2025年浙江省杭州市西湖区中考二模语文试题（附答案解析）

这是一份2025年浙江省杭州市西湖区中考二模语文试题（附答案解析），共20页。试卷主要包含了基础知识综合，综合性学习，诗歌鉴赏，语言表达，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。

一、基础知识综合
漫步河坊街，越剧演员用吴侬软语把《白蛇传》演绎得①_____________，恍若穿越千年。在美食的天地里，知味观的片儿川是名fù（ ）其实的杭帮菜代表，楼外楼的西湖醋鱼与龙井虾仁各具风味。杭州人闲暇时最爱泡一壶龙井，看茶叶在杯中舒展的模（ ）样，宛如西湖春色在碧波中荡漾。杭州的千年文脉与烟火滋味hún（ ）然天成。
1．①处应填入哪个成语？选择正确的一项（ ）
A．栩栩如生B．惟妙惟肖C．矫揉造作
2．结合语境，根据拼音写出汉字或给加点字选择正确的读音。
（1）名fù( )其实 （2）模( )样（A．mó B．mú）
（3）hún( )然天成
二、综合性学习
3．研学小组开展“我为美食做宣传”活动，下面是同学们的创意广告词。
小语：我用数字对比写广告词——百年知味观，一味动江南。
小文：我化用诗句写广告词——烟笼西湖月笼堤，夜泊知味近酒家。
小杭：我运用夸张手法创写广告词——知味廿四时，观味三生忆。
(1)小文的创意广告词化用了诗句“① ，② ”。
(2)请参考上述创作方法，结合链接材料给定胜糕创写一则广告词。
【链接材料】
定胜糕始于宋代，又名定升糕、鼎盛糕，因名称中蕴含美好寓意而备受人们喜爱。定胜糕外层是精制的香米和糯米粉，里面是豆沙馅，中间混有少量白糖和桂花。定胜糕的颜色绯红，象征凯旋。
三、诗歌鉴赏
4．请你作为小导游完成以下任务。
（1）填写恰当的诗句，补全讲解词。
四、语言表达
5．完成以上任务后，小杭写了一段杭州旅游推荐语。请你仿照画线句，将推荐语补充完整。
杭州，是味蕾的盛宴，是诗意的栖居，是历史的回响。在古街深巷中，品龙井虾仁的鲜醇、定胜糕的软糯，开启一场江南雅韵之旅； ， ，开启一次江南美景之行；在良渚灵隐间，触玉石的温润、苍木的年轮，开启一轴江南时光之卷。以千年文脉为笺，西湖烟雨为墨，邀您共赴这场穿越古今的雅集。
五、现代文阅读
阅读下面这篇文章，完成学习任务。
_____________
[匈牙利]米·卡尔曼
①我有一位同行，他为民族剧院写了这样一个名称的剧本。
②这个剧本因为在剧院即将要上演的节目单中被大肆渲染而早就出名了。大家都预祝它上演成功。同时，谁都知道，最迷人的、最著名的女演员将担任剧中的主角。但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫。这也很快就传开了。
③一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面。
④我的同行有点不知所措，茫然地抬起眼睛问道：
⑤“你是谁？有什么要求吗？”
⑥“我，我……”他温柔地说，“谁？我谁都不是呀！”
⑦“喂！假如你谁都不是，那你有什么要求吗？”
⑧“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗。”
⑨“你就是装扮狗的吗？”
⑩“对，就像一只真的狗那样……这门技巧，我在年轻的时候就学会了……我能够把真的狗逗弄得蹦跳乱叫。我听说先生您写的剧本里有狗叫，对吗？”
⑪“是的。在第二幕开始时要有狗叫。”
⑫“这正是我最熟悉的门道……我之所以要来这儿，是因为我听说先生是一位心肠非常善良的好人。我愿意请求您……我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫？”
⑬“啊哟！朋友，那是不合剧情发展的。”
⑭“原来我是那样地相信，也是那么想的！”老头垂头丧气地说，“我想，先生一定会帮助我们渡过难关的呢！”
⑮“假定说有三次狗叫，那你会拿到多少钱呢？”
⑯“那样的话，我每天晚上可以拿到三块钱；因为每一幕有狗叫时都是另外支付的！”
⑰作者沉思了一会儿。
⑱“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样？”
⑲“好极了！”老头高兴得连忙打断他的话说，“因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢。这么一来，它就是一个真正出色的剧本了。”
⑳“好！那这剧本就算是定稿了。你好好回家去吧！你以后要叫得好些，叫得紧凑些吧！”
㉑老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改。
