼，以极简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。
8．请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。



【答案】
7．B 8．示例：在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
【分析】
7．考查诗歌内容理解。
B.有误。“小桥流水人家”意思是：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅；小桥流水，袅袅炊烟，渲染了宁静祥和的氛围，作者看到温馨的“人家”能够自然而然的联想到自己的家人，作者此时正远离家乡，浪迹天涯，居无定所，乐景衬哀情，面对温馨家居的场面，触发作者的思乡之情，凸显出作者羁旅天涯，漂泊无依时的思乡之切。故选B。
8．考查描述诗句画面的能力。答题时首先理解句子的大意，抓住曲中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原曲，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。
“古道西风瘦马”，意思是古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。据此，可描绘为：古道上，萧瑟的秋风迎面吹来，带着丝丝冷意，一匹疲惫、瘦削的老马缓慢的前行，骑着马的是在异乡漂泊的游子，他满面沧桑。
一、（23-24七年级上·陕西咸阳·期末）
春山夜月
唐・于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬①水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微②。
【注释】：①掬（jū）：两手捧（东西） ②翠微：山腰青翠幽深处，泛指青山。
9．用生动的语言描述“掬水月在手，弄花香满衣”所表现的画面



10．说说这首诗蕴含了作者怎样感情。



【答案】
9．双手轻轻捧起清凉的泉水，泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；拨弄树枝，山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。 10．表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依借别的深情。
【解析】
9．本题考查诗中画面，开放类试题，尊重诗句原意，用生动形象的语言描述即可。
示例：慢慢俯下身去，伸手从清澈的泉水里捧起一片清凉。泉水是那么的清澈，可以看出皎洁的月影沉在水中，明月与泉水融为一体。直起身子，伸手拨弄树枝，在枝头怒放的花朵把浓郁的香气洒满我的全身，花香与衣香再也无法分辨。
10．本题考查赏析作者感情。
首联点明春天山中胜景太多，自己留连忘返直至夜间，可见山中美景让诗人沉醉留恋。颔联的“掬水”“弄花”是“春山胜事”的典型代表，是“赏玩忘归”的具体原因。诗人游兴顿起，不会在乎路途的远近；想要离去，总难舍下花草的深情。尾联以声音引出画面，展示的虽是远景，但仍然将春山月下的情景分明地勾勒了出来。故本诗表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依借别的深情。
二、（23-24七年级上·海南省直辖县级单位·期末）
夜雨寄北
［唐］李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
11．对《夜雨寄北》一诗的理解不正确的是（ ）
A．“君问归期未有期”一句蕴含着诗人无法尽快与好友相见的无奈。
B．“巴山夜雨涨秋池”一句是景物描写，写出诗人处境的孤寂凄冷。
C．“何当共剪西窗烛”一句写出诗人对与好友促膝深谈的深切期盼。
D．“却话巴山夜雨时”一句是诗人实写自己归家与妻子团聚的经历。
12．请用四个字概括第三、四句的内容，并用简要语言描述这幅画面。



【答案】
11．D 12．剪烛西窗 月满星稀，诗人久别归来，千言万语道不尽，围坐窗榻，秉烛夜谈，把酒言欢。
【分析】
11．本题考查理解诗歌内容。
D.“实写”错误。“却话巴山夜雨时”的意思是：（等我们相见时）再追述巴山夜雨的况味。这句话是诗人想象回家团聚后共话今宵的情景，这句话是虚写；故选D。
12．本题考查描绘画面。
“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的意思是：何时归去，共剪西窗烛花，当面诉说，巴山夜雨况味。这两句诗是诗人对未来团聚时的幸福想象。诗人心中满腹的寂寞思念，只有寄托于将来返回故乡，同妻子在西屋的窗下共剪烛花、共话今宵，窃窃私语，情深意长，彻夜不眠。用四个字概括内容可用“剪烛西窗”。
描绘画面，要抓住主要意象，结合内容展开合理想象，运用恰当修辞。
这两句诗的主要意象有：烛花，夜晚；主要事件：剪烛花，共忆往事；这两句诗是诗人想象的画面。因此可描述为:明亮的月亮挂在天边，诗人久别归来，千言万语道不尽离别之情，围坐窗边，秉烛夜谈，共剪烛花，把酒言欢。
三、（23-24七年级上·江苏扬州·期末）
过邵伯得风喜赋
元末明初 刘崧
长洲短岸去匆匆，坐看云霞西复东。
最爱归船胜走马，不烦鞭策只乘风。
(1)请发挥想象，描述第二句所展现的画面。



