苏教版（2024）二年级上册（2024）认识乘法获奖第一课时教案设计

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）认识乘法获奖第一课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
数感：通过观察、操作等活动，初步理解乘法的意义，感受乘法与加法的联系，培养学生的数感。
符号意识：认识乘号，能正确读写乘法算式，初步体会乘法符号在数学表达中的简洁性和规范性，增强符号意识。
数学思考：经历乘法概念的形成过程，培养学生观察、比较、分析和抽象概括的能力，发展数学思考。
问题解决：能根据具体情境列出相同加数的加法算式，并改写成乘法算式，解决简单的实际问题，提高问题解决能力。
情感态度：在数学活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作交流的意识和创新精神，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：理解乘法的意义，认识乘号，能正确读写乘法算式。
教学难点：初步体会乘法与加法的联系，能把相同加数的加法算式改写成乘法算式。
三、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
小朋友们，今天老师要带你们去一个有趣的地方 —— 儿童乐园。（出示教材主题图）瞧，这里有小朋友在跳舞，有漂亮的花朵，还有彩色的气球。让我们一起去看看吧！
提问：仔细观察，你看到了什么？能提出一些数学问题吗？（预设：一共有多少人跳舞？一共有多少盆花？一共有多少个气球？）
（二）探究新知，理解乘法意义
教学例 1
（1）解决 “一共有多少人跳舞？”
引导学生观察：跳舞的小朋友是怎么站的？（每 2 人一组，有 4 组）
提问：求一共有多少人跳舞，就是求几个几相加？（4 个 2 相加）
让学生用加法算式表示：2 + 2 + 2 + 2 = 8（人）
引导思考：如果有更多这样的小组，写成加法算式会怎样？（很麻烦）
（2）解决 “一共有多少盆花？”
学生自主观察：花是怎么摆放的？（每 5 盆一组，有 3 组）
提问：求一共有多少盆花，就是求几个几相加？（3 个 5 相加）
学生写出加法算式：5 + 5 + 5 = 15（盆）
（3）比较两个加法算式
提问：这两个加法算式有什么相同的地方？（都是相同加数相加）
揭示课题：像这样几个相同加数相加的算式，我们可以用一种更简便的方法 —— 乘法来表示。（板书课题：认识乘法）
认识乘法算式
（1）以 “2 + 2 + 2 + 2 = 8” 为例
讲解：4 个 2 相加可以写成乘法算式 4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8。
认识乘号：“×” 叫乘号，读作 “乘”。
介绍乘法算式各部分名称：4 和 2 叫乘数，8 叫积。
指导读法：4 × 2 = 8 读作 “4 乘 2 等于 8”，2 × 4 = 8 读作 “2 乘 4 等于 8”。
（2）让学生尝试把 “5 + 5 + 5 = 15” 改写成乘法算式（5 × 3 = 15 或 3 × 5 = 15），并读一读。
（三）巩固练习，深化理解
完成 “试一试”
（1）3 个 4 相加，写出加法算式和乘法算式。
（2）4 个 3 相加，写出加法算式和乘法算式。
完成 “想想做做” 第 1 题
先让学生观察图，说说每幅图是几个几相加。
再写出加法算式和乘法算式。
完成 “想想做做” 第 3 题：连一连，让学生巩固几个相同加数相加与乘法算式的对应关系。
（四）课堂总结，拓展延伸
提问：今天这节课你学到了什么？有什么收获？
延伸：在生活中，你还能找到哪些可以用乘法表示的问题？课后去说一说、找一找。
四、板书设计
认识乘法
相同加数相加 → 乘法
4 个 2 相加：2 + 2 + 2 + 2 = 8
乘法算式：4 × 2 = 8 或 2 × 4 = 8
乘号：×
乘数x乘数 =积
3 个 5 相加：5 + 5 + 5 = 15
乘法算式：5 × 3 = 15 或 3 × 5 = 15
五、教学反思（预设）
通过创设儿童乐园的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在观察、思考、交流中初步理解了乘法的意义。在教学过程中，注重引导学生经历乘法概念的形成过程，通过对比相同加数的加法算式和乘法算式，让学生体会乘法的简便性。但在练习中，可能会有少数学生对乘法算式的读法和各部分名称掌握不够熟练，需要在后续教学中加强巩固。另外，在引导学生将生活中的问题用乘法表示时，部分学生可能会有困难，应多举例、多引导，帮助学生加深理解。