6．请从以下角度中任选一个，梳理小说情节。
A．开端→发展→高潮→结局（情节）
B．原因→结果（逻辑）
C．悬念→结局（技巧）
7．老人的话里有很多省略号，请分析画线句中省略号的作用。
8．请根据小说内容补全“小说人物称呼探究单”。
9．请为小说拟写一个合适的标题，并阐述理由。
中考在即，小语同学想要和你分享一个学习方法，助力冲刺之旅。下面是小语搜集到的相关材料，请研读后根据要求完成以下学习任务。
【材料一】
①一位诺贝尔奖得主在给大一新生上课时，发现学生们总是记不住基础公式。于是他换了个方法，要求每个学生用“教小学生”的方式复述知识点。
②三个月后，全班平均分提高了27%。
③这位教授叫理查德·费曼，他无意间开创的学习方法，如今被全球2000万人验证有效。
④这就是世界公认的顶尖学习法——“费曼学习法”。
（来源：微信公众号）
【材料二】
（来源：网络资料）
【材料三】
费曼学习法可以这样操作：首先确定你的学习目标（如一个知识），然后对相关知识进行归类、解构、对比和筛选，初步理解这个知识。设想你是老师，要将这个知识教给一个完全不懂的人。讲解时，你要用最简单的语言和例子解释这个知识，避免使用专业术语，强迫自己多用生活化的类比或比喻。最后，你将知识提炼得更简洁、直观，内化形成自己的知识体系。如果讲解过程中存在疑惑，不用慌张，这恰是非常有价值的反馈，你可以重新学习，直到搞懂为止。
（来源：《视野杂志》，有删改）
10．阅读材料一和材料二，写出费曼学习法的两个优点。
11．小文对“托物言志”这一手法有困惑。请结合材料三和链接材料，指导小文运用费曼学习法解决这个困惑。
【链接材料】
初中教材中托物言志类散文（部分）：《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》
12．听完小语的分享，小文想对同班同学使用费曼学习法的情况开展问卷调查。请你根据上面三则材料，参照下面示例，设计问卷中的一个问题，问题的选项不少于3项。
示例：
你可以从哪些途径进一步了解费曼学习法？（可多选）
□研究报告 □报刊杂志 □微信公众号 □师友分享
六、文言文阅读
阅读苏轼给友人的四封书信，完成学习任务。
【材料一】
仆①晚闻道，照物不明，陷于吏议②，愧我道友。自绝禄廪③，因而布衣蔬食，于穷苦寂淡之中，却粗有所得，未必不是晚节④微福。
（节选自《与圆通禅师》，有删改）
【材料二】
黄州窜逐⑤以来，日欲作书为问。旧既懒惰加以闲废百事不举但惭怍而已。寓居官亭，俯迫大江，几席之下，云涛接天，扁舟草履，放浪山水间。客至，多辞以不在，往来书疏如山，不复答也。此味甚佳，生来未尝有此适。知之，免忧。未缘面会，惟万万自爱。
（节选自《与王庆源》，有删改）
【材料三】
某到此⑥八月，独与幼子一人、三庖者来，凡百不失所。风土不甚恶。某既缘此绝弃世故，身心俱安，而小儿亦遂超然物外，非此父不生此子也。呵呵。余无足道者。南北去住定有命，此心亦不念归，明年买田筑室，作惠州人矣。
（节选自《与王定国》，有删改）
【材料四】
今日⑦雨霁，尤可喜。食已，当取天庆观乳泉泼建茶⑧之精者，念非君莫与共之。然早来市中无肉，当共啖菜饭耳。
（选自《与姜唐佐秀才》）
【注释】①仆：古时男子对自己的谦称。此时苏轼被贬黄州。②吏议：官场上的非议。③禄廪：用作官俸的粟米。④晚节：晚年的节操。⑤窜逐：放逐，流放。⑥某到此：某，代指本人。到此，此指惠州，苏轼被贬于此。⑦今日：苏轼被贬儋州后的某天。⑧建茶：福建的一种茶。
13．根据语境，解释下面的加点词。
（1）陷于吏议 陷：
（2）多辞以不在 辞：
（3）余无足道者 足：
（4）当取天庆观乳泉泼建茶之精者 泼：
14．文中画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A至G中选出正确的三处。
旧既A懒惰B加以C闲废D百事E不举F但惭怍G而已。
15．文言文中的虚词往往能表情达意。请从以下三句中任选一句，分析加点虚词的表达效果。
A．往来书疏如山，不复答也。
B．明年买田筑室，作惠州人矣。
C．然早来市中无肉，当共啖菜饭耳。
16．苏轼给友人的四封书信均写于被贬之时，请结合书信内容，简述苏轼突破困境的具体方法。
17．下面是小语以“突破困境”为话题撰写的作文提纲，请补全提纲。
（1） （2） （3）
七、作文
18．阅读下面的材料，完成写作任务。
五一期间，杭州余杭区郭家兜路一处普通的街道，因为一面绚丽的月季花墙涂鸦了俏皮可爱的美少女头像，成为网红打卡地。
上述材料引发你怎样的联想和思考，请写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