(2)结合诗句内容，谈谈诗人为何最爱“归船”的行走方式？



【答案】
(1)我乘着一叶扁舟，吹着凉爽的晚风，仰望天上灿烂的云霞在自由地流动，心中无比惬意。
(2)因为船慢，坐在船中，可以欣赏水天的风景，可以感受晚风吹拂的美好。更因为乘船的方式，与作者悠然自得的心境高度契合，最能表达他对自然、自由的热爱。
【详解】
（1）本题考查描绘诗中画面，开放类试题，尊重诗句原意，然后用生动形象的语言描绘即可。
示例：我泛舟水上，任意东西，迎面吹来凉爽的微风，我躺在船上，看天上云卷云舒，如同我的船一样忽东忽西，内心满是惬意与舒适。
（2）本题考查诗句赏析。
联系“坐看云霞西复东”可知，因为船慢，所以作者可以在船上欣赏天上的云霞，可以感受水天一色的美丽风光。联系“只乘风”可知，还可以感受晚风吹拂的美好。
分析作者心境，根据“坐看云霞西复东”可知，作者此时的心境是轻松闲适、悠然自得的，而乘船悠游于水上，与作者的心境相契合，最能表现出他对自然和自由的热爱。
四、（22-23七年级下·黑龙江牡丹江·期末）古诗词赏析，回答问题。
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
14．请描述“造化钟神秀，阴阳割昏晓”所呈现的画面。



15．你从“会当凌绝顶，一览众山小”中获得了怎样的人生启示？



【答案】
14．示例：这大自然真是神奇啊，它把最秀丽的景物都集中于巍峨的泰山。你看山的南面艳阳高照，多么明丽啊，而北面却是片昏暗啊。 15．示例：人生就如同攀登高山，我们必须要不怕苦难，勇攀峰顶，才能俯视一切，观赏到天下的美景，收获人生的成就。（写出两点即可）
【解析】
14．本题考查诗句的理解。
“造化钟神秀”的意思是大自然把所有神奇秀丽都集中到这个地方，“阴阳割昏晓”是写泰山的高大险峻，把山南山北都分割成两个部分。根据句意描绘画面即可。
示例：神奇秀丽的景色仿佛都被大自然集中到这个地方，由于泰山太过高大，山的南面和北面判若黄昏和清晨，仿佛成了一明一暗的两个世界。
15．本题考查谈启示。
“会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。写诗人并不满足看岳而是想登上山顶一揽盛景的心情，再一次突出了泰山的高峻。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。可见人要想有所成就，就要不畏艰险，勇敢地面对一切挫折和磨难。
五、（22-23七年级下·四川内江·期中）阅读古诗词，完成小题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
16．用生动的语言描述诗中“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”的画面。



17．诗中“折柳”的寓意是什么？表达了诗人怎样的情感？



【答案】
16．在一个春风沉醉的晚上，不知从何而来的一曲低回呜咽的笛声飘入耳际，曲声随着春风飘扬，传遍洛阳城的每个角落。 17．“柳”由“留”之意，“折柳”暗含送别、挽留、不舍之意，在诗中“折柳”是一首曲子，寓有离别之意。表达了诗人思乡之情。
【解析】
16．本题考查诗歌画面描绘。根据诗句意思，发挥自己想象，用优美的语句描绘即可。
“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”意思是：阵阵悠扬的笛声，是从谁家中飘出的？随着春风飘扬，传遍洛阳全城。
示例：不知谁家的玉笛，在静夜里悄悄地响起？夜深人静，笛声清远而动听。诗人被吸引住了，循声望去，却辨不清笛声来自哪里。春风徐徐，笛声飘散在风中，风又吹送笛声，飘满了洛阳城，让人想到“此曲只应天上有”。
17．本题考查词语理解和思想感情。
第一问：
第三句中的“折柳”是指《折杨柳》曲。古人送别时折柳，盼望亲人归来也折柳。据说“柳”谐“留”音，故折柳送行表示别情。
第二问：
“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”意思是：就在今夜，听到令人哀伤的《折杨柳》，有谁的思乡之情不会油然而生呢？《折杨柳》曲伤离惜别，其音哀怨幽咽。诗人听到这首《折柳》曲，便引起客愁乡思。“何人”一词概括性极强，实则是突出诗人思乡之情尤重。
六、（23-24七年级上·江苏连云港·期末）阅读《泊秦淮》，完成下面小题。
泊秦淮
（唐）杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
18．用优美的语言描述“烟笼寒水月笼沙”所展现的画面。



