小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）浪花教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）浪花教学设计，共6页。
视频导入:
情境中识字
出示视频，引导学生感受翻滚的浪花，随机出示“浪花”，引导学生读好“浪”。
浪花退去后沙滩上会有什么呢？随机出示词语“贝壳、小虾”，引导朗读。
导入课题
在这片美丽的大海边，发生了什么有趣的故事呢？
齐读课题。
活动一：海边拾贝
1.初读课文
读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
标出课文段落序号。并说说浪花来了多少次。
预设:课文共有3个自然段。浪花来了多次。
2.学习字词。
(1)认读字词，并呈现拼音正音，指导学生读准难读的字,如“浪、装、像”是后鼻音,“装”是翘舌音。
（2）学生带拼音齐读字词。
（3）学生去掉拼音开火车读。
活动二：感受“浪花喜欢我”
1.分段朗读课文：这篇课文真有趣，我们来分段读一读吧！
2.学习课文第1自然段。
（1）朗读第1自然段，说一说：浪花喜欢我吗？你从哪句话看出来的？
预设1：小浪花喜欢我。从“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。”可以看出。
师总结：浪花就像“我”的亲人、朋友一样，和“我”进行亲密的互动，可以看出浪花很喜欢我。
相机指导认读生字“迈”。
指出本句话的修辞：拟人。
师：浪花真的挠了“我”的脚丫吗?“我”为什么会觉得“好痒啊”?
预设:当浪花轻轻地溅到脚上时,会让人感觉痒痒的。
师：浪花不会走路，也不会挠痒。这里把浪花当做人来写，运用了拟人的修辞手法。
师：浪花是怎样来的？怎样挠“我”的脚丫的？
生：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。
对比朗读：哪一句更好？谁来演一演？
学生通过表演感受不同。
生回答后教师总结：第二句更好。“轻轻地”“悄悄地”体现了浪花的调皮可爱。
教师领读：轻轻的”“悄悄地”要读得轻一些。
预设2：小浪花喜欢我。从“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。”可以看出。
浪花的家在哪里？它是怎样回家的？
对比朗读：哪一句更好？
生回答后教师总结：第二句更好。“哗哗哗地”体现了浪花的欢快。
教师领读：“哗哗哗”要读得重一些。
（2）齐读第1自然段最后一句，说一说：“我”是怎样笑的？
预设：笑得我眼泪都流出来了。
仿照句式说一说：笑得我眼泪都流出来了。
预设1：累得我直不起腰了。
预设2：疼得我眼冒金星了。
预设3：气得我头发都竖起来了。
（3）朗读指导：海边的浪花多么调皮可爱呀！它给我也带来了欢乐。让我们一起来读一读吧,读出浪花的调皮和“我”的快乐。
第2课时
1.复习导入：识字游戏。
2.朗读第2自然段，说一说你从哪些句子看出浪花很喜欢我？
预设1：这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。
相机指导“捧”：指用双手托着。
浪花给我捧来了什么？相机指导读好“雪白的贝壳、青青的小虾”：“的”要读得轻而短。
浪花还会捧来什么呢？用上下面的句式说一说吧！
预设2：一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。
这次，浪花是怎样来的？
对比朗读：“唱着笑着”，表现了浪花欢快的心情。
3.朗读指导：浪花送来的“礼物”真多啊！这真是美好的一天！让我们一起读出浪花和“我”的快乐吧！
活动三：感受“我喜欢浪花”
1.朗读第3自然段，想一想：我喜欢浪花吗？从哪可以看出来？
预设：哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。将浪花当做小娃娃，可以看出“我”喜欢浪花。
随文识字：像、娃、淘。
生活中，你还认识谁像浪花这样淘气呢？
让学生结合生活明白“淘气”大多是褒义词。
对比阅读：“淘气的”既表现了浪花的活泼可爱，又表达了“我”对浪花的喜爱之情。
2.朗读指导：朗读时要重读“又”“淘气”，突出浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱之情。
3.说话训练，巩固词语：你觉得这是怎样的浪花？为什么？可以用以下词语说一说。
4.主旨归纳：浪花真（ ）啊！我在沙滩上玩得（ ）！我（ ）浪花，我（ ）大自然！
5.品味情感，齐读全文：让我们带着这份热爱，再一起读一读吧！
活动四：学写生字
发现生字结构：“玩、泪、眼”是左右结构；“它”是上下结构；“贝、气”是独体字。
指导书写
玩：王字旁上紧下松，下横变提。“元”第一横稍短，竖弯钩舒展。
眼：左部“目”窄长，四横的间距均匀。右部“艮”上收下放。最后一笔捺舒展。
泪：左部三点水呈弧形。右部“目”稍宽，四横的间距均匀。
它：第一笔点在竖中线上。竖弯钩的起笔在第二笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。
贝：竖与横折的折段一样长。撇从竖中线起笔向左下格撇出。最后一笔是长点。
气：横画之间的距离要紧凑。横斜钩起笔紧贴横中线，与撇的收笔对齐，横微斜。
学生描红并书写，教师巡视指导。
书写评价：
写字姿势正确
笔顺正确
笔画位置正确
课堂小结
这堂课上，我们一起走进《浪花》，通过朗读感受到了浪花的淘气可爱和“我”对浪花的喜爱之情。希望同学们课后继续朗读课文，把这份对大自然的热爱，化作对生活的观察与思考，发现更多生活中的美好。
作业布置
基础作业：抄写本课生字词，完成相关练习。
拓展作业：浪花还会跑来做什么呢？想一想，写一写。
板书设计
11.浪花
挠 小脚丫
浪花喜欢我
捧 贝壳、小虾 开心、快乐
我喜欢浪花：像淘气的小娃娃课题
小学语文一年级下册六单元《浪花》
主备教师
课 时
2课时
教学目标
1.认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受浪花给“我”带来的快乐,产生热爱大自然的情感。
3.学习把句子写具体、写生动。
教学重点
认识“浪、迈”等12个生字,会写“玩、眼”等6个字。
教学难点
学习把句子写具体、写生动。
情境任务
我们走进了《小池》的清新世界，体验了《池上》的童真乐趣，今天，我们将继续跟随“夏”的脚步，去聆听《浪花》的欢快歌声。