景点名称
讲解词
景致介绍
联想感悟
九溪十八涧
溪水九折而出，细流迂回于涧道，一路峰回路转。
置身此处，常有“① ，② ”的感受。（《游山西村》）
平湖秋月
清秋时节，西湖湖面平静如镜，月光与湖水交相辉映。
每至中秋，此处为绝佳赏月之地，抬头望月，心中涌起“但愿人长久，③ ”的美好祈愿。（《水调歌头·明月几时有》）
（2）小杭让deepseek学习以上讲解词的结构，并结合下面的诗为“雷峰夕照”撰写讲解词。下面讲解词的A、B两处是小杭觉得欠妥的地方，请选择其中一处，帮他作出修改并阐明理由： 。雷峰夕照
[宋]尹廷高
烟光山色淡溟濛①，千尺浮图②兀倚空。
湖上画船归欲尽，孤峰犹带夕阳红。【注释】①溟濛：模糊不清。②浮图：指佛塔，即雷峰塔。
Deepseek创作的讲解词：远山裹在淡青的烟霭里，轮廓渐渐模糊。千尺的佛塔雄伟地矗立着，指向天空。湖面上，A．千帆竞渡，百舸争流，直取对岸。远处，雷峰塔静静地伫立着，夕阳的余晖给它披上了一层温暖的红纱。此情此景，不由让人联想起“B．日月之行，若出其中”的画面。
小说人物称呼探究单
谁称呼谁
称呼变化
探究变化原因
课内梳理
菲利普夫妇称呼于勒
流氓→有良心的人→这个家伙
菲利普夫妇爱慕虚荣、自私自利
课外拓展
“我”称呼编剧
同行、作者→我的朋友
（1）
探究结论：（2）以上梳理对你阅读小说有何启发？请简述理由。
《2025年浙江省杭州市西湖区中考二模语文试题》参考答案
1．B 2． 副 B 浑
【解析】1．本题考查成语辨析。
A.栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样；
B.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神；
C.矫揉造作：比喻故意做作，不自然 ，含贬义；
结合语境，此处形容演员对《白蛇传》的演绎，能体现出模仿表演得精妙、逼真，应用“惟妙惟肖”。
故选B。
2．本题考查字音、字形。
（1）名副其实：mínɡ fù qí shí，名称或名声与实际相符合。
（2）模样：mú yànɡ，人的长相或装束打扮的样子；也指事物的形状、样子。故选B。
（3）浑然天成：hún rán tiān chénɡ，自然形成的整体，无斧凿的痕迹；形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹，亦形容人的才德完美自然。
3．(1) 烟笼寒水月笼沙 夜泊秦淮近酒家
(2)示例：千年定胜意，一品鼎盛情。
【详解】（1）本题考查文化常识。
原诗句中“烟笼寒水月笼沙”描绘出一幅朦胧的水边夜景，“烟”和“月”分别笼罩着“寒水”和“沙”，营造出一种迷幻的氛围。小文的广告词将“寒水”换成“西湖” ，“沙”换成“堤”，描绘出西湖边烟雾和月色笼罩的美景，契合杭州的地域特色。原诗句“夜泊秦淮近酒家”写诗人夜晚停船靠岸在秦淮河畔，靠近酒家。小文的广告词“夜泊知味近酒家”把“秦淮”换成“知味”，“知味”既与“知味观”美食店相关联，又营造出一种夜晚行船，靠近充满美食诱惑的“知味观”酒家的情境，让人联想到在美景中品尝美食的惬意。
（2）本题考查语言表达。
数字对比思路：挖掘定胜糕相关数字信息，像历史悠久的年代数字，与制作材料数量、口味种类数量等形成对比。比如，将其始于宋代的年代数字，与制作所需原料数量对比，突出其历史底蕴和独特配料，用简洁的语言组织成广告词，凸显产品特色和价值。
化用诗句思路：从定胜糕的寓意、颜色、原料等方面寻找与古诗句的契合点。如“绯红”的颜色，可联系到描绘红色景物的诗句；“凯旋”寓意，能关联到表达胜利、喜悦的诗句。通过替换诗句中的相关词语，巧妙融入定胜糕元素，营造出富有诗意且能突出产品特点的氛围。
夸张手法思路：从定胜糕的味道、受欢迎程度、美好寓意等方面着手进行夸张。比如夸大其味道的影响力，说能让人吃后久久难忘，甚至跨越时空；或者夸大其受欢迎程度，用夸张表述体现它备受喜爱，以增强广告词的感染力和吸引力。
本题为开放性试题，答案不唯一。
示例：红糕映日香满袖，定胜滋味解千愁。
4． 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 千里共婵娟 示例：修改A处“千帆竞渡，百舸争流，直取对岸”为“画船渐归，桨声欸乃”。理由：原句与“归欲尽”矛盾，修改后更贴合“画船归欲尽”的静谧意境。
【导语】这篇阅读材料设计巧妙，将古诗文赏析与导游讲解相结合，整体紧扣“诗意景观”主题，体现传统文化与现代导游情境的融合。