19．赏析“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。



【答案】
18．轻轻的雾霭，淡淡的月光，笼罩着透着寒气的河水和两岸沉寂的沙洲。 19．借商女唱亡国之音的《后庭花》，表面上讽刺那些商女，实际上是讽刺那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的统治者，表达作者对国家命运的关切和忧虑。
【解析】
18．本题考查诗中景物所展现的画面，作答时要理解诗意。“烟笼寒水月笼沙”的意思是：浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。江水、河沙被月夜笼罩，水雾笼罩，显然是朦胧的，“寒”字又增添了凄冷之情。尊重诗句原意，描写生动形象即可。
19．本题考查诗句赏析。
“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的意思是：卖唱的歌女好似不懂什么叫亡国之恨，隔着江水仍然高唱着《玉树后庭花》。夜泊秦淮，诗人听到隔江传来亡国之音《玉树后庭花》。表面上，诗人似乎是在斥责“商女”无知，但是诗人的矛头所向，却是那些身负天下安危，但醉生梦死的权势显达。在距陈朝覆灭已有两个半世纪之遥的晚唐衰世，竟又有人不以国事为怀，用亡国之音，麻醉自己，令人陡生历史悲剧又将重演的预感。“不知”实为“商女”开脱之词，唱者无心，而听者有意。“犹唱”二字上溯历史，说明沉缅酒色的挥霍者古已有之；下照现实，揭示了当今的达官贵人像陈后主一样，如此下去，也将亡国；如不改弦更张，将要自蹈覆辙，不堪设想。抒发了诗人的振聋发聩的警示。
七、（24-25七年级上·江苏扬州·期中）
雨过山村
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。
妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。
20．诗歌前两句描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话描述一下。



21．简要赏析“闲”字的妙处。



【答案】
20．细雨蒙蒙，几家鸡鸣；小路曲折，溪水潺潺，板桥俭朴。山村的偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧。 21．作者用“闲”衬忙，通过栀子花之“闲”衬托出村民们都十分忙碌的情景。除此之外，“闲”字也写出了山村的优美静谧。
【分析】
20．本题考查描绘诗句画面。诗的前两句写雨中几声鸡鸣，一两家农舍；修竹、清溪、村路、板桥，淡淡几笔，便勾画出一幅优美静谧的山村风景。注意把山村景色偏僻人稀、清新秀丽、自然静谧的特点描绘出来。如：雨中有一两户人家传来鸡鸣，小溪两边长满翠竹，乡村的小路越过小溪，木板桥歪歪斜斜。
21．本题考查学生对诗歌内容及精练词语的感悟能力。“妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花”意思是：婆媳相互呼唤一-起去浴蚕选种，那庭院中间的栀子花独自开放无人欣赏。“闲”字运用拟人手法，将栀子花人格化，从侧面落笔，以栀子花的“闲”来反衬人们的“忙”，情趣盎然，形象地写出了蚕妇们去后庭中栀子花的闲适自在。既写出了山村的安宁闲适，也表达诗人对田园生活的喜爱和赞美之情。
八、（22-23七年级上·甘肃兰州·期末）课外古诗词阅读
晚次乐乡县①
[唐]陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍②荒烟断③，深山古木平④。
如何此时恨，噭噭⑤夜猿鸣。
【注】①乐乡县：地名，唐时属山南道襄州，故城在今湖北荆门北九十里。②野戍：野外驻防之处。③断：断绝，消散。④平：此处指景象模糊一片。⑤噭（jià）噭：号叫声，这里指猿啼声。
22．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把颈联所表现的画面描述出来。



23．本诗抒发了诗人怎样的情感？



【答案】
22．【示例】诗人放眼四周，入城前见到的野外戍楼上的缕缕荒烟，已在视野中消失；深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片。 23．表现了诗人孤寂、凄凉的心情与浓重的乡愁。
【解析】
22．本题考查描绘诗歌画面。
描绘诗歌展示的画面时，首先要理解诗歌的内容，然后在翻译句子的基础上，发挥想象，用优美的语言组织起来。“野戍荒烟断，深山古木平”的意思是：城外戍楼上的缕缕荒烟已在视野中消失，深山上的林木看上去也模糊一片。注意抓住“荒烟”“古木”的特点来描述。以“烟断”、“木平”表现夜色的浓重，烟非自断，而是被夜色遮断；木非真平，而是被夜色荡平。
示例：一个人在路上，放眼四周，夜色渐浓，城外戍楼上的缕缕荒烟已在视野中消失，深山上参差不齐的林木，看上去也模糊一片，似被夜色荡平。
23．本题考查把握诗歌情感的能力。
“如何此时恨，噭噭夜猿鸣”，他面对寂寥夜幕时，隐忍已久的感情再也无法控制。一个抒情性的设问句“如何此时恨”，便在感情波涛的推掀下，从满溢着的心湖中自然地汩汩流出。诗人自问自答，将荡开的笔墨收拢，泻情入景，以景写情，写出了情景交融的末一句。诗人觉得，最使他动情的，无过于深山密林中传来的一声又一声猿鸣的“噭噭”声了，啼声清亮而凄婉，烘托了环境的凄凉，抒发了诗人的思乡之愁。
九、（23-24七年级上·黑龙江大庆·期末）阅读下面古诗文，回答问题。
江南春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
24．这首诗的作者是唐代诗人 ，从体裁上来看，这是一首 。
25．诗人在前两句中把江南之景描写得有声有色，请用生动形象的语言把诗的前两句展现的画面描述出来。