【详解】（1）本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“重、复、疑、柳”等字词容易写错。
（2）本题考查句子赏析。
A.原句“千帆竞渡，百舸争流，直取对岸”与诗歌内容不符。原诗第三句“湖上画船归欲尽”明确描写了游船陆续归去、湖面渐归宁静的场景，而“千帆竞渡”呈现的是百船争先的热闹景象，与原诗意境的“归欲尽”矛盾。可以用“湖面上，画船缓缓归岸，涟漪轻漾”“缓缓归岸”呼应“归欲尽”，体现暮色中船只稀疏返航的宁静感；“涟漪轻漾”以动态细节衬托湖面空阔，更符合“淡溟濛”的朦胧美感。
B.诗句“日月之行，若出其中”出自曹操的《观沧海》，描绘的是大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，其意境雄浑壮阔，与“雷峰夕照”所展现的宁静、柔美的画面不相符。而“落日熔金，暮云合璧”描绘出夕阳如同熔化的金子般灿烂，傍晚的云彩像璧玉一样合围的景象，生动形象地写出了夕阳西下时的绚丽色彩和壮美画面，与“雷峰夕照”中夕阳余晖给雷峰塔披上红纱的意境相契合，更能体现出此时景色的独特韵味。
5． 示例：在西湖烟雨中 赏九溪的清幽、平湖的月明
【详解】本题考查仿写句子。开放类试题，仿写时注意与例句格式相同，语义相关，修辞一致。
在仿写杭州旅游推荐语时，首先要严格遵循固定的句式结构。整个句子由三个部分组成，“在……中/间”为地点状语，点明游览场景，这就要求我们从杭州众多知名景点中筛选，像西湖、西溪湿地、湘湖、千岛湖等，这些地方不仅景色优美，而且极具江南地域特色；“赏……、……”部分是核心描写，需用两个偏正短语对仗呈现，这就需要我们深入挖掘景点中最具代表性、最能体现其独特韵味的景致或事物，比如西溪湿地的芦苇荡随风摇曳，白鹭自由翩跹，用“芦荡的摇曳”“鹭影的翩跹”既展现了湿地的生态之美，又在语言上形成工整对仗；最后的“开启一次江南美景之行”是总结升华，点明此次游览的主题性质，要与前面的景点和描写相呼应，保持整体语境的一致性。
在语言表达上，还需注重用词的优美与诗意，通过细腻的描写，将杭州的江南美景生动地展现在读者眼前，激发大家对杭州之旅的向往。例如“在千岛湖碧波上，赏岛屿的星罗、湖水的澄澈，开启一场江南水韵之旅”，“千岛湖明确地点，“岛屿的星罗”描绘出千岛湖众多岛屿散布的独特形态，“湖水的澄澈”突出湖水清澈透明的特点，两者相互映衬，最后“江南水韵之旅”总结，既符合句式要求，又精准传达出千岛湖的美景特色。
示例一：在湘湖晨曦里，赏波光的潋滟、柳影的婆娑；
6．示例（A角度）：
开端：编剧的剧本因有狗叫情节出名，老人上门求助。
发展：老人请求增加狗叫次数以赚钱给妻子治病。
高潮：编剧设计两只狗叫，让老人儿子参与。
结局：老人感激，编剧修改剧本。 7．省略号表现老人说话时的犹豫、窘迫，体现其因生活困境求助的无奈与卑微。 8． 从客观称呼到情感认同，体现“我”对编剧善良举动的赞赏。 启发：关注人物称呼变化可洞察人物关系与情感，把握人物性格与主题。 9．标题：《剧本里的狗叫》
理由：“狗叫”是核心情节，贯穿故事始终，既体现老人的困境，也展现编剧的善意，引发对底层人物的关注。
【导语】这篇小说以戏剧性的对话展开，通过一位“学狗叫”的老人与编剧的互动，巧妙揭示了艺术创作与现实生活的微妙关系。作者运用省略号和称呼变化等细节，生动刻画了老人的窘迫与编剧的善良，形成温暖的人性关怀。情节设计上，从“狗叫”这一奇特元素切入，既制造悬念，又推动故事走向暖心结局，展现了匈牙利作家米·卡尔曼对底层小人物的深刻共情。全文语言质朴却意蕴丰富，在幽默中暗含对社会现实的思考。
6．本题考查内容理解。
A.开端→发展→高潮→结局（情节）
开端：根据第①－②段“我有一位同行，他为民族剧院写了这样一个名称的剧本。这个剧本因为在剧院即将要上演的节目单中被大肆渲染而早就出名了……但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫”可知，故事以同行创作的剧本因独特狗叫情节受关注，为后续事件埋下伏笔，构成情节开端。
发展：根据第③段“一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面”、第⑧段“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗”、第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，大雾天学狗叫的老人因妻子生病没钱医治，向编剧求助增加狗叫次数，推动情节发展，呈现矛盾冲突。
高潮：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢。这么一来，它就是一个真正出色的剧本了”可知，编剧提出让老人儿子也参与，设计“两只狗叫（左右各一）”的情节，既帮老人解决困境，又巧妙融入剧本，是情节转折与高潮，展现人物智慧与善意。
结局：根据第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改”可知，老人感激离开，剧本定稿，情节完整收尾，形成结局。
B．原因→结果（逻辑）
原因：根据第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，老人妻子卧病、没钱医治，而他靠剧本狗叫挣额外收入，这一现实困境是触发求助行为的原因。
结果：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢”、第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”可知，因老人求助，编剧设计让老人儿子参与，增加狗叫情节，结果是老人能多挣钱缓解困境，满怀感激离开，因果对应清晰。
C．悬念→结局（技巧）
悬念：根据第③段“一个下着大雾的日子，正当编剧在对最后一幕的剧情作某些润色时，一位老年人走进了他的房间，站在他写字桌的前面”、第⑧段“我，我就是民族剧院里学狗叫的那个人，我就是剧本里的狗”、第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……所以，我想请问先生，是不是每一幕都需要有狗叫”可知，老人神秘出现、特殊身份（学狗叫的人）以及因妻子生病求助的困境，让读者好奇“编剧是否会帮忙？怎么帮忙？”，构成故事悬念。
结局：根据第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”、第⑲段“好极了！因为我儿子已经像我一样，学会了这门技巧了呢”、第㉑段“老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”可知，编剧让老人儿子参与，设计合理狗叫情节帮其解决困境，悬念揭晓，展现温暖且巧妙的结局，回应读者期待。
7．本题考查标点作用。
从文本看，老人说“这正是我最熟悉的门道……我之所以要来这儿，是因为我听说先生是一位心肠非常善良的好人。我愿意请求您……我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱……”，结合人物情境（老人为给卧病妻子治病，放下尊严找编剧求助 ），这些省略号体现出老人说话时的断断续续。他既想尽快表明自己能胜任狗叫、有求于人的来意，又因求助的窘迫、对能否得到帮助的忐忑，不知如何顺畅开口，所以语气卡顿，省略号生动呈现出老人在生活困境前，为求帮助而表现出的犹豫、无奈与卑微，让读者能感受到他内心的挣扎与艰难。
8．本题考查人物称呼。
第（1）空：联系第⑰至㉑段中的“作者沉思了一会儿”“‘好！那这剧本就算是定稿了。你好好回家去吧！你以后要叫得好些，叫得紧凑些吧！’老年人怀着最大的感激心情，离开了房间；在那儿，我的朋友正在入神地对剧本作最后一次修改”可知，编剧最初是“同行、作者”，这是较为客观的身份称谓；后来“我”称其为“我的朋友”，是因为看到编剧在面对老人求助时，用巧妙设计（增加两只狗叫情节，让老人儿子参与）帮助老人解决困境，展现出善良、有智慧且愿意助人的品质，“我”对编剧产生情感认同，所以称呼从客观变为带有亲近感的“我的朋友”，体现“我”对编剧善良举动的赞赏。
第（2）空：联系课内梳理（菲利普夫妇称呼于勒随利益变化，展现性格）和课外拓展（“我”对编剧称呼因行为认同而变化）可知，关注人物称呼变化，能洞察人物之间关系的亲疏、情感的深浅，还能把握人物性格（如菲利普夫妇的自私，编剧的善良），进而理解小说主题（对人性、社会现象的呈现）。比如从菲利普夫妇称呼于勒的变化，看到他们的虚荣自私；从“我”对编剧称呼的改变，体会到对善良的赞赏。所以启发是：阅读小说时关注人物称呼变化，可作为理解人物、挖掘主题的重要线索，让阅读更深入，能精准捕捉作者通过细微称呼传递的情感与意图。
9．本题考查拟题。
要给小说拟标题，可从情节、人物、主题等角度挖掘关键元素。
角度一：围绕核心情节（狗叫与善意）