【答案】
24． 杜牧 七言绝句 25．辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎客的酒旗在风中招展。
【解析】
24．本题考查作者作品和文体知识。解答此题的关键是在平时准确掌握作家作品及其他相关的知识。《江南春》作者杜牧。绝句，别称短句、绝诗、断句，是近体诗的一种体裁形式。“绝句”在齐、梁时代出现，在唐朝时期开始盛行。常见的绝句有五言和七言绝句，一句里有五个字称五言，七个字称七言。一般都是由4句组成，1、2、4句，最后一字押韵。
25．本题考查描绘诗句的能力。解答此题的关键是在理解诗句意思的基础上来描述。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的意思是：江南大地鸟啼声声绿草红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动；据此描绘即可。
示例：辽阔的江南大地，黄莺在欢快地歌唱，燕子在弄姿翻舞，葱茏的绿树映衬着夺目的红花。临水的村庄，风姿绰约，依山的城郭，寂静肃穆，迎风招展的酒旗，猎猎作响。
十、（23-24七年级上·湖北黄冈·期中）阅读下面古诗，完成各题。
【甲】峨眉山月歌 【乙】夜发吴门
唐·李白 宋·赵孟頫
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 吴树依依吴水流，吴中舟楫好夷游①。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 多情最是吴门月，又送行人下秀州②。
【注释】①夷游：迟疑不前，从容不迫。②秀州：今浙江嘉兴一带。
26．请用自己的话描述“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所呈现的画面。



27．李白“夜发清溪”，赵孟頫“夜发吴门”，两位诗人借“夜发”各抒发了怎样的感情？



【答案】
26．示例：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，倒映在平羌江水之中，随着江流，伴“我”到远方。 27．李白借“夜发清溪”表达依依惜别的无限情思；赵孟頫借“夜发吴门”，表达对吴中山水的喜爱，流露出闲适而愉悦的心情。
【解析】
26．本题考查描绘诗中展现的画面。
解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。抓住“山月”“江水”“影”“流”等词用生动形象的语言描述即可，完成时，可运用恰当的修辞手法。
示例：高峻的峨眉山前，半轮淡淡的秋月悄然悬挂在山头，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一块碧玉晶莹可爱，江水流动，船在急速前行，月影也随着我一路前行。
27．本题考查理解诗歌的情感。
赵孟頫“夜发吴门”，看到“吴中舟楫好夷游”，这里使用了拟人的修辞手法，生动形象的写出来小舟在湖面上缓慢前行的情景，渲染了轻柔从容的吴中风气，吴中山水令人迷醉，表现了诗人陶醉于山水之中的愉悦心情。李白的“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”是说，夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡，想你却难相见，恋恋不舍去向渝州。表达依依惜别的无限情思。小学阶段
初中阶段
侧重于培养学生对诗歌的初步感知和形象思维能力，只要求学生能大致描述出诗歌中一些比较明显的画面元素，能说出简单的景物或人物活动等，对画面的理解多停留在表面。
更注重考查学生的综合分析和审美能力，要求学生在描述画面时，不仅要准确把握诗歌中的意象，还要理解意象之间的关系，能分析出画面所营造的氛围和表达的情感，对画面的描述更具深度和整体性。
衔接指引
小学阶段：语言表达较为简单、直白，学生能用自己的话把诗歌中的画面说清楚即可，不要求过多的修饰和文采，重点在于能够将诗歌内容转化为具体的画面描述。
初中阶段：要求语言更加生动、形象，富有感染力。学生需要运用一定的修辞手法或优美的词汇来描绘画面，深入分析画面与诗歌主题、作者情感之间的联系，理解诗歌是如何通过画面来传达思想感情的，能够挖掘出诗歌背后更深层次的内涵。