从情节看，“狗叫”是贯穿故事的关键，编剧因老人求助，调整剧本设计“两只狗叫”帮其渡难关。根据第②段“但这个剧本里最突出、也是别开生面的是它里面要有狗叫”、第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫，一只在左边，另一只在右边叫。你看怎么样”，“狗叫”是触发老人求助、推动情节的核心，且承载着编剧的善意与老人的希望，所以可拟标题《剧本里的狗叫》。这个标题紧扣情节主线，“狗叫”既是剧本内容，又是现实困境的解决线索，能引发读者对故事的好奇，也暗示善意与温情的传递。
角度二：聚焦人物善意（编剧的智慧与善）
故事中编剧的举动充满善意，他用巧妙方式帮老人，让剧本与现实困境融合。根据第⑱－㉑段“唔，假如在剧本里有两只狗叫……老年人怀着最大的感激心情，离开了房间”，编剧在不破坏剧本的前提下，设计“两只狗叫”帮老人解决经济难题，展现出智慧与善良。可拟标题《善意的剧本修改》，“剧本修改”是情节关键动作，“善意”点明人物品质与故事内核，突出小说温暖的主题，让读者快速抓取故事的情感价值。
角度三：挖掘象征意义（母爱与互助）
老人求助是为给卧病妻子治病，背后有对家人的爱，编剧的帮助也体现人与人的互助。根据第⑫段“我可怜的妻子正卧病在床，但我们却无法去请医生，因为我们没有钱”、第⑱段“唔，假如在剧本里有两只狗叫……”，老人对妻子的爱、编剧对老人的互助，都传递着温暖。可拟标题《雾中的求助与善意》，“雾中”对应第③段“一个下着大雾的日子”的环境，营造氛围，“求助与善意”概括故事主要情节（老人求助、编剧施善），体现人与人之间的温情，引发对人性美好的思考。
10．①提升学习效率（如提高平均分）；②强化学习深度（如通过主动输出深化理解）。 11．示例：
①确定目标：理解“托物言志”。
②解构知识：托物言志是借描写事物特点，表达志向或情感，如《紫藤萝瀑布》借紫藤萝的繁茂表达对生命的感悟。
③模拟教学：用“植物的生长”类比“人的志向”，如白杨象征正直不屈的品格。
④提炼总结：托物言志=描写事物+寄托情感/志向。 12．示例：你在学习中是否尝试过用费曼学习法教同学知识点？
A．经常使用
B．偶尔使用
C．从未使用
【导语】这篇阅读材料围绕“费曼学习法”展开，结构清晰，素材丰富。材料一以诺贝尔奖得主的案例引入，通过数据佐证其有效性；材料二是对该方法效果的直观展示；材料三详细阐述了操作步骤，逻辑严谨。三则材料从不同维度（背景、成效、方法）立体化呈现了这一学习方法，具有实用性和说服力。语言风格兼顾专业性与通俗性，引用来源规范，符合说明文特征。
10．本题考查对材料的理解和概括。
根据材料一第②段“三个月后，全班平均分提高了27%”和第③段“如今被全球2000万人验证有效”可知，该方法能切实提升学习成绩，帮助学习者高效掌握知识；
根据材料二中的图一可知，教别人可以使学生的学习内容留存率达到90%。根据图二可知，费曼学习法能够提高学生的反省性思维能力。所以费曼学习法可以促进知识内化，提高学习深度和学生的综合能力等。
11．本题考查对文章内容的理解和分析。
根据材料三“首先确定你的学习目标（如一个知识），然后对相关知识进行归类、解构、对比和筛选，初步理解这个知识”“设想你是老师，要将这个知识教给一个完全不懂的人”和“最后，你将知识提炼得更简洁、直观，内化形成自己的知识体系”可知，费曼学习法的核心步骤为“确定目标—初步理解—模拟教学—提炼内化”，答题时需严格按照这四个步骤展开，将“托物言志”手法的学习融入其中，使每个步骤都有具体的内容支撑。然后充分利用《紫藤萝瀑布》《白杨礼赞》这两篇课文作为实例，在初步理解、模拟教学等环节中，详细分析课文如何运用托物言志手法，通过具体的文本分析让抽象的手法变得可感易懂即可。
示例：首先我们要确定学习目标就是理解“托物言志”这一表现手法。然后我们要初步理解知识，先对“托物言志”相关知识进行梳理，“托物言志”是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。比如在《紫藤萝瀑布》中，作者宗璞面对盛开的紫藤萝花，回忆起曾遭遇的不幸，感悟到生命的永恒与美好，借紫藤萝花表达了对生命的热爱和对生活的信心；在《白杨礼赞》里，茅盾通过对白杨树的描写，赞美它的正直、质朴、坚强不屈，实则是借白杨树歌颂北方军民团结抗战、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞美之情。其次进行设想教学，设想自己是老师，向一个完全不懂“托物言志”的人讲解。可以这样说：“你看啊，就像我们平时看到蜡烛，会想到它燃烧自己照亮别人，人们就常常用蜡烛来代表那些默默奉献的人，这就是托物言志。就像《紫藤萝瀑布》，表面写花，实际是写作者对生命的思考；《白杨礼赞》写白杨树，是为了赞美那些像白杨树一样有优秀品质的人 。” 最后进行提炼内化，总结“托物言志”就是作者借助对具体事物的描绘，把自己的志向、情感等寄托在这个事物上，通过描写事物的外在特点，展现其内在象征意义，从而表达自己的情感和观点。
12．本题考查对材料的拓展与运用。
根据题干“小文想对同班同学使用费曼学习法的情况开展问卷调查”可知，我们围绕“费曼学习法”进行问题设计即可，如“是否使用过费曼学习法”“认为它是否适合哪个科目”“通常会采用哪些方式让内容更通俗易懂”等，言之有理即可。
示例：你使用费曼学习法时更注重以下哪个环节？
□ 用简单语言复述知识点
□ 寻找生活化类比或比喻
□ 通过教别人发现自己的不足
□ 反复修正直到完全理解
13． 陷入 推辞 值得 冲泡 14．B D F 15．示例：C句“耳”表无奈与豁达，虽无肉可食，仍以茶饭待客，体现苏轼随遇而安的心态。 16．①安于清苦，从简朴生活中获得内心充实；②寄情山水，放浪自然以疏解烦闷；③断绝世故，保持身心安宁；④与友人分享生活，苦中寻乐。 17． 苏轼被贬黄州时，在困境中领悟人生，创作《赤壁赋》等 简·爱面对舅妈家的虐待，坚持学习，最终获得独立 愚公率领家人移山，持之以恒感动天帝
【导语】这篇阅读材料精选了苏轼被贬期间的四封书信，通过不同侧面，共同勾勒出苏轼“不以物喜，不以己悲”的精神境界，其突破困境的方法既有道家超脱，又有儒家安贫，更有禅宗顿悟，呈现出中国文人面对逆境的典型心态。
13．本题考查文言实词的翻译。
（1）句意：陷入了官场上的非议。陷：陷入。
（2）句意：大多以不在为由推辞。辞：推辞。
（3）句意：其他的没有什么值得说的了。足：值得。
（4）句意：应该取天庆观的乳泉水来冲泡福建的好茶。泼：冲泡。
14．本题考查文言断句。
句意：以前就已经懒惰了，再加上闲散荒废，导致任何事情都无法完成，只能感到羞愧和内疚罢了。“旧既懒惰”：“旧”指过去，表明从过去开始就有“懒惰”的情况，这是一种状态的起始描述，是一个相对独立的表述，所以在此处断开；“加以闲废”：“加以”表示进一步的情况，“闲废”指处于闲散、荒废的状态，是在“旧既懒惰”基础上的进一步说明，因此应独立成句；“百事不举”：意思是各种事情都办不成，这是前面“懒惰”和“闲废”导致的结果，与前面内容逻辑连贯但语义有停顿，所以单独断开；；“但惭怍而已”：“但”表示仅仅，“惭怍”是惭愧的意思，整体表达只是感到惭愧罢了，是对前面情况的一种情感上的总结，应单独成句。综上断句应为：旧既懒惰/加以闲废/百事不举/但惭怍而已；
故选BDF。
15．本题考查分析文言虚词的表达效果。
A.由“往来书疏如山，不复答也”可知，“也”为句末语气词，此处加强了肯定语气，强调苏轼不再回复书信这一行为，表现出他此时对世俗交际的一种超脱态度，不再受其纷扰，专注于自我内心的宁静。
B.由“明年买田筑室，作惠州人矣”可知，“矣”是句末语气词，表达一种已然或肯定的语气，苏轼说自己明年要在惠州买田建房做惠州人，表现出他对当下处境的坦然接受，有一种随遇而安的豁达。
C.由“然早来市中无肉，当共啖菜饭耳”可知，“然”是转折连词，“耳”是句末语气词，有“罢了”的意思。“然”表示转折，从想和友人分享好茶转到集市无肉只能吃菜饭的现实，“耳”则表现出苏轼面对这种情况的平淡、豁达，不以此为意。
16．本题考查对文章内容的理解与概括。
由材料一“自绝禄廪，因而布衣蔬食，于穷苦寂淡之中，却粗有所得，未必不是晚节微福”可知，苏轼断绝官俸，安于布衣蔬食的生活，在穷苦寂寞中寻求内心的收获，以平和心态面对困境；由材料二“寓居官亭，俯迫大江，几席之下，云涛接天，局舟草履，放浪山水间”可知，他寄情山水，通过游览山水，享受自然之美，排遣内心的苦闷；由材料三“某既缘此绝弃世故，身心俱安”可知，苏轼断绝世俗事务，不被外界的纷扰所累，让身心得到安宁，专注于自我内心的修养；结合材料四“当取天庆观乳泉泼建茶之精者，念非君莫与共之。然早来市中无肉，当共啖菜饭耳”可知，与友人分享生活，苦中寻乐。
17．本题考查结合名著和课文内容，补充作文提纲。
①由苏轼被贬后能在困境中思考，安于平淡生活并有所收获可知，可填：苏轼被贬黄州、惠州、儋州，仕途受挫，但他能从困苦中反思，在思想上实现觉醒，以乐观豁达的心态面对困境。
②示例：《简・爱》中的简・爱，童年时在舅妈家遭受种种不公与虐待，长大后在桑菲尔德庄园又经历爱情的波折，但她始终坚定地追求平等、自由和尊严，凭借自己的行动一次次克服困难，实现自我价值。由简・爱的经历可知，面对困境，行动是打破困境的关键。
③示例：《愚公移山》中的愚公，面对大山阻挡出行的困境，没有退缩，而是带领家人坚持不懈地挖山，最终感动天帝，实现移山。由愚公的经历可知，持之以恒是突破困境的重要阶梯。
【点睛】参考译文
材料一
我晚年才领悟道理，对事物认识不清，陷入了官场上的非议，有愧于我的道友。我断绝了官俸，因此穿布衣吃素食，在穷苦寂寞平淡的生活中，却略有收获，未必不是我晚年的一点小福分。
材料二
自从被贬谪到黄州以来，每天都想写信问候。过去我就生性懒惰，加上如今赋闲被废，百事都不做，只是感到惭愧罢了。我住在官舍，下临大江，座席之下，江涛与天相接，我划着小船穿着草鞋，在山水间放浪形骸。有客人来访，我大多以不在为由推辞，往来的书信堆积如山，我也不再回复。这种滋味十分美妙，生平从未有过这样的闲适。你了解这些情况，就不必为我担忧。没有机缘见面，希望你千万要保重自己。
材料三
我到惠州已经八个月了，只和小儿子一人以及三个厨师前来，一切都还顺利。这里的风土人情也不算太差。我因为被贬而断绝了世俗事务，身心都很安宁，而我的小儿子也能超然物外，不是我这样的父亲也生不出这样的儿子，哈哈。其他的没有什么值得说的了。是南是北，是去是留，定然是命中注定，我也不想着回去了，明年就买地建房，做个惠州人了。
材料四
今天雨后天晴，尤其让人高兴。吃完饭，应该取天庆观的乳泉水来冲泡福建的好茶，想到除了你没有别人能和我一起分享了。然而早上集市上没有肉，我们只能一起吃菜饭了。
18．例文：
墙绘：城市的诗意注脚
五一假期，杭州余杭区郭家兜路的一面墙火了。月季花墙与俏皮美少女涂鸦相遇，让普通街道变身网红打卡地。这看似偶然的“走红”，实则是城市与艺术、生活与创意交融的生动注脚。
墙绘，本是城市角落的“意外之喜”。它跳出美术馆的高冷框架，把艺术撒向街头巷尾。就像巴黎的蒙马特高地，那些随性又浪漫的涂鸦，让老旧街区成了艺术朝圣路；柏林墙的涂鸦，曾是时代呐喊，如今化作历史与艺术共生的风景。在杭州，月季花墙的涂鸦也是如此——当柔软花枝与灵动人像交织，冰冷的墙有了呼吸，单调的街道成了会讲故事的生活剧场。
这面墙的走红，藏着城市与人双向奔赴的默契。城市发展太快，钢筋水泥常把温度挤跑，但一抹墙绘、一簇繁花，就能戳中人们对“美好日常”的向往。它让赶路的人慢下来，让陌生人因驻足欣赏而有了眼神交流，把“城市冷漠”的标签一点点撕去。就像东京的“拉面一条街”，店主在墙绘里融入美食故事，食客吃的不仅是面，更是对城市烟火的共情。
更动人的，是墙绘背后的“生活诗意”。它不需要宏大叙事，只借平凡角落写诗。也许创作者只是某天路过，被月季花的美打动，便把少女的灵动画在墙上；也许打卡的人带着生活压力而来，却被这面墙治愈——艺术本就该这样，像春雨润物，在不经意间喂饱灵魂。当然，墙绘的意义不止于“美”。它是城市文化的微缩窗口，藏着地域性格与居民情怀。杭州的婉约、艺术的浪漫，都在这面墙上流淌。它也给城市更新提供了思路：比起大拆大建，不妨用艺术激活老街区，让旧建筑长出新故事，让老地方成为新记忆的容器。
这面网红墙终会褪去热度，但它留下的启示值得留存：城市需要坚硬的基础设施，更需要柔软的艺术触角；生活需要务实的奔波，更需要诗意的停顿。
下次路过寻常街道，不妨多望一眼——说不定某面墙、某幅画，正藏着城市写给你的温柔情书，等你签收这份不经意的美好。
【详解】本题考查材料作文。
第一、审题立意。本次作文的材料围绕杭州余杭区郭家兜路一面因月季花墙与俏皮美少女涂鸦结合而成为网红打卡地的墙展开。这一现象背后蕴含着丰富的意义，可从多个角度进行立意。从艺术层面看，墙绘让艺术走出传统场所，融入城市日常，使城市更具艺术氛围，可立意艺术与生活的融合能为城市增添独特魅力；从城市发展角度，墙绘让普通街道成为网红地，吸引人们关注，体现了城市文化与创意对城市发展的推动作用，可立意为城市需要创新文化元素来提升吸引力和活力；从情感体验方面，这面墙能让人们停下脚步欣赏，带来美好感受，可立意为美好的事物能治愈人心，给人们带来精神上的慰藉。
第二、选材构思。本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，可以讲述自己打卡这面墙的经历。比如描述自己在忙碌的生活中偶然路过这面墙，被其美丽所吸引，停下脚步细细欣赏，回忆起自己曾经对艺术和美好的向往，从而获得了内心的宁静和力量。在叙述过程中，运用细腻的描写展现墙绘的美以及自己的心理变化，结尾处表达对这种艺术与生活融合之美的赞美和对生活中更多美好事物的期待。若写成议论文，要确定中心论点，如“艺术融入生活，让城市更美好”。开头提出论点，接着从不同方面进行论证，可列举国内外其他因墙绘等艺术形式让城市焕发生机的例子，如前面提到的巴黎蒙马特高地、柏林墙等，阐述艺术对城市形象和文化的提升作用；再结合材料中杭州这面墙的走红，分析其对人们情感和城市氛围的积极影响，最后呼吁人们重视艺术与生活的结合，共同打造更美好的城市。